周厲

摘 要：常言道：“作文是語文高考的半壁江山”，可見作文在高考中的分量之重。學(xué)生有“三怕”中的第一怕便是作文，提起作文，很多學(xué)生便望而生畏。其實(shí)，只要我們把握住議論文的結(jié)構(gòu)，議論文也可以很簡單。本文主要通過實(shí)例，重點(diǎn)分析如何應(yīng)用議論文結(jié)構(gòu)，快速完成一篇作文。

關(guān)鍵詞：議論文 結(jié)構(gòu) 快速作文

一、高考作文對結(jié)構(gòu)的要求

結(jié)構(gòu)是骨骼，語言、材料是血肉，沒有骨骼，何談血肉？

一要“結(jié)構(gòu)完整”，所謂“結(jié)構(gòu)完整”是與“殘缺破碎”相對而言的；二要“層次分明”，是從文章的章法上說，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個部分布局合理，沒有顛三倒四的現(xiàn)象。

二、高考議論文受歡迎的結(jié)構(gòu)模式

1.整體結(jié)構(gòu)（三層五節(jié)式）

（1）開頭（1節(jié)）[引論]

概括材料（話題），引出論點(diǎn)。

（ 2）主體（2—4節(jié)）[本論]

分析問題（用三個分論點(diǎn)作段首句），論證論點(diǎn)。

（3）結(jié)尾（5節(jié)）[結(jié)論]

總結(jié)全文，深化論點(diǎn)。

2.如何列出“主體”部分的三個分論點(diǎn)

（1）并列分解法（是什么，為什么，怎么辦）

（2）辯證分析法（包括兩個方面）

①對中心論點(diǎn)進(jìn)行正反對照分析

②對中心論點(diǎn)進(jìn)行一分為二分析

3.層層推進(jìn)法

依據(jù)是什么-為什么-怎么辦的思路提煉分論點(diǎn)。

三、作文例析

閱讀下面的材料，按要求寫作

下面是關(guān)于人生的一些關(guān)鍵詞：定位—把握方向；人格—凝聚力量；品味—決定高度；選擇—決定命運(yùn)；進(jìn)取—進(jìn)取高度與勤奮成正比；取舍—學(xué)會舍棄方能得到；進(jìn)退—進(jìn)退有度方能游刃有余；壓力—潛能在壓力下迸發(fā)；情緒—不以物喜，不以己悲；心態(tài)—決定幸福與痛苦……[1]

在你看來，怎樣的人生才能活出精彩，請從中選擇三個關(guān)鍵詞來表達(dá)你的思考，寫一篇不少于800字的文章；所選關(guān)鍵詞之間，要形成有機(jī)聯(lián)系；選好角度，明確問題，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

首先，解讀材料

怎樣的人生才能活出精彩？鎖定這篇作文是關(guān)于對人生的看法。

選出三個關(guān)鍵詞，規(guī)定了所選的關(guān)鍵詞必須是三個，不能不選，或者選一個、兩個，并且所選關(guān)鍵詞之間要形成有機(jī)聯(lián)系。通過材料所給的關(guān)鍵詞，我們很容易看出，無論選哪三個關(guān)鍵詞，我們都能建立起聯(lián)系，所以這個作文在選關(guān)鍵詞方面難度較小。我們就選情緒、壓力、進(jìn)取三個關(guān)鍵詞作文，這樣作文的題目自然也就出來了，我們可以擬寫“迎難而上繪多彩人生”。

其次，構(gòu)思作文

開頭，可以概述材料，用一段引出論點(diǎn)。

怎樣的人生才能活出精彩？看法因人而異，有人認(rèn)為多彩的人生應(yīng)是“今朝有酒今朝醉”，也有人認(rèn)為多彩的人生應(yīng)是“面朝大海，春暖花開”，作家泰戈?duì)栒J(rèn)為多彩的人生應(yīng)是“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，以我之見，多彩的人生應(yīng)該能控制情緒，經(jīng)得住壓力，懂得進(jìn)取。

通過設(shè)問的方式引出我的論點(diǎn)，既比較容易，又能明確的點(diǎn)出我們所選的關(guān)鍵詞。

主體部分，我們可以選三段來論述。至于如何列出主體部分的三個分論點(diǎn)，結(jié)合標(biāo)題和論點(diǎn)，我們適合選擇“怎么辦”的模式。我們可以把情緒、壓力、進(jìn)取作為分論點(diǎn)作文。具體結(jié)構(gòu)框架如下：

迎難而上繪多彩人生

控制情緒繪精彩人生

經(jīng)住壓力繪多彩人生

懂得進(jìn)取繪多彩人生

剩下的工作就是論證我們的分論點(diǎn)了。比如第一個分論點(diǎn)“控制情緒繪精彩人生”，可以用破倫的一句名言開頭“能控制好自己情緒的人，比能拿下一座城池的將軍更偉大”。接著我們可以舉例子，可以展開想象，聯(lián)想善于控制情緒的名人，古今中外都行。我們很容易想到韓信的“胯下之辱”韓信正是能很好的控制情緒，所以才能在以后助劉邦開創(chuàng)了大漢帝國。不只正面的例子，反面的例子也可以論證，我想大家最容易想到的應(yīng)該是周瑜了。周瑜在和諸葛亮的交鋒中多次敗下陣來，所以被諸葛亮活活氣死了，臨死前發(fā)出了“既生亮，何生瑜”的悲嘆。第二第三個分論點(diǎn)可以依此方法進(jìn)行論證。

結(jié)尾部分深化論點(diǎn)

控制情緒，是擁抱成功的基本能力；經(jīng)住壓力，是通往成功最好的催化劑；懂得進(jìn)取，是通往成功的必由之路。三者齊備，一定可以繪多彩人生。[2]

以上就是運(yùn)用議論文結(jié)構(gòu)寫作一篇議論文的過程，只要把握住框架，平時多注意論證事例的積累，相信高考議論文一定可以下筆如有神。

結(jié)語

綜上所述，作文能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，這需要老師與學(xué)生的共同努力。一方面，老師應(yīng)該通過優(yōu)化教育資源配置，通過引導(dǎo)學(xué)術(shù)閱讀大量的課外書籍來增強(qiáng)自己的見識，提升寫作的素材容量。另一方面，也要加強(qiáng)課堂基礎(chǔ)知識教育，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)功底，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為其今后逐漸探索出屬于自己的寫作風(fēng)格，熱愛寫作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]代金存.例談議論文的教學(xué)與寫作[D].文學(xué)教育（上），2011.

[2]黃蓉蓉.高中語文議論文寫作教學(xué)研[D].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014.