趙世均

寫(xiě)作歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，實(shí)施新課標(biāo)后同樣如此。但長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文的時(shí)候，總是感到無(wú)話可說(shuō)，感到無(wú)材料可用，不知從何處下筆，所以我們老師在教學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，不但要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)法，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何豐富寫(xiě)作素養(yǎng)。學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)提高了，積累的素材多了，寫(xiě)作興趣自然就更濃厚了，寫(xiě)作能力也就慢慢提高了。現(xiàn)我結(jié)合自己作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、重視閱讀、拓寬視野

多讀一些有益的課外書(shū)，可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的思路。學(xué)生在寫(xiě)作中就能夠運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富了自己語(yǔ)言和情感的表達(dá)。

1、教師不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的文章上，要從課上、課下抽出一定量的時(shí)間讓學(xué)生閱讀。采用多種讀書(shū)方法，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野?？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館和閱覽室去讀書(shū)，也可以把圖書(shū)館的書(shū)借給學(xué)生去讀，也可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱圖書(shū)雜志和報(bào)紙，讓學(xué)生從課外的書(shū)本上搜集一些語(yǔ)言材料和寫(xiě)作素材。我的學(xué)生對(duì)這些都很感興趣，搜集得很認(rèn)真。然后，同學(xué)們互相交流搜集來(lái)的材料，達(dá)到了互為補(bǔ)充，共同積累的目的。

2、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。如：故事比賽，讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，讀書(shū)心得展……讓學(xué)生讀有所用。我?guī)蛯W(xué)生借來(lái)中華歷史名人系列叢書(shū)，每人一冊(cè)，要求認(rèn)真閱讀，并且寫(xiě)出讀書(shū)心得。學(xué)生們寫(xiě)得精彩紛呈，認(rèn)識(shí)都非常深刻。

二、注重積累，整理素材

不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河。要寫(xiě)好作文，積累語(yǔ)言材料就顯得尤為重要。我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語(yǔ)言材料，那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語(yǔ)文課本后也有一些有趣味的小知識(shí)、小資料、小言論或詩(shī)詞等，這些東西都可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。這些語(yǔ)言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開(kāi)縱橫馳騁的聯(lián)想；可供學(xué)生作為議論文的依據(jù)，已足以應(yīng)付一般性的作文需要了。 因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的積累。要賦予語(yǔ)言生活氣息，要能把語(yǔ)言還原于生活，發(fā)表一定的見(jiàn)解；要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把生活中的事或感受敘述出來(lái)，并注意運(yùn)用積累的一些詞語(yǔ)。語(yǔ)言材料積累得多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫(xiě)作時(shí)才能文思敏捷，才能取之不盡，用之不竭。

三、引導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)他們的頭腦，美化他們的心靈，從而寫(xiě)出好的文章來(lái)。如朱自清的《春》、《荷塘月色》，老舍的《濟(jì)南的冬天》等等都是觀察生活后寫(xiě)出的名篇。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，感受并體驗(yàn)生活中的美，讓他們有感而發(fā)，激發(fā)寫(xiě)作的熱情和興趣。

四、鼓勵(lì)思考，激發(fā)靈感

我們要把生活和作文統(tǒng)一起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考，學(xué)會(huì)閱讀生活、閱讀社會(huì)，讀無(wú)字書(shū)。生活中處處有寫(xiě)作的源泉，取之不盡，用之不竭。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無(wú)源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫(kù)，有效解決“無(wú)米之炊”的問(wèn)題外，還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活，并能通過(guò)生活的表面現(xiàn)象，看到它深刻的本質(zhì)。很多生動(dòng)的事例告訴我們，寫(xiě)作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、迎來(lái)送往、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)都可以成為寫(xiě)作的材料。另外，鄰里糾紛、市井吵鬧、街頭巷尾、商場(chǎng)一隅、都市風(fēng)情、田園野趣、大院清晨、夕陽(yáng)西下……都可以成為寫(xiě)作的材料，這些材料我們的學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，了解生活的意義，激發(fā)靈感，為我們的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

五、積極練筆，重視訓(xùn)練

寫(xiě)作不只講理論，更重要的是訓(xùn)練。因此，從初一開(kāi)始，我就要求學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)等多方面，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受，把這些用文字描述出來(lái)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得、隨筆等。這些都是具體可感的，學(xué)生很有興趣，結(jié)果不少同學(xué)寫(xiě)出了很多好文章。我還鼓勵(lì)我的學(xué)生把自己寫(xiě)的優(yōu)秀文章向?qū)W校廣播站、校園文學(xué)社以及其他報(bào)刊雜志踴躍投稿，很多學(xué)生作品都獲過(guò)獎(jiǎng)，這樣一來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作積極性更高了。

六、多樣評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)

為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評(píng)改方面，除了教師本人評(píng)改外，還采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評(píng)講兩三篇文章，列出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改，可互評(píng)，可自評(píng)，先找優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后教師收上來(lái)再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對(duì)本類(lèi)作文的寫(xiě)法要求理解得更為深刻。

七、借鑒名家名篇，學(xué)以致用

畫(huà)家齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死?！备闼囆g(shù)離不開(kāi)一個(gè)借鑒模仿的過(guò)程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓學(xué)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫(xiě)文章，也是我進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方法。如我讓學(xué)生閱讀《荷塘月色》后，要求同學(xué)們用“移步換景法”去練筆寫(xiě)景；學(xué)了余光中的《鄉(xiāng)愁》后，我讓學(xué)生借助具體的意向去表達(dá)某種特定的情感。當(dāng)然這種仿寫(xiě)不是呆板的照搬照套，而是讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作方法，學(xué)以致用。

作文是一個(gè)人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。而且可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，凸顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。我們?cè)诔踔须A段就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)、激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，寫(xiě)出具有個(gè)性特色的文章來(lái)，為學(xué)生日后成長(zhǎng)為開(kāi)拓創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。