張河龍

古代經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，古詩(shī)文和和經(jīng)典名篇蘊(yùn)含著豐富的人文涵養(yǎng)，既沉淀于歷史的長(zhǎng)河，又升華于現(xiàn)代的社會(huì)；既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的階梯。

如何讓傳統(tǒng)文化的精髓滲透到學(xué)生的教育中，經(jīng)典誦讀就是非常有效的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中開(kāi)展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不但有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。

一、經(jīng)典誦讀的方法和策略

1.強(qiáng)讀重記、豐富積累

小學(xué)時(shí)期，孩子們記憶能力較強(qiáng)，理解能力相對(duì)薄弱，要抓住他們記憶的黃金期，重讀輕教，誦讀的重心要放在學(xué)生的積累上。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不段提高，古漢語(yǔ)知識(shí)的不斷增加和生活閱歷的不斷豐富，他們對(duì)經(jīng)典篇目，會(huì)逐漸理解、逐漸感悟。在日積月累的升華過(guò)程中，經(jīng)典誦讀猶如在他們心田播下文明的種子，慢慢發(fā)芽、成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果乃至不斷收獲，最后成就孩子們一生的發(fā)展與幸福。

2.立足課堂，提升內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文課程的課時(shí)并不是十分充裕的，所以經(jīng)典誦讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主陣地。在教科書(shū)原有古詩(shī)文的教學(xué)基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地把唐詩(shī)、宋詞穿插于其中進(jìn)行誦讀。

在誦讀教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注意課內(nèi)外誦讀的有效銜接，重點(diǎn)是教給學(xué)生開(kāi)展誦讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，并感悟其中蘊(yùn)含的人生哲理和思想道德。

3.形式多樣，增加情趣

學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種渠道組織與開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以有效促進(jìn)經(jīng)典誦讀教學(xué)的落實(shí)，同時(shí)督促學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為行為品質(zhì)，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

古詩(shī)詞朗誦比賽。給學(xué)生搭建一些展示平臺(tái)，激發(fā)他們的興趣。講國(guó)學(xué)經(jīng)典故事，在國(guó)學(xué)經(jīng)典著作中有許多動(dòng)人的故事，例如《三字經(jīng)》中“香九齡，能溫席”“融四歲，能讓梨”，讓學(xué)生講講自己喜歡的故事以及體會(huì)，加深對(duì)國(guó)學(xué)的喜愛(ài)。

開(kāi)設(shè)“讀書(shū)角”每個(gè)班級(jí)可以開(kāi)設(shè)一個(gè)“讀書(shū)角”，書(shū)籍可以是同學(xué)們自己捐贈(zèng)，或是學(xué)生湊錢購(gòu)買，圖書(shū)角的書(shū)籍是全班同學(xué)共同擁有的財(cái)產(chǎn)。同學(xué)們可在課間選擇自己喜歡的書(shū)籍。從而有效拓寬廣大師生的閱讀空間，增加閱讀量。

4.創(chuàng)設(shè)氛圍、注重滲透

經(jīng)典誦讀從宏觀的角度來(lái)說(shuō)屬于語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)相關(guān)的語(yǔ)境，即環(huán)境。環(huán)境作為一種內(nèi)隱的教育方式，對(duì)于學(xué)生的熏陶是一種潛移默化的作用。

首先，打造校園墻壁文化。充分利用好墻壁這塊陣地，在墻壁上專門開(kāi)辟“國(guó)學(xué)文化”版塊，讓一塊墻壁似乎都在說(shuō)話，每一個(gè)角落都散發(fā)著經(jīng)典的書(shū)香。

其次，各個(gè)班級(jí)將黑板利用起來(lái)，指定一個(gè)范圍作為“經(jīng)典名句”專欄，班里的學(xué)生輪流搜集古代經(jīng)典名句并寫(xiě)在黑板上，同時(shí)可以結(jié)合簡(jiǎn)單的講解。既陶冶情操，又能提高學(xué)生的興趣與參與意識(shí)。

最后，合理利用學(xué)校的有聲資源?？梢栽O(shè)置了古詩(shī)鈴，詩(shī)句和鈴聲結(jié)合在一起在校園回響，讓國(guó)學(xué)內(nèi)容伴著學(xué)生上課、下課，陶冶、感染著他們。

二、經(jīng)典誦讀的正確導(dǎo)向

學(xué)校在組織學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生的言行十分必要，但由于國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容學(xué)生大多還不能理解，因此我們必須結(jié)合實(shí)際，得體把握、有效引導(dǎo)。

