李常玉

摘 要：高中三年時(shí)間對(duì)有些學(xué)生來說是轉(zhuǎn)瞬即逝的，而對(duì)有些學(xué)生來說越是漫長(zhǎng)無比的。無論是輕松愉悅的學(xué)習(xí)，還是充滿痛苦艱難的學(xué)習(xí)，這三年往往會(huì)成為所有學(xué)生最難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也在這三年的回憶中占有很大的地位。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)等等都是化學(xué)教學(xué)過程中的重要組成內(nèi)容，也是學(xué)生在高中的化學(xué)課堂的重要回憶。提高學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率一直以來都是化學(xué)教師的重點(diǎn)工作，下面具體地談?wù)勌岣邔W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué) 課堂有效性 策略方案

一、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性的意義

1.有益于高中學(xué)生探索新的化學(xué)知識(shí)

在高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，倘若能掌握大量的解題技能，會(huì)使得化學(xué)學(xué)習(xí)更加的輕松。而課堂效率高就是一種有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，它能夠拓展高中學(xué)生的化學(xué)思維，使學(xué)生能夠通過課上幾十分鐘的時(shí)間里產(chǎn)生特別的靈感，久而久之，會(huì)讓學(xué)生的思維更加活躍，考慮的問題也會(huì)更加全面。因此，提高化學(xué)課堂效率有助于學(xué)生去探索化學(xué)中的未知領(lǐng)域。

2.有益于高中學(xué)生建立新的解題思路

在高中學(xué)生實(shí)際解題過程中，要根據(jù)不同的化學(xué)題型來運(yùn)用不同的解決問題方法，只有真正的掌握了一些方法，才能不受化學(xué)難題的困擾。眾所周知，在化學(xué)考試過程中，有些大題是先給出例子，讓學(xué)生根據(jù)例子來推斷以下的題，此類題目的思路就要靠課上認(rèn)真聽講老師的授課內(nèi)容來解決。因此，提高課堂效率有益于高中學(xué)生建立新的解題思路。

二、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性的方法

1.下通過增加實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展化學(xué)有效教學(xué)

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的教師為了能夠在規(guī)定時(shí)間來完成化學(xué)教學(xué)，通常只是安排一些較為簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)不僅不能夠全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探究性思維，同時(shí)還無法有效地提升高中化學(xué)教學(xué)的整體效果。在此情況下，教師可以有目的性的設(shè)置一些開放性和具有探索性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生通過小組合作的方式來完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，按照相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且記錄實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然后再讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行深入地分析和討論，從而使學(xué)生能夠通過實(shí)踐操作更好地掌握和了解相關(guān)的化學(xué)概念原理。例如，在進(jìn)行《原電池原理》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式來完成原電池的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在原電池制備標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下來完成剩下的操作，不僅能夠使學(xué)生更好地了解原電池的形成，同時(shí)也能對(duì)原電池的重要原理和構(gòu)成有更深層次的掌握。

2.通過全面激發(fā)學(xué)生興趣開展化學(xué)有效教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，然后利用有效的手段和巧妙的方法全面激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在實(shí)際的教學(xué)過程中增加一些生活化的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。例如在進(jìn)行《物質(zhì)的量濃度》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些生活當(dāng)中常見的實(shí)驗(yàn)用品，如，一瓶礦泉水、一瓶白酒、一瓶葡萄糖溶液、一瓶生理鹽水。然后教師再進(jìn)一步的提出，“同學(xué)們生活當(dāng)中見過哪些溶液呢？”、“是否有留意不同溶液的標(biāo)簽？”、“溶液標(biāo)簽具有什么樣的作用和含義呢？”、“生活當(dāng)中常見的用來表示濃度的方法有什么？”等問題，然后讓學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行交流討論。在學(xué)生通過溝通交流之后，教師可以進(jìn)一步的提出與教學(xué)主題有關(guān)的問題，“不同溶液的成分有什么區(qū)別？”、“溶液當(dāng)中涉及了哪些物理量？”。這樣能夠快速地引入溶液濃度的教學(xué)，還能夠使學(xué)生更好地掌握溶液之間的共同點(diǎn)和區(qū)別。

