劉莉莎

摘 要：音樂是人類寶貴的智慧結(jié)晶和文化遺產(chǎn)，是重要的文化傳承載體。在人類歷史的發(fā)展長河中，音樂藝術(shù)憑借其獨(dú)特的魅力，給人們以精神文化需求的滿足。同時(shí)，作為一種社會(huì)文化，音樂藝術(shù)不但美化著人們的精神世界，也對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)方面產(chǎn)生著影響。

關(guān)鍵詞：傳承 發(fā)展 專業(yè)門檻

音樂藝術(shù)雖然不是主課，但是也是學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)與發(fā)展中必不可少的課程，跟生活息息相關(guān)必不可少，與文化課相輔相成。如何正確的看待音樂藝術(shù)就成為了重點(diǎn)，即要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸收豐富音樂文化知識(shí)又要借此放松學(xué)生的精神，提高學(xué)生對(duì)音樂文化的興趣。

一、音樂文化與音樂教育的概念

音樂教育從廣義上來講，同人們生活密切相關(guān)，音樂的產(chǎn)生即是音樂教育的產(chǎn)生。而狹義上，則指的是有目的、有組織的教育行為，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)音樂教育。相應(yīng)的，音樂文化的概念亦有廣義、狹義之分，廣義上指的是同一切音樂活動(dòng)相關(guān)，在人類生活交流中逐漸獲得積累的文化教育，并在制度、精神、物質(zhì)方面得到體現(xiàn)。而狹義上則指的是人類通過后天學(xué)習(xí)，所形成的音樂行為和音樂觀念，并得到一定群體的共同認(rèn)可。[1]

二、音樂文化與音樂教育間的聯(lián)系分析

音樂文化促進(jìn)音樂教育。作為基礎(chǔ)的音樂教育元素，音樂文化在一定程度上決定著音樂教育的發(fā)展方向和文化特性，脫離了音樂文化的音樂教育，就喪失了藝術(shù)表現(xiàn)力和審美情趣，從而變成了對(duì)音樂技術(shù)和技巧的描述與應(yīng)用。同時(shí)，在一定程度上，音樂教育又作用于音樂文化的發(fā)展。音樂教育的不斷發(fā)展，逐漸豐富了音樂文化的內(nèi)涵。作為音樂文化發(fā)展的有效途徑和重要載體，音樂教育促進(jìn)了音樂文化的再創(chuàng)造，可以說，缺少了音樂教育的推進(jìn)，音樂文化便難以發(fā)展。

三、音樂門檻

隨著大學(xué)熱，學(xué)生們?yōu)榱松洗髮W(xué)往往就音樂類專業(yè)作為門檻。順應(yīng)社會(huì)的需求，近年來各大高校擴(kuò)招，大學(xué)里的藝術(shù)類院校就成為了學(xué)生們上大學(xué)跳板。短時(shí)間的學(xué)習(xí)音樂考大學(xué)，大學(xué)門檻太低造就了專業(yè)和非專業(yè)門檻模糊不清，大家認(rèn)為只要是會(huì)就能行；這種不負(fù)責(zé)任的行為給高師生源上帶來了不小的負(fù)面影響，考生質(zhì)量大幅度滑坡，作為音樂教育發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，選擇什么樣的生源作為培養(yǎng)對(duì)象，是非常重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的整體素質(zhì)。

七八十年代的教學(xué)課堂里并不重視音樂的存在，有些甚至不開設(shè)音樂課堂，有些孩子到了大學(xué)才知道有音樂課；而音樂課上也跟文化課教授上無太大區(qū)別，老師拿著書本繁瑣無謂的念一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生根本不理解的理論知識(shí)。毫無生氣的教學(xué)模式導(dǎo)致中國音樂文化士氣低迷。隨著二十世紀(jì)的到來，音樂教育高度上升從而受到了相關(guān)部門的重視地位有所提高，短幾年內(nèi)音樂機(jī)構(gòu)仿佛一夜出現(xiàn)在人們的眼中，音樂真的變得重要了嗎？據(jù)了解，一些學(xué)校小學(xué)生畢業(yè)后往往只會(huì)唱幾首兒歌，而初高中生由于學(xué)校抓質(zhì)量抓升學(xué)率音樂課進(jìn)行的稀稀拉拉，有些學(xué)校開設(shè)音樂課只是擺設(shè)。這種換湯不換藥的教學(xué)方式讓中國音樂教育腐朽不堪。

