韋寒梅

學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，必須經(jīng)歷對教材的領(lǐng)會(huì)、鞏固和應(yīng)用三個(gè)過程。所以借助習(xí)題教學(xué)。通過習(xí)題教學(xué)，練重點(diǎn)教材，練易錯(cuò)易忘的概念，在典型性和技巧性的習(xí)題引導(dǎo)下，可強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解記憶，按照知識(shí)邏輯關(guān)系有機(jī)地串聯(lián)起來，形成合理、有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對習(xí)題精心選編，通過學(xué)生的主體參與、運(yùn)用新舊對比、類比推理、合理遷移，使問題由繁化簡，知識(shí)規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。所以選擇習(xí)題要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。

對習(xí)題問題的選擇，可選編有梯度的遞進(jìn)式習(xí)題，就是習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的量要適中，且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使不同的學(xué)生可以有不同的發(fā)展。對有些所謂的“眼高手低、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)”的學(xué)生，可以選擇少量的習(xí)題讓其規(guī)范地做，逐步實(shí)現(xiàn)由“懂”到“會(huì)”，由“會(huì)”到“對”，提高解題的規(guī)范性和表達(dá)的嚴(yán)密性。

對于同一類型的問題，可將它編制成一組對比性強(qiáng)、螺旋上升的題目，引導(dǎo)學(xué)生比較研究，分析異同，綜合歸納后得出結(jié)論。做到“吃透一點(diǎn)，弄清一片”，重在實(shí)現(xiàn)由“點(diǎn)”到“面”，由“知識(shí)”到“能力”的質(zhì)的飛躍。

另外，還可設(shè)計(jì)多條件型習(xí)題，少條件干擾型習(xí)題等，讓化學(xué)習(xí)題教學(xué)成為提高和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基地?；瘜W(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)技巧形式是多種多樣的，其根本在于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)思維能力，使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果和終身學(xué)習(xí)能力。