1.核心精神引導(dǎo)、崇尚高尚人格

借助經(jīng)典誦讀，結(jié)合當(dāng)今的教育要求，把校本教材和經(jīng)典結(jié)合起來(lái)，一起背誦、學(xué)習(xí)。對(duì)照學(xué)習(xí)，穿越時(shí)空、貫通古今它能更好的讓古典文學(xué)中的文化、思想釋放出來(lái)，讓古典文學(xué)的精神力量最大化，進(jìn)而強(qiáng)化思想品德教育，弘揚(yáng)和培育民族精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使傳承中華文化精神與現(xiàn)代德育教育相結(jié)合。

2.千古名句感悟，啟迪美好人生

文以載道，國(guó)學(xué)經(jīng)典中有大量的名句，或蘊(yùn)含深刻的哲理、或寄寓傳統(tǒng)的美德、或彰顯母語(yǔ)的魅力，學(xué)生便于記憶并容易理解，潛移默化間，可陶冶其性情、開(kāi)闊其心胸、端正其品行。

3.體驗(yàn)活動(dòng)滲透，豐盈精神境界

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，學(xué)?？梢越Y(jié)合班隊(duì)會(huì)和課外活動(dòng)編排文藝節(jié)目，讓學(xué)生在興致勃勃的表演中去理解國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵。開(kāi)展班級(jí)、校級(jí)的講故事比賽等多種豐富多彩的傳統(tǒng)文化傳播活動(dòng)，讓經(jīng)典融于活動(dòng)之中，化枯燥為快樂(lè)，有效地提升了誦讀效果和育人功效。

三、經(jīng)典誦讀注意的問(wèn)題

1.教師誦讀，身先士卒，提升素養(yǎng)

要開(kāi)展好學(xué)生誦讀活動(dòng)，教師必須躬身先行，除了不斷掌握更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容外，還要用國(guó)學(xué)的核心精神不斷修養(yǎng)自身，體現(xiàn)良好的言行風(fēng)范，為學(xué)生做出表率。

當(dāng)然，教師誦讀不等于將學(xué)生誦讀的內(nèi)容先行備課，而是要把握其的核心精神，在有限的時(shí)間、充沛的精力范圍內(nèi)，有選擇地進(jìn)行誦讀。在誦讀的同時(shí)要自覺(jué)地感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵，主動(dòng)改善自己的言行，在學(xué)生面前展示良好的師德和文雅的語(yǔ)言，為更好地開(kāi)展誦讀教育添上濃墨重彩的一筆。

2.誦讀內(nèi)容，去粗取精，弘揚(yáng)傳承

我們誦讀經(jīng)典原著，不必躲躲閃閃，一方面能整體把握其內(nèi)容，另一方面又能體現(xiàn)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的尊重。不同朝代著作中所謂糟粕內(nèi)容都有其歷史的原因，作為教師應(yīng)該歷史地看問(wèn)題，這也體現(xiàn)對(duì)歷史的尊重。另外，在用國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生言行方面則取其精華，避開(kāi)不合時(shí)宜的內(nèi)容。

3.誦讀評(píng)價(jià)、督促落實(shí)，多元評(píng)價(jià)

經(jīng)典誦讀活動(dòng)能生動(dòng)活潑地開(kāi)展，需要實(shí)施恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生個(gè)體的誦讀評(píng)價(jià)，要突出激勵(lì)性，幫助學(xué)生維持良好的朗讀情緒，樹(shù)立起朗讀的信心，使他們敢于朗讀；同時(shí)，在學(xué)生的評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)讀，學(xué)生朗讀完不能簡(jiǎn)單地、一概而論地說(shuō)“好”與“不好”在肯定讀得好的地方，巧妙地指出不足與需要改進(jìn)的地方，做到引而不發(fā)，使學(xué)生在快樂(lè)的朗讀中學(xué)會(huì)朗讀，讀有所思，讀有所得。

對(duì)班級(jí)誦讀可以結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)，分別舉辦班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)不同層次的誦讀展示會(huì)，激勵(lì)學(xué)生積極參與編排有關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典的文藝節(jié)目，進(jìn)行優(yōu)秀節(jié)目評(píng)選，對(duì)班級(jí)和學(xué)生激勵(lì)肯定。

“九層之臺(tái)，起于壘土”，為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了學(xué)生將來(lái)的“厚積薄發(fā)”，我認(rèn)為，“經(jīng)典誦讀”應(yīng)持之以恒地認(rèn)真開(kāi)展下去。我們一路歡笑著走去，聆聽(tīng)著祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚撼砷L(zhǎng)拔節(jié)的聲響，心中盛滿的是教育者潛存的滿腹豪情！