3.通過多媒體技術(shù)，完善課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用為高中化學(xué)的教學(xué)提供了很大的便利。雖然化學(xué)教師可以通過操作演示和理論知識(shí)的講解讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，但是由于班級(jí)人數(shù)過多的原因，教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，可能有部分學(xué)生無法很好地掌握實(shí)驗(yàn)的技巧。教師只有通過反復(fù)的演示，站在不同的位置進(jìn)行相同的動(dòng)作才可以使學(xué)生掌握這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，而且學(xué)生將注意力集中在教師的動(dòng)作上就會(huì)對(duì)教師的語(yǔ)言講解有所松懈，一些具體的細(xì)節(jié)容易被忽視，而通過多媒體技術(shù)，教師可以下載一些視頻，這樣就可以解決以上的問題。視頻中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示更加全面，角度更加清晰一些，而且學(xué)生不會(huì)擔(dān)心錯(cuò)過一些鏡頭而過于緊張，化學(xué)教師通過反復(fù)播放視頻讓學(xué)生掌握手上需要進(jìn)行的步驟，然后慢慢細(xì)聽評(píng)講人的語(yǔ)言，了解到一些試驗(yàn)中的危險(xiǎn)操作，更加規(guī)范地完成實(shí)驗(yàn)操作。例如，學(xué)生可以通過觀看視頻掌握一些實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)：制備氣體應(yīng)先檢查裝置的氣密性后加藥品，加藥品時(shí)應(yīng)先放固體，后加液體；拆除裝置時(shí)，先把導(dǎo)氣管撤出液面，后熄滅火源；用H2、CO等還原金屬氧化物時(shí)應(yīng)先通氣后點(diǎn)燃酒精燈；停止實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先熄燈，后停止通氣。點(diǎn)燃可燃性氣體時(shí)，先驗(yàn)純后點(diǎn)燃等。這些細(xì)節(jié)也是影響實(shí)驗(yàn)效果的重要因素，而且有些細(xì)節(jié)關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的安全性，學(xué)生務(wù)必要記牢這些知識(shí)點(diǎn)，所以化學(xué)教師需要利用多媒體來完成這些任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生綜合化學(xué)問題的思維

核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建要幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的化學(xué)思維。舉個(gè)例子，當(dāng)教師在講與元素性質(zhì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先對(duì)原子序數(shù)以及原子核外電子排列的特點(diǎn)以及元素在元素周期表中所處的位置等進(jìn)行詳細(xì)的內(nèi)容介紹，接下來再結(jié)合初中時(shí)學(xué)過的氫氧等元素及其化合物的性質(zhì)加以判斷，最后向?qū)W生揭示該元素的具體性質(zhì)，這種講課方式實(shí)質(zhì)上是綜合了各種相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使得所有知識(shí)點(diǎn)綜合開來。如果學(xué)生能把淺顯之處學(xué)的清晰透徹，那么對(duì)于后面深入的難題也會(huì)迎刃而解。而且教師的這種講課方式會(huì)對(duì)高中學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生巨大的影響，使學(xué)生的思維得到鍛煉。由此可知，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是，還鍛煉了思維。

結(jié)語(yǔ)

想要在高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中全面的滲透新課程教學(xué)理念，教師不僅要對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，同時(shí)也需要采取科學(xué)可行的方法營(yíng)造良好的課堂氛圍。這樣不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)際的化學(xué)課程和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中，還能夠讓每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)，最終能夠有效地掌握化學(xué)重要知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技巧，從而為學(xué)生化學(xué)成績(jī)的全面提高和化學(xué)有效教學(xué)課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。