黃遠明

隨著新課程改革的實施，在“全面走進新課程，深化小學數學教學改革”的趨勢下，如何扎實有效地搞好課堂教學，提高學生的興趣，提高教學效率和質量，是我們教育工作者不斷反復思考的重要課題。 在這過去幾年當中我深深的體會到新課程給我們教育帶來的新的教學思維和方法，在新編小學數學教材中就可以看到，它提倡的是從根本上提高學生的素質，多從生活出發(fā)、由易到難、由簡到繁、結合社會實際，拓寬了知識面，大大增強了趣味性。從教材中的特點來看，它注重的是知識、技能、智力及價值觀的和諧發(fā)展，積極創(chuàng)造條件讓學生自主學習、自主探究、多參與實踐，體現了教師主導、學生為主體的教育思想?；诮滩牡闹T多特點，我認為提高課堂教學中學生的興趣是教學中的關鍵所在。

一、要用現代化的教學觀念引領學習興趣的激發(fā)

《數學課程標準指出》有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐。自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，搞好新課程教學，全要面提高教學中學生的興趣，我們首先要認真學習《新課標》深刻理解其精神實質，合理地改變自己的教學行為，并且應用于自己的教學實踐中。同時《標準》也提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐。激發(fā)學習興趣，引導自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，我們在課堂教學中，要在整體上把握教材的設計，才能有效地增加課堂教學的目的性和指向性，做到科學、合理、靈活地使用教材，激發(fā)學習興趣，落實新課程的教學目標和教學要求，不斷提高數學課堂教學質量。實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學方法，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣，也難以激發(fā)學生的興趣。

傳統的教學觀認為：教學就是教師教，學生學，教師講，把學生當作消極、被動地接受知識的容器?，F代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑，也就是要有學習興趣。要提高數學課堂教學中學生的興趣，必須轉變傳統的教學觀念，建立符合現代教學觀的以人為本的嶄新體系。

二、要用明確的教學目標引導學習興趣的激發(fā)

教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高，決定著學習興趣激發(fā)的目的。

在數學課堂教學中，如果目標制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對指引學生的學習興趣的激發(fā)，有定向功能；對教改程序的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發(fā)展，有協調功能；對減輕學生因題海戰(zhàn)術而盲目訓練所造成的負擔，有效率功能；對教改工作的科學評價和管理，有競爭功能；對統一標準大面積提高教學質量，有穩(wěn)定功能。由此可見，要提高數學課堂教學中學生的興趣，就應制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據教材內容定出基礎知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。興趣的激發(fā)是以促進學生主動學習，完成學習目標為目的的。

三、要用多樣化的教學手段激發(fā)學習的興趣

教學手段是實現教學目標的主要措施。傳統的數學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數學教學質量和學生的素質提高。因此，要提高課堂教學中學生的興趣，必須注意教學手段的多樣化。

多媒體教學體現了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當地引進了現代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調節(jié)，構成優(yōu)化組合的媒體群。特別是計算機輔助教學，雖然還只是初露頭角，但優(yōu)勢非常明顯。它能集圖、聲、色、文于一體，直觀、形象、動態(tài)地展示知識的形成過程，這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了學生的興趣。

四、要用生活化的教學內容激發(fā)學習的興趣

《標準》指出：義務教育的數學課程應該提供有價值的學習內容 ?！叭巳藢W有價值的數學”其中“有價值的數學”是與學生的現實生活及以往的知識體驗有密切聯系的，并對他們有吸引力的內容。

如以人教版實驗教材三冊為例：教學“角的初步認識”情境主要有：以學生熟悉的校園為題材。1、從球門角、球場邊角等抽象出角。2、以學生熟悉的廣播體操抽象出角。3、以老師的教具三角板抽象出角。4、以花匠老爺爺的剪刀操抽象出角。5、以學生熟悉的飲料吸管、水龍頭等操抽象出角。一幅幅來源于生活的圖畫，都是學生非常熟悉的，形象生動，淺顯易懂。因此，教師要透過這些生活圖畫使學生真正了解數學在人類社會生產、生活中的應用價值等。體驗到數學在現實生活中的價值和作用。

五、要用和諧化的教學氛圍激發(fā)學習的興趣

一個團結向上，朝氣蓬勃、充滿和諧的班集體，是學生產生興趣的有效保證。在新理念的支配下，師生關系比以前有了很大改善，課堂上開始較多地聽到“你比以前進步了”、“這個主意真不錯”、“你真了不起！”……這樣的聲音，同時也有師生之間熱烈的討論，學生也不像以前那樣有話不敢說，而是能夠積極地發(fā)表自己的意見。因此，教師要教給學生知識的同時，還要走進學生的內心世界，真正的了解學生，和學生“打”成一片，當然，教師還要時時關注優(yōu)等生的提高和后進生的進步，要切實點亮每一顆童心，要努力創(chuàng)設一個和諧樂學的氛圍。

以上幾點，體現了小學數學的學科特點，改變了傳統的教學觀念，集中了行之有效的教學經驗。實踐證明，在新課程下要提高小學數學課堂教學中學生的興趣，要認真鉆研《標準》，要合理運用新理念和新方法，要做到真正轉變教學觀念，要根據教材內容和學生的年齡特點，恰當地使用教學策略，和學生搞好關系，不斷改進工作意識，為此新課程下的課堂教學，既要師生互動起來，學生興趣高，最終又要落實到提高課堂教學的效益上來，讓每一位學生都有收益，達成教學目標即知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀。教學過程中如果能實施這幾點，就能優(yōu)化課堂教學，取得顯著的教學效果。

參考文獻：

[1]劉清平 李聰睿 課程標準2011導讀與教學實踐.小學數學 北京理工大學出版社 2012.6