夏玉婷

人類(lèi)社會(huì)能夠有條不紊的進(jìn)行下去，主要是大部分人都能夠遵守社會(huì)規(guī)則，正常地與他人進(jìn)行交往，不以自我為中心，充分考慮他人的感受。幼兒作為人發(fā)展的初級(jí)階段，處于建立正確社會(huì)行為的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒園中進(jìn)行角色游戲，讓幼兒扮演不同的社會(huì)角色，模仿這些角色的行為和情感，有利于幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)，換位思考地與他人進(jìn)行交往慮。本文將對(duì)角色游戲的概念，幼兒角色游戲的特點(diǎn)、影響因素、作用進(jìn)行探討。

幼兒社會(huì)性發(fā)展 幼兒角色游戲 學(xué)前兒童

【中圖分類(lèi)號(hào)】G617【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0028-01

1.概念

幼兒角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，以自己的喜好為依據(jù)，以社會(huì)中存在的某一角色為模板，在明確自己是在模仿別人的前提下，理解角色的人際關(guān)系，模仿他們的說(shuō)話方式，思考方式以及行為方式，進(jìn)行角色社會(huì)活動(dòng)的表演游戲。

社會(huì)性是指在人們?nèi)粘Ｉ钪?，與他人建立正常的人際關(guān)系，認(rèn)識(shí)、了解、遵守社會(huì)法律和道德規(guī)范，以及人們控制自身行為的心理特征。

2.幼兒角色游戲的特點(diǎn)

（1）角色游戲中幼兒選擇角色的方式隨年齡改變

幼兒園開(kāi)展角色扮演游戲時(shí)，處于小班的幼兒沒(méi)有自主思考能力，在進(jìn)行游戲角色的選擇時(shí)，不能夠進(jìn)行自主選擇，一般都由教師進(jìn)行分配，多為自己生活周?chē)母改搁L(zhǎng)輩；處于中班的幼兒，其自主選擇游戲角色的角色范圍和能動(dòng)性相對(duì)于小班得到極大提升，這階段的小朋友會(huì)有自己的想法，選擇時(shí)會(huì)根據(jù)自己的喜好來(lái)進(jìn)行選擇，但主要還是以教師決定為主，一般這種情況下在進(jìn)行角色選擇時(shí)就會(huì)出現(xiàn)多個(gè)人想要一個(gè)角色，教師此時(shí)可以通過(guò)增加角色或者抓鬮來(lái)進(jìn)行協(xié)商調(diào)解；處于大班的幼兒進(jìn)行游戲角色選擇時(shí)，一般都會(huì)自己進(jìn)行思考，不會(huì)受到家長(zhǎng)和老師的影響。教師此時(shí)主要是提供角色參考資料，讓小朋友更全面地了解角色。

（2）角色游戲中幼兒選擇角色種類(lèi)隨年齡改變

一般來(lái)講，幼兒在選擇角色時(shí)一般都會(huì)選擇家庭類(lèi)角色，這主要是因?yàn)樗麄兘?jīng)常接觸的人是是自己的父母等人，而且幼兒普遍喜歡爸爸媽媽這樣的長(zhǎng)輩類(lèi)角色。具體來(lái)講，小班的幼兒角色選擇單一，中班幼兒選擇游戲角色逐漸向社會(huì)關(guān)系類(lèi)角色過(guò)度，大班的幼兒選擇角色時(shí)傾向于具有多重關(guān)系的角色?？傮w上，隨著年齡的增長(zhǎng)角色定位越來(lái)越復(fù)雜，不再局限于家庭類(lèi)角色。

