張勇

國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》進一步明確了企業(yè)在產(chǎn)教融合中的“重要主體作用”，支持多種類型企業(yè)主動融入教育鏈，加強校企協(xié)同育人，破解深層次機制體制障礙，為推進人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革開辟了空間。

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的突破口，但由于缺乏完備且系統(tǒng)的機制，我國校企合作產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會效應(yīng)并不理想，導(dǎo)致許多校企合作項目貌合神離。通過中間服務(wù)平臺牽頭校企兩端，是一種理想方式，從市場經(jīng)濟來講，這種方式下，校企合作將更規(guī)范、持久，可有效提升合作雙方的利益。正是基于這樣的理念，華晟經(jīng)世牽手業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)涉入教育領(lǐng)域，與高校開展深度專業(yè)合作。在成立13年中，逐步形成以專業(yè)化服務(wù)為核心的教育適應(yīng)性開發(fā)機制。

專業(yè)化服務(wù)的核心是要抓住產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展機遇，聚焦產(chǎn)業(yè)鏈，建立以校企合作為基礎(chǔ)的開放化、集成化、生態(tài)性、創(chuàng)新性專業(yè)集群超級平臺。華晟經(jīng)世在專業(yè)化服務(wù)建設(shè)中有五項重點內(nèi)容：首先，以互聯(lián)網(wǎng)平臺和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將全球領(lǐng)先企業(yè)與大學(xué)專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，采用服務(wù)企業(yè)的專業(yè)群發(fā)展模式，構(gòu)建企業(yè)、高校及專業(yè)群匯通的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同平臺，實現(xiàn)企業(yè)與合作院校共發(fā)展的有機融合;第二，把行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)與實踐教學(xué)同步，推動高校實驗室從第二代到第四代的演變，助力高校建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研一體化”的第三代實驗室和“互聯(lián)分享、學(xué)習(xí)分析”的第四代實驗室，實現(xiàn)了高校行業(yè)實踐平臺的跨越式發(fā)展;第三，引入VR（虛擬現(xiàn)實）、云計算、大數(shù)據(jù)、游戲等高端科技手段，推動服務(wù)教育的行業(yè)系統(tǒng)模擬仿真平臺的發(fā)展，促進教學(xué)方法改革，提升應(yīng)用型本科技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量;第四，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展中重要特征的數(shù)據(jù)化，建立自己的虛擬交流規(guī)則，從而形成新一代的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài);最后，企業(yè)還將攜手合作院校，為行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供來自全球領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，并支持師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

通過這些年的積累，我們構(gòu)建了專業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，以保障這些工作順利進行，其中有健全的團隊架構(gòu)和大量的專業(yè)人員，同時組建了專門的經(jīng)世教育研究院，專注教育規(guī)律研究;在多年的校企合作運營管理實踐中，形成了專業(yè)化運營管理機制，探索出獨具特色的“CRQ管理模型”作為指導(dǎo)，包括核心價值（Core Value）、資源保障（Resource Security）和質(zhì)量管理（Quality Control）三大體系。同時大量引進行業(yè)內(nèi)資源，包括設(shè)備投入、師資培訓(xùn)投入、就業(yè)保障體系建設(shè)投入，保障校企合作的可持續(xù)性發(fā)展。專業(yè)化服務(wù)是一項不斷動態(tài)變化的工作，通過教育的適應(yīng)性開發(fā)原則，技術(shù)與教育的無縫對接，我們能使專業(yè)化服務(wù)走得更遠(yuǎn)，在這個方面，我們非常重視三個方面的工作：第一，實踐教學(xué)產(chǎn)品開發(fā)。將行業(yè)前沿技術(shù)及主流設(shè)備引入高校，全面推動高校專業(yè)群實踐教學(xué)能力與創(chuàng)新服務(wù)能力的融合發(fā)展。第二，健全經(jīng)世教育理念——服務(wù)型專業(yè)建設(shè)。以鮮明的理念、有效的方法、完善的體系，推進校企合作人才培養(yǎng)的專業(yè)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化。第三，豐富教學(xué)資源開發(fā)。以行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域強相關(guān)的人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，把企業(yè)的培訓(xùn)課程、評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為高校課程，為高校提供工程教育和職業(yè)教育的課程服務(wù)，推動高校人才培養(yǎng)方式變革。

產(chǎn)教融合2.0時代，通過華晟經(jīng)世這樣的教育服務(wù)類技術(shù)企業(yè)，高?？煽焖僬辖逃湣a(chǎn)業(yè)鏈和全技術(shù)鏈條的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)智慧教育模式創(chuàng)新，共享教育生態(tài)的升級發(fā)展。