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        信息技術(shù)支持下的教學類游戲軟件的開發(fā)分析

        2018-10-21 01:49:19劉勇強
        科技風 2018年24期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)游戲

        劉勇強

        摘 要:隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展,促進了我國教育模式改革。利用信息技術(shù)開發(fā)的教學類游戲軟件正是一種適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式,這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性,將教學內(nèi)容實用性和游戲軟件趣味性相結(jié)合,讓學生在輕松的游戲意境中掌握教學相關(guān)的知識,從而有利于提高學習的效率。本文主要對信息技術(shù)支持下的教學類游戲軟件的開發(fā)進行簡單分析,剖析其在開發(fā)階段存在的弊端,并闡述教學類游戲軟件開發(fā)的具體步驟,希望能夠?qū)V大教育工作者起到借鑒的作用。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教育類軟件;游戲;開發(fā)與分析

        隨著我國新課程教育改革的不斷推進,國家不斷加大對教育的重視力度,如何提高學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點。信息技術(shù)的高速發(fā)展,帶動了手機、平板電腦等電子設(shè)備的普及,游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應(yīng)經(jīng)濟教育發(fā)展的需求,逐漸開始研發(fā)教學類的游戲軟件,以不斷服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學,不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍,有助于激發(fā)學生的積極性,而且有助于提高教師的教學質(zhì)量。

        一、教學類游戲軟件的內(nèi)涵及可行性

        (一)教學類游戲軟件的內(nèi)涵

        教學類游戲軟件是指具有明確教學內(nèi)容和目標,能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與游戲有效融合的教學軟件,通過游戲的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,充分利用游戲的娛樂性、趣味性,輔助教師課堂教學和學生課外學習,為學生提供一種輕松愉悅的學習環(huán)境,讓學生在游戲中將知識與興趣兼收,從而提高學習的效率。[1]

        (二)教學類游戲軟件開發(fā)的可行性

        (1)有利于提升教學的趣味性。興趣是最好的老師,良好的教學模式有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。教學類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設(shè)計成獨特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學生面前,符合學生的年齡與性格特點,游戲的各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學內(nèi)容和目標設(shè)計,在吸引學生的學習興趣的同時,無形中讓學生掌握教學的知識,提高了學生學習的積極性。

        (2)有助于開發(fā)學生的智力和與人溝通交流能力。教學類游戲軟件多為闖關(guān)游戲、益智游戲等,游戲的各個環(huán)節(jié)都有教學相應(yīng)的知識點,學生要想闖關(guān)成功必須不斷的思考,無形中有利于學生智力的開發(fā)。同時,游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍,促進學生之間分享和交流闖關(guān)經(jīng)驗,從而促使學生互幫互助的中相互學習,提升學生的與人溝通交流能力。

        (3)能夠豐富教學資源,優(yōu)化教學模式。信息技術(shù)下的教學類游戲軟件的開發(fā),能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源,為學生學習提供廣闊的天地,拓展教材內(nèi)容,開拓學生的視野。同時,充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,有效的提高教師教學的質(zhì)量,讓教學類游戲軟件更好的服務(wù)于教師課堂教學,更好的優(yōu)化教學模式。

        二、信息技術(shù)支持下教學類游戲軟件存在的問題

        (1)教學類游戲軟件的種類較少、品質(zhì)欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學類游戲軟件,但是大多比較雷同。且教學類游戲軟件的市場需求有限,利潤空間狹小,能夠有效融合教學和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少,因此,教育部門應(yīng)加強對教學類游戲軟件的開發(fā),加快研發(fā)高技術(shù)含量的教學類游戲軟件,以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學。

        (2)教學類游戲軟件的教育性和游戲性融合性較差。由于大部分游戲軟件開發(fā)者多為計算機技術(shù)人員,缺少對教育類游戲軟件需求的調(diào)研和知識系統(tǒng)的研究,往往導致教學類游戲軟件過于注重游戲的趣味性,脫離教學的實際需求,從而導致教學類游戲軟件的游戲性加強,教育性卻被大大削弱,不能更好的融合二者,影響學生學習的效果和教師使用軟件教學的效果,從而達不到高質(zhì)量教育的目的。[2]

        (3)教師與家長對教學類游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學類游戲軟件的市場準入時間較短,軟件的研發(fā)還處于初級階段,再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見,認為學生玩游戲會耽誤正常的學業(yè),導致教師與家長對教學類游戲軟件的教學效果持懷疑和不認同的態(tài)度,不利于教學類游戲軟件的廣泛推廣。

        三、信息技術(shù)支持下教學類游戲軟件設(shè)計的步驟

        教學類游戲軟件設(shè)計與開發(fā)是一個涵蓋范圍很廣的工作,會涉及到很多方面的知識,遵循軟件設(shè)計既定的設(shè)計原理,不僅對設(shè)計人員的專業(yè)技能具有較高的要求,而且需要設(shè)計人員充分認識教學類游戲軟件設(shè)計的核心所在。

        (1)選擇教材課題。教學類游戲軟件設(shè)計的前提是要選擇好教材課題,堅持以學習為中心,將教學活動中需要用游戲來表現(xiàn)的教學課程內(nèi)容作為設(shè)計的課題,對其進行科學地分析,使教學內(nèi)容能夠更好地融合到游戲中,不脫離教學軟件設(shè)計的目標。

