周燦燦

對于兒童來說，他們尚未完全具備能夠很好地學習理論知識的能力。因此，玩耍貫穿了整個幼兒園的課程中，在幼兒園教學中“玩”即是學習，旨在培養(yǎng)幼兒兒童的學習能力，為之后的理論課學習鋪墊。這要求幼兒園課程必須要游戲化。要求教師去探索兒童喜愛的事物和喜歡做的事情，并在其中添加教學成分。目前，我國幼兒園課程已經(jīng)基本實現(xiàn)了游戲化，但是在幼兒園游戲化推進過程中，發(fā)現(xiàn)了很多問題，亟待解決。具體表現(xiàn)為游戲組織方式不完善，游戲活動不符合教學以及游戲資源不充足等等。

幼兒園 游戲化 推進策略

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0034-01

游戲在人類生活中具有重要意義，是勞逸結(jié)合中非常重要的一環(huán)，主要體現(xiàn)為放松心情。適量的游戲能夠更好的提升學習和工作的效率。而對于幼兒來說，游戲幾乎是他們在幼兒來階段的全部。幼兒生性好動，實際上即是生性好玩。而這種情況在短時間內(nèi)難以改善，要讓幼兒完成游戲到學習的過渡，首先要做的就是在游戲中滲透學習的成分。即推進幼兒園課程的游戲化。游戲化課程，能夠讓幼兒擁有極大的自由，不會限制幼兒的想象力，十分有利于幼兒的發(fā)展，促進幼兒健康快樂的成長。而且游戲化還能夠讓幼兒更好的接受學習，在潛意識中認可學習。就像吃核桃首先要開殼一樣，幼兒園即是這個開殼過程。只有經(jīng)過幼兒園的游戲化教學后，才能夠更好的促進之后的理論課教學，提高教學的效率。游戲化教學尊重并保留了幼兒自身的意愿，讓幼兒能夠隨心所欲的進行游戲，并在其中慢慢的學習。積少成多，有助于培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

1.幼兒園課程游戲化中遇到的問題

（1）游戲組織方式不完善

很多學校的游戲組織方式都是很不完善的?；蜃層變鹤约簺Q定一切，或讓教師決定一切。讓幼兒決定一切，那么他們可能會進行一些較為危險的游戲，自己還認識到危險所在，可能導致事故的發(fā)生；讓教師決定一切，可能會限制幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，不利于幼兒的發(fā)展。這種組織方式的不完善導致了教師和幼兒之間關系較為冷淡，第一種方式容易讓教師背黑鍋，導致教師的不滿；第二種方式不會受到幼兒的愛戴，不利于教學的進行。采取一些有效的措施改變游戲的組織方式，才能夠更好的推進幼兒園課程游戲化。

（2）游戲活動不符合教學

無論什么樣的游戲活動，其本質(zhì)上還是為了教學服務的。而有些學校只認識到了游戲化，而忽視了教學。一味的讓幼兒進行游戲，殊不知，幼兒并未從游戲中學到什么，相當于無效教學。也就相當于無限的去浪費時間卻無法得到想要的結(jié)果。這對于幼兒的培養(yǎng)是十分不利的。而且一旦形成這種教學方式，就會很難改變。這里的很難改變并非傳統(tǒng)意義上的很難改變，因為學校改變政策是一件較為容易的事情，尤其是私立學校。而是幼兒已經(jīng)習慣了玩，突然間要求在玩中學習，自然會引起幼兒的不滿，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。也就是說如果一開始沒有將學習滲入游戲中去，那么將很難再得到幼兒的認可，也就很難推進幼兒園課程游戲化進程。

（3）游戲資源不足

有些學校雖然已經(jīng)開始實行幼兒園課程游戲化，但是由于以前未實行，游戲資源不充足，換句話說就是游戲單一，缺少能夠促進學習和游戲融合的載體，不能夠?qū)W習融入到游戲中去，而且容易讓兒童產(chǎn)生厭倦情緒，以致于影響到幼兒未來的學習。因為游戲過程往往比學習過程更加有趣，而且不費力氣，容易實現(xiàn)，幼兒還能夠從中得到極大的滿足感。幼兒時代也不會去考慮長遠的未來，而且叛逆心理相對比較嚴重，等到意識到自己的錯誤時已為時晚矣，因此要采取措施避免這種情況的發(fā)生。

2.推進幼兒園游戲化進行的措施

（1）完善游戲組織方式

在游戲組織的過程中，教師和幼兒都要參與進來，教師主要負責排除危險、枯燥、煩人等因素，讓幼兒能夠在游戲過程中保證安全，讓游戲和學習能夠更好的融合在一起；而幼兒主要負責找出深受大家喜愛的游戲，并與教師進行交流，采納教師的意見，并在教師的指導下制定出正確的游戲組織方式，從而使兒童在游戲的同時，也能夠進行學習，而且還避免了危險事故的發(fā)生。教師也要注意監(jiān)督幼兒的游戲行為，避免意外事故發(fā)生不能及時處理導致危及幼兒的安全。

（2）寓教于“游戲”

教師要在游戲中添加學習這味調(diào)料。進入了學校，即是學生，幼兒園也不例外。雖然幼兒接受學習的方式與主流方式有所不同，但也是在進行學習。在幼兒進行游戲的過程中，一定要將學習成分添加進去，這樣才算是達到了幼兒園課程游戲化的目的。而不是單純的進行玩耍，這種玩耍是毫無意義的，甚至還會阻礙幼兒的正常發(fā)展。教師要善于寓教于“游戲”，從旁監(jiān)督，注重對幼兒知識的灌輸，慢慢的培養(yǎng)幼兒的學習素養(yǎng)，而不應該放任幼兒隨意玩耍。

（3）提供充足的游戲資源

學校開展的游戲化課程資源一定要充足，如不充足一定要及時的補充。要保證幼兒在游戲過程中能夠?qū)W到一些東西，保證幼兒不厭煩。多種不同游戲方式的游戲也能夠促進幼兒的創(chuàng)新和變換幼兒的思維，讓幼兒能夠更加有效的進行學習。

3.總結(jié)

在幼兒園中推進課程游戲化，需要教師和幼兒的共同參與。教師要注重幼兒的需求，從而激發(fā)幼兒的興趣，更好的進行教學。教師也不能放縱幼兒，可以給幼兒一定的自由，但絕非全部。只有這樣，才能促進幼兒的健康發(fā)展，利于幼兒學習素養(yǎng)的形成。

參考文獻

[1]連秀明.推進幼兒園課程游戲化的有效策略[J].幼兒教育研究，2018（06）：26-29.