蘇偉

近年來，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全鎮(zhèn)19所小學(xué)在數(shù)學(xué)期中或期末質(zhì)量檢測中，很多班級出現(xiàn)了過半數(shù)的低分率，筆者仔細(xì)查閱了學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)低分段學(xué)生都有一個(gè)“通病”，那就是計(jì)算能力非常差，一些很簡單的算數(shù)都不懂，四則運(yùn)算順利弄錯(cuò)的大有人在。那么，如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？這就成為了我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，筆者主要從以下四個(gè)方面去提高學(xué)生的計(jì)算能力。

小學(xué)生 計(jì)算能力 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0123-01

1.讓學(xué)生明白計(jì)算算理，提高計(jì)算能力。

要使學(xué)生會計(jì)算，就一定讓學(xué)生明確應(yīng)該怎樣計(jì)算，必須要加強(qiáng)計(jì)算法則及算理的理解。計(jì)算要依據(jù)計(jì)算法則，而計(jì)算法則則是根據(jù)數(shù)的性質(zhì)以及有關(guān)運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)的推斷得來的。只有重視算理，講算理融入方法，才能使學(xué)生明白計(jì)算的方法，計(jì)算能力的提高才能得到切實(shí)的保證。

例如：在教學(xué)計(jì)算“8+6”的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自己的內(nèi)心，“喜歡哪種方法，就用哪種方法計(jì)算”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊十來達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后面學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進(jìn)位加法，因而這種策略的優(yōu)化存在巨大的價(jià)值，可使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

筆者認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑就是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)是自己理解最深刻，也最容易掌握其中計(jì)算的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在課堂上，我都是大膽放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生要充分利用已有的幾種算法，引導(dǎo)他們進(jìn)行反思，理清解決問題的思路。及時(shí)對“計(jì)算的多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求最簡潔、最容易、最快速的方法。

筆者還注重引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)算方法進(jìn)行比較和交流，感受不同計(jì)算策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，能夠做出合理的判斷和評價(jià)。為了使學(xué)生保持頭腦清醒，算理清楚，計(jì)算有條不紊，筆者經(jīng)常采取多種方法讓學(xué)生理清算理。

（1）自己領(lǐng)悟法。例如：在低年級教學(xué)進(jìn)位加法時(shí)，可讓學(xué)生在擺一擺、畫一畫、移一移、數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十法，自己發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生就會對“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識。以后計(jì)算中遇到滿十進(jìn)一時(shí)才能迎刃而解。

（2）對比明理法。例如：教學(xué)二年級三位數(shù)加、減法時(shí)，會涉及到口算、估算、豎式計(jì)算，對于這一知識的教學(xué)，我就鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)分享自己的方法，可以說一說算理，聊一聊思考的過程，共同探討計(jì)算的過程，其目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然，亦知其所以然。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高計(jì)算能力。

興趣是激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良藥，教會學(xué)生計(jì)算方法的巧學(xué)活用，會使相對枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)的興趣盎然，從而起到事半功倍的效果。

（1）利用游戲培養(yǎng)計(jì)算興趣。例如：在低年級計(jì)算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲大碰撞，大家一起做“碰碰球”游戲，可以同桌進(jìn)行，小組進(jìn)行，隨著碰撞越來越大，學(xué)生計(jì)算的激情高漲，既能進(jìn)行口算練習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣。正可謂一舉兩得，每一節(jié)課都可以隨時(shí)用上。

（2）利用故事激發(fā)計(jì)算興趣。如： 在教學(xué)簡便運(yùn)算前，可以給學(xué)生講講著名的數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個(gè)自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算激發(fā)興趣，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。許多中外數(shù)學(xué)家的典型故事，都可讓學(xué)生以喜聞樂見的故事形式娓娓道來，這樣既活躍了課堂氛圍，又吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在計(jì)算時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的低級錯(cuò)誤：比如看錯(cuò)抄錯(cuò)題目，列豎式時(shí)數(shù)位沒對齊，計(jì)算時(shí)絕不打草稿，一步算錯(cuò)導(dǎo)致整題出錯(cuò)，做作業(yè)時(shí)思想不集中，做完題不認(rèn)真檢查等。以上這些大多是由于學(xué)生粗心造成的，那教師應(yīng)該怎樣才能讓學(xué)生的計(jì)算更加細(xì)心準(zhǔn)確呢？

在平時(shí)教學(xué)中，筆者善于和學(xué)生一起總結(jié)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。教學(xué)生計(jì)算的檢查方法，如：對題，對豎式，對計(jì)算，對得數(shù)。每節(jié)課加強(qiáng)口算訓(xùn)練，學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生的口算能力有著密切的聯(lián)系。注意對學(xué)生進(jìn)行一定量的口算練習(xí)，只要每日堅(jiān)持不懈，學(xué)生計(jì)算的速度和正確率自然有所提高。另外還要教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計(jì)算結(jié)果自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.精心篩選設(shè)計(jì)習(xí)題，提高計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)習(xí)題的篩選一定要恰到好處，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性很強(qiáng)，如果沒有學(xué)好整數(shù)的加、減、乘、除法的計(jì)算方法，那么就增加了學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減、乘、除法的難度，使其更難理解了。所以，計(jì)算教學(xué)需要每節(jié)課教師要注重新舊知識結(jié)合，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，精講巧練，持之以恒，才能讓學(xué)生的計(jì)算熟能生巧。

在課堂上，只要數(shù)學(xué)教師做出正確計(jì)算的示范和表率，工整規(guī)范的板演和細(xì)心批改，定會如春風(fēng)化雨般對學(xué)生起到潛移默化的作用。只要教師在教學(xué)中用心帶領(lǐng)學(xué)生理解、發(fā)現(xiàn)和掌握計(jì)算的方法和技巧，學(xué)生的計(jì)算能力定會有所提高的。

參考文獻(xiàn)

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