張明勝

讓語文課活躍起來，是語文教學的重要一翼。在全面提高學生的語文素養(yǎng)時，必須抓好語文課堂教學，認真讓學生”動”起來。根據(jù)工作經(jīng)驗，我認為做好以下工作：

ー、以激情啟動學生求知的欲望

理想的課堂教學效果是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。要達到這種境界，就要激趣，激發(fā)學生求知的熱情，觸動學生學習的興奮點?！昂弥卟蝗鐦分摺?，學習興趣的存在，是一個人求知的起點，在興奮的狀態(tài)下，最容易獲取新知識。語文激情手段多種多樣，以知激趣，以新激趣鳳奇激趣，也可以以活激趣，以疑激趣，以情激趣，以辨激趣……根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的激趣方法。比如在學《地震中的父與子》一文時，首先播放課件演示，學生可以親身感受到地震來時的危險，為后面學生對課文的理解更好體會.并讓學生交流，學生一下子議論起來，在交流中激發(fā)了興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。

二、以探討推動學生思維的想象

由于學生自由活潑、快樂好動的天性，因此在語文課堂上要最大限度地發(fā)揚“民主”的教學思想，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由和諧、主動探討和大膽質(zhì)疑的教學氛圍，打開學生思維的大門，讓他們的思維如脫韁的野馬，縱橫馳騁，繼而轉(zhuǎn)入討論交流的環(huán)節(jié)，讓學生暢談自己的看法和設(shè)想，發(fā)現(xiàn)和提出問題。師一們。生生們相互交流評價，交流中啟迪學生的思維，發(fā)展學生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造能力。如在教學《梅花魂》時，在讀到“船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花”時，我提問：“為什么外祖父也哭了呢？”有的說：“外祖父一個人在外國孤獨，沒有人陪伴?！庇械恼f：“人人都可以回家，就外祖父不回家，他多想回家看一看啊。所以哭了。”有的說：“他是熱愛自己的祖國才哭的?！庇械恼f“外祖父希望自己的祖國要像梅花一樣，保持梅花的秉性，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神。不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”學生的想象像小鳥的翅膀，越飛越高，從而理解了文章的內(nèi)容，定格了外祖父有顆眷戀祖國的心。

三、以點撥誘動學生潛能的開發(fā)

學生在積極學習、認真思考、熱烈討論時，思維遇到障礙和矛盾是再正常不過的事情，這時老師就要及時地提供科學的思維方法，巧搭思維跳板，幫助學生開拓思路，突破難點，活躍思維，并在更高層次上繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，討論互動。點撥實際上是對學習主體的引導(dǎo)，對學習內(nèi)因的點，對學生動力的加速，教師點撥時要注意相機誘導(dǎo)，因材施教。例如，在講《跨越百年的美麗》時“美麗、極美麗、美麗”。一要別指什么？多數(shù)學生不太理解，于是我讓學生查閱資料并討論，同學們各抒己見，最后老師點撥到：第一個美麗指居里夫人的容貌美，第二個極美麗指居里夫人經(jīng)過三年又九個月，從成噸的礦渣中提練出了0.1克鐳的不容易和顏色美；第三個美麗指居里夫人的成果美、心靈美、獻身精神的美。學生中的一些觀點被肯定，學習氣氛再度高漲。

四、以激勵促動學生自主學習的熱情

學生的自信心、進取的銳氣、活潑的靈性、開朗的性格，來自于教師的肯定、贊美、表揚以及寬容，這種教育方式使學生獲得成功的體驗，感受到成功的喜悅，增強了自信心，進而發(fā)展上升為學生自覺主動積極地運用初步形成的創(chuàng)新技能去大膽實踐，創(chuàng)造性地自主解決問題，這就是自主學習是學生“動”的最高層次，教師應(yīng)鼓勵多樣性，鼓勵學生標新立異。語文教學要發(fā)揮自身優(yōu)勢，發(fā)展學生的創(chuàng)造個性，從《我最好的老師》教學中讓學生明白要不迷信書本，不盲從老師，能獨立從啟動、推動、誘動到促動，從激發(fā)求知欲，發(fā)展展創(chuàng)新思維，挖掘內(nèi)在潛能到學生自主學習方法的形成，就是課堂教學中素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。

總而言之，高效率的語文課堂教學應(yīng)該是生機盎然的，趣味生動的，而不是死氣沉沉的。在這樣的課堂上，學生的思維才會活躍起來，主觀能動地參與自主學習中，不斷地提高自己的語文素質(zhì)，培養(yǎng)語文能力，更好地掌握和使用祖國的語言文字。