四、落后音樂不間斷崛起直接或間接影響音樂教育

隨著網(wǎng)絡(luò)文化的興起，網(wǎng)絡(luò)歌手如雨后春筍不斷崛起，經(jīng)典歌曲仿佛已成昨夜黃花，興起的大多是一些不堪入耳的音樂。這類音樂作詞不堪入目，作曲簡單。影響高深藝術(shù)文化的傳播，學(xué)生們受此類音樂的影響變壞，變得不愛學(xué)習(xí)，間接影響了各類成績下滑。傳統(tǒng)曲目變成了他們眼中的老古董，抵制排斥正規(guī)音樂教育，給文化教育和音樂教育帶來了難題。

解決上述問題建議：

1.認(rèn)清學(xué)音樂是為什么

讓家長了解什么是音樂，怎樣選擇音樂教育，如何正確的看待音樂教育。了解自己的孩子想要什么想學(xué)什么，怎么看待音樂。音樂是一門語言能讓人感受到平常所不能感受的東西。往往剛學(xué)習(xí)音樂的孩子歲數(shù)不大，對(duì)于新鮮的事物好奇心強(qiáng)、積極性高。家長要讓孩子認(rèn)清自己想要什么，對(duì)音樂所抱的態(tài)度，避免一時(shí)興起產(chǎn)生念頭隨之消極對(duì)待，此時(shí)家長就要做出相應(yīng)對(duì)策對(duì)其鼓勵(lì)教育。

2.加強(qiáng)高校監(jiān)督力度

我認(rèn)為高校音樂教育招生的基本觀點(diǎn)應(yīng)是：在測(cè)試內(nèi)容上注重文化和音樂及全方位綜合素養(yǎng)的考察，力求杜絕人情因素，中飽私囊，專業(yè)和文化相加。我認(rèn)為專業(yè)藝術(shù)院校不但要注重專業(yè)條件，方法技術(shù)等，更該注意音樂理解和表達(dá)方面，著眼點(diǎn)是音樂天賦、可塑性、音樂悟性等，為了防止錄取途中出現(xiàn)黑哨等現(xiàn)象，考生可以安排到專門考點(diǎn)當(dāng)場(chǎng)錄音，由專門的人員統(tǒng)一評(píng)分。一旦發(fā)現(xiàn)徇私舞弊行為取消考試資格三年內(nèi)不予參考資格，音樂筆試類題目安排機(jī)房，學(xué)生統(tǒng)一在計(jì)算機(jī)上答題，隨即在題庫里抽取一百份樣卷，做到人人題目不同，杜絕提前泄題和互相抄襲行為。對(duì)派去招考的老師進(jìn)行隔絕式住宿，除了考試當(dāng)天不予隨便走動(dòng)，杜絕通信來往。大大降低低素質(zhì)招考問題。

3.引進(jìn)優(yōu)秀教師國外先進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生音樂素養(yǎng)取決與老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)音樂的看法和學(xué)校對(duì)音樂的重視程度。杜絕音樂課如一潭死水的出現(xiàn)，老師多與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過一些小活動(dòng)來增加學(xué)生的課堂情緒，利用肢體活動(dòng)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂，只有孩子們?nèi)ビH身體會(huì)，才能讓音樂變成自己的。自己多實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。引進(jìn)國外音樂教育，國外的音樂教育具國內(nèi)音樂教育有領(lǐng)先地位，中國的音樂教育本就是國外引進(jìn)，我們要取其精華去其糟粕，中西合璧來教習(xí)孩子，讓孩子在日常文化學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到中國博大精深的傳統(tǒng)文化。

4.市場(chǎng)加大力度管理

當(dāng)今信息化社會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象成風(fēng)，要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，要刮起一股講文明，樹新風(fēng)的好習(xí)氣，學(xué)生從自身思想上杜絕不良音樂帶來的負(fù)面影響，自我規(guī)范、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。適當(dāng)了解傳統(tǒng)音樂，中國古典音樂，爭(zhēng)當(dāng)宣揚(yáng)中國國粹藝術(shù)的小先鋒，回唱經(jīng)典老歌，紅色歌曲，促進(jìn)社會(huì)生活的進(jìn)步，使音樂往好的方面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所訴，音樂文化和音樂教育是息息相關(guān)的。二者不可或缺，音樂文化往往影響音樂教育的方向，而音樂教育又從而改變音樂文化趨大眾之所向，陶冶人民大眾的情操，放松心情愉悅心情。音樂文化是我們生活中的一部分，有著不能忽視的地位，而音樂教育隨著近年音樂文化越來越受重視也加大了力度改革，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的教育家音樂家，側(cè)面上推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]薄茹.音樂教育與音樂文化之研究[J].內(nèi)蒙古藝術(shù).2011（1）.