胡春麗

目前，大多農(nóng)村的幼兒都跟著爺爺奶奶生活，年輕的父母都外出打工掙錢，由于老年人缺乏對幼兒的健康教育，使一些幼兒出現(xiàn)了不良的生活習(xí)慣，這些不良習(xí)慣影響了孩子的身心健康。因此，本文主要分析農(nóng)村幼兒不良習(xí)慣的表現(xiàn)，分析其形成的原因，最后探討了這些不良習(xí)慣的糾正措施。

農(nóng)村幼兒 不良習(xí)慣 形成原因 措施

【中圖分類號】G617【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0035-01

目前，在農(nóng)村幼兒園里，大多幼兒跟著爺爺奶奶一起生活，幼兒家長都外出打工掙錢，爺爺奶奶對孩子過分寵愛，也缺乏對幼兒的健康教育，使一些農(nóng)村幼兒出現(xiàn)了不良的生活習(xí)慣，這些不良習(xí)慣影響了幼兒的身心健康。

1.農(nóng)村幼兒不良習(xí)慣的表現(xiàn)

（1）自制能力較差。

有些幼兒經(jīng)不起挫折，情緒控制能力較差，只要遇到一點不開心的事就去報告老師或者向家長哭訴。在集體活動中，又顯得過于興奮，手舞足蹈，隨意講話，遇到狀況就不服從教師的引導(dǎo)，造成教師教學(xué)難以進行。

（2）調(diào)皮搗蛋，愛做惡作劇。

幼兒由于缺乏社會認知以及自我認識，家長又不注意正確引導(dǎo)，因此，導(dǎo)致幼兒是非觀念不強，往往搞一些惡作劇或小破壞。例如，小朋友玩玩具時，趁其不備便把他的玩具偷偷拿走；其他小朋友去廁所時，把小朋友的書包悄悄挪了位置，人家找不到書包，急的亂找，他卻得意的哈哈大笑等等。

（3）以自我為中心，無規(guī)則意識

現(xiàn)在的幼兒都嬌生慣養(yǎng)，是家中的“小皇帝”“小公主”，孩子想要什么就給買什么，想干什么就干什么，無拘無束。來到幼兒園就會出現(xiàn)，上課時想玩就玩，想聽就聽，不聽老師的話，不受紀(jì)律約束。如，這學(xué)期，我班有幾個在園吃飯的孩子，其他孩子吃完飯都去睡覺了，就有兩個任其值班老師怎么哄都不睡，過了一會兒，一個跑去廁所玩，另一個跑到教室看起了動畫片，我發(fā)現(xiàn)了教室的那個孩子，就問他：“你怎么不睡覺呀？”“我不想睡。”“在園吃飯的孩子都得睡覺呀?！薄拔乙措娨暋薄！八X起來才能看一會電視。”“不，我現(xiàn)在就要看電視?！薄耙粫蛋嗬蠋熣也坏侥?，會很生氣，會批評你的?！薄拔医芯靵碜ニ?。”可見其孩子的任性。除此之外，還有一些不良的習(xí)慣，比如挑食，攻擊性行為，不與其他幼兒友好相處，愛說謊、懶惰、愛打小報告等等。

2.農(nóng)村幼兒不良習(xí)慣形成的原因

（1）不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?/p>

家庭是幼兒身心健康發(fā)展最重要的環(huán)境，它對幼兒的影響極為關(guān)鍵。在生活中，家長們對幼兒的衣食住行很是關(guān)心，輕視對幼兒的心理健康教育。在農(nóng)村家庭中，特別是爺爺奶奶帶幼兒，很重視幼兒知識的學(xué)習(xí)，不注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)，每天放學(xué)，老師就會聽見老年人問孫子：“今天學(xué)了什么？”“會寫了嗎？”等等。有些家長喜歡包辦代替，不注重幼兒獨立性的培養(yǎng)。另外，家庭教育中父母不重視自身的言傳身教，起不到榜樣作用。

（2）幼兒園的管理方式落后

落后的幼兒園管理方式是影響幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵因素。農(nóng)村許多民辦幼兒園由于教學(xué)理念落后，很多老師喜歡迎合家長，只注重知識教學(xué)，輕視幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成。在幼兒園里沒有制定一定的生活常規(guī)，或者制定了，但教師卻沒有嚴(yán)格按計劃執(zhí)行，上廁所、喝水、玩游戲沒有固定的時間。幼兒的生活無規(guī)律，這樣幼兒便難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.培養(yǎng)農(nóng)村幼兒形成良好習(xí)慣的措施

（1）制定一日生活常規(guī)，長期訓(xùn)練。

在孩子入園的第一天，我就制定好班級的一日常規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行，對于剛?cè)雸@的幼兒來說，可能不太習(xí)慣，但為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，我每天會反復(fù)訓(xùn)練，比如，早操、如廁、集體活動，游戲有固定的時間，在每個活動中滲透和強化好的行為習(xí)慣。還培養(yǎng)幼兒做一個能干的人，要求幼兒做一些力所能及的事情，如，自己吃飯，自己穿衣，自己穿鞋襪，自己收拾玩具，幫助小伙伴等，雖然幼兒一開始可能做不好，但我每天都會耐心的教，并借助一些圖幫助孩子理解，比如，在洗手池貼幾張洗手的步驟圖；在睡覺的地方貼一些穿衣、穿鞋的步驟圖片，讓孩子模仿著做；對于表現(xiàn)好的幼兒及時給予表揚，樹立榜樣，讓其他幼兒學(xué)習(xí)，力求使幼兒盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）教師重身教，勤言教，營造良好環(huán)境。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重自己的榜樣作用，語言要親切，行為要大方，要讓幼兒之間友好相處，首先教師要和同事友好相處；要有禮貌對待家長；對待孩子要寬容，讓幼兒在潛移默化中得到改變。對待每個孩子的積極表現(xiàn)，要多贊賞，并適當(dāng)?shù)亟o予肯定和表揚。創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（3）父母以身作則，堅持正確的教育方式。

要想培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，只有幼兒園方面的努力是不夠的，父母在放學(xué)后需要監(jiān)管孩子，所以家長要以身作則，樹立好的榜樣，堅持正確的教育觀，和幼兒園的教育保持一致。如果你希望孩子養(yǎng)成早睡和早起的習(xí)慣，家長首先應(yīng)該做到按時睡覺，按時起床；讓孩子講衛(wèi)生、愛整潔，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中整潔等。在教育孩子方面，父母要樹立正確的教育觀。當(dāng)孩子有了良好的行為時，家長要適當(dāng)?shù)墓膭畋頁P，孩子肯定高興，從而強化良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，養(yǎng)成一個好習(xí)慣一輩子受益無窮。好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，而是一點一滴慢慢養(yǎng)成的。要想培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，幼兒園和家庭教育方式要保持一致，對幼兒的要求要保持統(tǒng)一，教師和家長還要為孩子做好的榜樣，加以熏陶，要從實際出發(fā)，從小事做起，從根本上解決農(nóng)村幼兒好的行為習(xí)慣的問題，從而改善農(nóng)村幼兒的身心健康水平。

參考文獻

[1]萬穎，桑園，城鄉(xiāng)幼兒生活習(xí)慣差異比較及影響因素研究（J）科教文匯（中旬刊），2018（04），[30-31]