3.幼兒角色選擇的影響因素

（1）游戲角色以及社會(huì)贊許影響

幼兒的社會(huì)性發(fā)展相當(dāng)迅速，在小班時(shí)幼兒選擇的游戲角色相對(duì)單一，到了大班，他們選擇的游戲角色則更加復(fù)雜，具有多重角色關(guān)系。因此在進(jìn)行角色游戲時(shí)，要給小朋友們更多的角色選擇類(lèi)別豐富游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒朝多樣化的方向發(fā)展。幼兒在選擇角色時(shí)一般都會(huì)選擇陽(yáng)光可愛(ài)、積極向上、聰明智慧且具有權(quán)威性的角色，這主要是受到社會(huì)贊許效應(yīng)的影響。幼兒在社會(huì)生活中，經(jīng)常會(huì)注意到外表美麗和具有權(quán)威性的人更受到人們的尊敬，與他人的關(guān)系更和諧，所以在角色扮演中都會(huì)向社會(huì)地位較高、外表可觀和具有權(quán)威的角色靠近，向他們學(xué)習(xí)，模仿他們的行為。

（2）周?chē)h(huán)境的影響

自古就有孟母三遷的故事，小孩子很容易受到父母的影響。假如幼兒的父母都是醫(yī)生，小孩子自然會(huì)覺(jué)得醫(yī)生是社會(huì)的正義，代表了一切。在進(jìn)行角色游戲時(shí)也就會(huì)選擇醫(yī)生這個(gè)角色，模仿他們的一言一行，體會(huì)做醫(yī)生要做的事情。再比如幼兒的父母是美發(fā)屋的理發(fā)員，那么他們接觸最多的就是與自己父母工作相關(guān)的人，對(duì)理發(fā)員十分熟悉，在進(jìn)行角色扮演時(shí)也就會(huì)選擇理發(fā)員，十分了解理發(fā)員的行為與心理。因此，父母在日常生活中要十分注意自己的言行，角色扮演有時(shí)就發(fā)生在自己身上，對(duì)小孩子會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

4.角色游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用

（1）角色游戲能夠?qū)τ變荷鐣?huì)性中的侵犯性有極大改善

幼兒在進(jìn)行角色扮演時(shí)，能夠切身體會(huì)一定的社會(huì)規(guī)則和角色的情感態(tài)度，促進(jìn)幼兒自己行為的規(guī)范化發(fā)展。比如小朋友在扮演完警察叔叔之后，就知道不遵守規(guī)則會(huì)導(dǎo)致混亂，在日常生活中就會(huì)按時(shí)起床，排隊(duì)吃飯，過(guò)馬路不闖紅燈；在扮演了被欺負(fù)任欺負(fù)的角色之后，就知道欺負(fù)別人不對(duì)，要做一個(gè)正直講道理的人。

（2）角色扮演能間接的促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的發(fā)展

幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)，模仿角色人物的一言一行，這就是遵循規(guī)則的過(guò)程。隨著角色游戲的不斷進(jìn)行，幼兒接觸更多的行為規(guī)范，在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，知道什么事情該做，什么事情不該做，如吃飯之前要洗手。在進(jìn)行角色游戲時(shí)，幼兒必須要進(jìn)行語(yǔ)言交流，這有利于幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交往，表達(dá)自己的需求，口渴知道向人要水喝，身體不舒服會(huì)向家人反應(yīng)。在角色扮演游戲中，更為重要的是幼兒能夠以另外一個(gè)角色的角度來(lái)觀察自己，在日常生活中站在不同角度來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為和言行，分析自己的行為方式是否對(duì)他人產(chǎn)生影響，借此達(dá)到去自我為中心的目的，更多的進(jìn)行換位思考。

5.結(jié)論

角色游戲?qū)τ谟變荷鐣?huì)性的發(fā)展起著非常重要的作用，作為幼兒園所有游戲中能夠極大促進(jìn)兒童遵守規(guī)則的游戲之一。在進(jìn)行角色游戲時(shí)，教師可以通過(guò)豐富角色類(lèi)型，創(chuàng)造逼真的表演環(huán)境，讓幼兒能夠更加真實(shí)進(jìn)入場(chǎng)景，在進(jìn)行角色扮演時(shí)能夠給幼兒留下深刻的影響。通過(guò)這種方法，培養(yǎng)兒童遵守規(guī)則的意識(shí)，使他們樂(lè)于與他人進(jìn)行交流，不再以自我為中心。

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