胡華榮

摘要： 思想政治課教學是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著對學生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)的重任。但當前職高思想政治課教學普遍存在著學生自卑厭學、喪失信心、學習態(tài)度消極、缺乏進取心，教師知難而退、責任感不強、教學方法陳舊等問題。

關(guān)鍵詞： 職高思想政治教學策略優(yōu)化探究

一、職業(yè)高中思想政治課的重要性

《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：思想政治課是對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是德育工作的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導向作用。

二、職業(yè)高中思想政治課教學的現(xiàn)狀

當前，職業(yè)高中思想政治課教學普遍存在課堂教學難，教育實效不顯著等現(xiàn)象。主要原因是職高生源質(zhì)量整體偏低，職高生幾乎都是沒有考上普高的落榜者，綜合素質(zhì)不高，學習興趣不濃。文化課尤其是思想政治課的教學還存在一些比較突出的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）職業(yè)高中學生厭學情緒嚴重

1.自卑心理，對學業(yè)喪失信心。職高學生大多是被普高拒之門外才選擇讀職高。由于學習水平較低，初中基礎知識太差，這給他們對新知識的學習造成了很大障礙，學習上感到吃力，產(chǎn)生自卑心理，因而對學習喪失信心。缺乏學習知識和技能的勇氣和信心，學習情緒便急劇波動，有的干脆自暴自棄，放棄學業(yè)。

2.學習態(tài)度消極，缺乏進取心。由于長期以來人們對職業(yè)教育的偏見還沒有完全轉(zhuǎn)變，初中畢業(yè)后能上普高的，很少有人選擇讀職高。來職高可能不是孩子的選擇，只是家長不愿把孩子過早地推向社會，才把孩子送到職業(yè)學校，因而家長對孩子學習的期望值也不高。

3.對政治課的學習認識存在偏差。初中政治課實行開卷考試以來，使學生對政治課產(chǎn)生“輕視”情緒。進入職高后，因為沒有高考的壓力，學生對政治課更是不重視，政治課成了職高生眼中可有可無的課，甚至是“休閑課”。

（二）教師在教學方面存在諸多間題

1.政治課教師知難而退，教學心態(tài)發(fā)生變化。面對職高生生源質(zhì)量的下降，很多老師在課堂上的教學管理難度加大，更重要的是學生基礎差、學習態(tài)度差，導致教師無法高質(zhì)量地完成教學任務

2.教師的責任感不強。一個學生就是一個家庭的靈魂，教育好一個學生就是造就一個和諧的家庭。教育學生遵紀守法，就是為社會和諧穩(wěn)定立下汗馬功勞。所以說，職業(yè)高中政治教師的責任重大，我們不能輕視自己的價值，不能無視學生的成長和社會的穩(wěn)定的需求。

3.職業(yè)高中政治教師隊伍建設也存在一定問題。德育工作是任何一所學校都非常重視的工作之一。尤其是職業(yè)高中思想政治課教學。而部分學校顯然只看到了不用“考試”一個方面，當學校里缺少政治老師時，不分科目專業(yè)，任何老師都可以來上政治課。

4.職業(yè)高中思想政治課教學方法陳舊。在課堂教學中，大多數(shù)老師仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法，很少有其他教學方面的創(chuàng)新，這樣更加導致學生對政治課不感興趣。

三、職業(yè)高中思想政治課教學策略

（一）治標治本，提高學生思想認識，解決原動力問題

1.幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，提升綜合實力。職高畢業(yè)生不管升學還是就業(yè)，早晚都會步入社會。不管將來從事哪一行業(yè)，都會有優(yōu)勝劣汰的競爭，這就需要從業(yè)者有較高的綜合能力。

2.激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，學為所用，增長學習興趣。一般情況下，有兩種因素會督促人做好一件事：一是興趣，二是責任。當一個人做一件他感興趣的事時，他的潛能可以發(fā)揮80～90%。因此，在思想政治課教學中要利用學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。

3.運用所學知識，解決學生在學習、生活中遇到的難題，強化他們的學習動力。青少年身心發(fā)育還不成熟，稚嫩的心靈有時要承受風吹雨打。我們要盡量把學生在學習、生活中遇到的各種難題搬到課堂上，在授課過程中幫助學生找到正確的解決方法，培養(yǎng)他們的學習興趣，強化他們的學習動力。