        (2)游戲教學設(shè)計。游戲類教學軟件的設(shè)計是以教學活動的目標為重點,是一種輔助教師教學活動的教學媒體,它通過學生的手動操作控制計算機的教學內(nèi)容,從而讓學生高效的接受教材內(nèi)容。教學類游戲軟件的設(shè)計主要包括教學章節(jié)的劃分、教學模式的設(shè)計、教學資源的選擇、知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計及教學內(nèi)容的練習設(shè)計等方面。[3]

        (3)游戲教學系統(tǒng)的設(shè)計。教學類游戲軟件的設(shè)計和開發(fā)是一個系統(tǒng)工程,在基本確定教學設(shè)計后,要更加細化的確定每一個設(shè)計模塊的框架內(nèi)容。教學類游戲軟件系統(tǒng)的設(shè)計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導航、操作步驟、游戲內(nèi)容以及文本描述等方面。

        (4)游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學軟件中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式,是游戲軟件設(shè)計者進行游戲教學設(shè)計的重要依據(jù),有助于學生更好的掌握教材內(nèi)容。制作稿本是由軟件設(shè)計師編寫的,用于指導教師與學生使用軟件,主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來,便于操作。

        (5)素材的準備。軟件設(shè)計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等,素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動畫的編程以及視頻的剪輯等,素材的準備要僅僅圍繞教學的內(nèi)容和目標進行選擇。

        (6)教學軟件的編程設(shè)計。在前期游戲稿本編寫、素材準備等工作完成之后,需要選擇合適的開發(fā)工具進行游戲軟件的編程制作。例如軟件設(shè)計師可以使用Flash軟件進行開發(fā)設(shè)計,嚴格遵循設(shè)計原理將教學內(nèi)容融入到軟件中,并不斷進行程序的測試,以確保教學類游戲軟件的正常運行。[4]

        (7)投入試用。在教學類游戲軟件設(shè)計完成后,可以選擇試點進行初期的投入試用,以此來檢查教學類游戲軟件是否符合教學的目標,從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時地對教學軟件進行改進,以更好地輔助教師教學活動,不斷提高教師教學的質(zhì)量。

        四、信息技術(shù)下教學類游戲軟件開發(fā)的策略分析

        (一)教育部門應(yīng)加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視

        在信息技術(shù)背景下,教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進步,教學類游戲軟件的開發(fā)能夠推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,因此,相關(guān)教育部門應(yīng)該加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學類游戲軟件的主體較少,且游戲軟件的市場需求不是很大,這類企業(yè)的盈利空間很小,不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境,教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟件開發(fā)工作給予支持:

        第一,教育部門應(yīng)給予軟件開發(fā)企業(yè)適當?shù)膬?yōu)惠政策,對優(yōu)秀的教學類游戲軟件進行有效的推廣,為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利,提高其研發(fā)的積極性,保證教學類游戲軟件的不斷優(yōu)化。

        第二,教育部門應(yīng)充分利用自身社會資源優(yōu)勢,聘請相關(guān)專家對教學類游戲軟件進行科學的評估和測試,保證教學類游戲軟件的開發(fā)能夠適應(yīng)我國教育體系的需求,充分發(fā)揮游戲教學的價值。[3]

        (二)提倡和鼓勵專業(yè)教學工作者參與教學類游戲軟件的開發(fā)

        每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如小學階段的游戲軟件設(shè)計要盡量生動活潑,內(nèi)容簡單,高年級的游戲軟件設(shè)計內(nèi)容要稍微復(fù)雜豐富,知識覆蓋面較大,這就需要教學類軟件開發(fā)者具備豐富的教學經(jīng)驗和教育知識。因此,學校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學類游戲軟件的設(shè)計工作中,讓教師把自身豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識融入到游戲軟件中,提高教學類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性,保證教學類游戲軟件的設(shè)計不脫離實際教學工作,不僅能夠提高學生學習的興趣,而且提高教學的質(zhì)量,充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值。

        (三)加強對學生家長的游戲軟件知識培訓,發(fā)揮好家長輔助教學的作用

        教學類游戲軟件具有很強的自由性、開放性,它不僅僅是輔助教師的課堂教學,更多的是幫助學生進行課外的學習。學生課外的學習需要家長的輔助,學生在使用教學類游戲軟件進行課外學習的過程中,家長起著指導的作用,在學生遇到疑問的時候,如果家長能夠給予及時的指導,有助于充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值作用。因此,學校要定期開展游戲軟件的助學培訓工作,讓家長發(fā)揮監(jiān)督及引導學生適用教學類游戲軟件學習的作用,更好的促進學生的全面發(fā)展。[4]

        五、結(jié)語

        綜上所述,隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高,教學類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領(lǐng)域的一種重要的教學模式法。因此,教育部門應(yīng)重視這一發(fā)展趨勢,不斷擴大教學類游戲軟件的發(fā)展空間,鼓勵教育工作者積極參與到教學類游戲軟件開發(fā)工作中,為學生提供更多的教學類游戲軟件和學習經(jīng)驗分享交流平臺,不斷提高教育教學的質(zhì)量,促進學生全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]閆振玲.小學數(shù)學游戲課件的開發(fā)與設(shè)計[J].數(shù)學學習與研究,2017(9):75.

        [2]晏茗,鄒努.信息技術(shù)支撐背景下教學類游戲軟件開發(fā)[J].課程教育研究:學法教法研究,2017(34):256.

        [3]薛安松.教育游戲軟件的實踐研究[J].信息系統(tǒng)工程,2016(7):41.

        [4]張紅艷.淺析教學中游戲軟件開發(fā)工作[J].讀天下,2016(23):136.

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