（二）優(yōu)化思想政治課堂教學

課堂教學優(yōu)化應從改革傳統(tǒng)課堂教學的弊端入手，針對職高學生的身心實際，依據(jù)培養(yǎng)目標，聯(lián)系教學內(nèi)容，在課堂教學目標、內(nèi)容、方式、方法、手段等方面全面實施優(yōu)化策略，以較少的時間獲取較大的效益，提高課堂教學質(zhì)量。

1.優(yōu)化教學目標。從教材、學生實際與培養(yǎng)目標出發(fā)，根據(jù)各專業(yè)各學期教學目標、教材使用、教學內(nèi)容與學生身心特點制定各級教學的具體目標。改變傳統(tǒng)政治課教學過于偏重知識目標的現(xiàn)狀，更多地定位在能力、情感、態(tài)度與價值觀目標的培養(yǎng)上。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容。從培養(yǎng)目標與學生身心特點出發(fā)，從現(xiàn)有教材的教學內(nèi)容、鄉(xiāng)土及校本教材中選取貼近學生實際的內(nèi)容。我們的課堂還應包括學校、家庭、社會這樣的大課堂。

3.優(yōu)化教學方式，多種課型交叉運用。問他為何，原來外教照本宣科，課堂總是對話交談法，沒有新招。上課其實就象做菜，要多換口味，學生的“胃口”才會大開。講授課、操作課、競賽課、游戲課、訓練課、表演課、觀摩課、案例實踐課等等課型，要根據(jù)學期教學計劃有序地鋪開。

（三）凸顯職業(yè)化特色

計算機專業(yè)可以嘗試研究性學習，利用網(wǎng)絡探究各種侵權(quán)案例；會計專業(yè)的學生可以為“蘆柴棒”算算那份可憐的經(jīng)濟賬單……如此種種，大大凸顯了職高思想政治課教學的職業(yè)化特色。這樣的教學，既能深入學好文化課，又能鞏固專業(yè)課，可謂一舉兩得，效果頗佳。

（四）教學與生活“零距離”對接

將職高思想政治課教學與生活“零距離”對接，教學要適應現(xiàn)代社會的需要，要貼近中職學生現(xiàn)在和未來的學習、工作和生活實際，實現(xiàn)思想政治與生活、學習、就業(yè)的雙贏。

1.創(chuàng)設模擬生活的課堂教學環(huán)境。在教學《法律生活職業(yè)》第十一單元“天天3.15——關(guān)注消費者的權(quán)益保護”時，我創(chuàng)設了同學在“超市買到假貨”進行表演教學。學生個個熱情高漲，在身臨其境的生活情境體驗中進行了愉快的學習。

2.將課堂教學內(nèi)容與生活和學生未來生活鏈接。教學中再現(xiàn)生活、突出實用內(nèi)容、關(guān)注學生未來生活，根據(jù)不同的專業(yè)將課堂教學內(nèi)容與生活鏈接，使教學內(nèi)容與生活融為和諧之境，使學生感到思想政治課同樣有話可說，從而提升學習興趣，在學習思想政治的同時也讓自己的專業(yè)知識得到了鞏固和拓展。

3.溝通課堂內(nèi)外，開展生活化的實踐活動。讓學生關(guān)注每天的新聞及社會焦點問題，創(chuàng)辦手抄報；組織學生進行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告；舉辦法律知識競賽等都是一舉多得的活動。每學期有計劃地組織學生到公檢法、社區(qū)、工廠、企業(yè)去參觀、學習、頂崗、實習等。這樣，學生走出了課堂，走出了教材，走向了生活，擴展了自己的視野，增長了見識，提高自己的創(chuàng)造力，這使得職高思想政治課教學恰如其分地發(fā)揮了它的育人功能。

總之，如何搞好職高思想政治課教學是一個很有現(xiàn)實意義的課題，也是值得我們教育工作者終生研究的課題。讓我們以更大的熱情，更富有創(chuàng)造性地探索職高思想政治教育的創(chuàng)新教學，不斷優(yōu)化教學策略，用高效率的教學方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法，讓職高思想政治教學伴隨著中職教育的發(fā)展而發(fā)展，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合型技術(shù)人才而不懈努力。

參考文獻

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