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一、以建構(gòu)游戲?yàn)檩d體的數(shù)學(xué)教學(xué)基本實(shí)踐

通過提供豐富的建構(gòu)游戲材料和選擇合適的游戲指導(dǎo)策略，建構(gòu)游戲能夠幫助幼兒們更好地積累數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，下面從數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的三個(gè)方面分別進(jìn)行分析研究。

（一）聚焦數(shù)的概念與計(jì)算

幼兒階段是培養(yǎng)數(shù)字概念和順序的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒們不僅僅要認(rèn)識(shí)各個(gè)數(shù)字，更要理解數(shù)字的順序和含義。幼兒在建構(gòu)游戲中，通過選取和使用游戲材料，材料的增多和減少，能夠幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)方法。掌握計(jì)數(shù)方法，理解數(shù)的概念是幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是幼兒掌握大小概念的前提。

幼兒階段是培養(yǎng)數(shù)字概念和順序的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒們不僅僅要認(rèn)識(shí)各個(gè)數(shù)字，更要理解數(shù)字的順序和含義。在建構(gòu)游戲“拼火車”游戲中，主要材料是長(zhǎng)方體積木塊，我選擇了10塊積木塊，分別標(biāo)上了1到9這9個(gè)數(shù)字，我要求幼兒們按順序搭建出有9節(jié)車廂的火車來，要求最后火車車廂的數(shù)量和最后一節(jié)車廂上的數(shù)字一致。最開始，幼兒們覺得積木塊形狀長(zhǎng)度都一樣，就隨便拿積木塊拼火車，然后他們掰著手指頭數(shù)積木車廂的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)總是對(duì)不上。我提示他們注意積木表面的數(shù)字，按照順序來拼湊，2是在出現(xiàn)在1的后面，所以標(biāo)有數(shù)字“2”的積木應(yīng)該緊接著標(biāo)有“1”的積木。以此類推，數(shù)字是逐步累加，具有嚴(yán)格順序的。同時(shí)，幼兒們能夠很直觀地感受到數(shù)字的大小，比如最后一塊積木數(shù)字為“9”時(shí)，火車最長(zhǎng)，用掉的積木塊數(shù)量也最多，說明數(shù)字“9”是最大的；但只有一塊積木時(shí)，積木車廂上面的數(shù)字“1”說明車廂數(shù)量最少，火車長(zhǎng)度也最短。通過在積木塊上標(biāo)注數(shù)字，幼兒們?cè)诖罱ɑ疖嚨倪^程中，不僅僅深刻體會(huì)到了數(shù)字的排列順序，還直觀地感受到了數(shù)字的大小，體現(xiàn)在火車車廂的總長(zhǎng)度上。

（二）掌握識(shí)別大小概念

幼兒在完成建構(gòu)游戲時(shí)會(huì)用到多種材料，包括不同的類型和數(shù)目，在比較和測(cè)量的過程中，幼兒們逐漸明白不同的數(shù)值所代表的含義，掌握數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的識(shí)別大小概念。

為了幫助幼兒們熟練掌握識(shí)別大小的概念，結(jié)合幼兒們非常喜愛的玩具挖掘機(jī)，我設(shè)計(jì)了比較復(fù)雜的建模游戲—搭建挖掘機(jī)模型。當(dāng)然，這個(gè)模型不需要幼兒們把挖掘機(jī)的細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來，只需要搭建出大小合適，比例協(xié)調(diào)的模型即可，尤其是挖掘機(jī)不同長(zhǎng)度的起重臂。和制作桌椅只需要拼接木板不同，要想做出生動(dòng)形象的挖掘機(jī)模型，幼兒們必須通過比較和測(cè)量，來選擇和加工材料。挖掘機(jī)的搭建過程中會(huì)用到不同長(zhǎng)度的系桿，我把不同長(zhǎng)度的木桿都標(biāo)上了數(shù)字，比如100mm/10mm代表長(zhǎng)度100毫米，直徑為10毫米的木桿，這是最大規(guī)格的木桿，是用于拼接挖掘機(jī)主臂的；50mm/5mm表示長(zhǎng)度和直徑分別為50毫米和5毫米的細(xì)桿，用在輔助臂上；0.2m寬的木板則是用于加工恐龍軀干。通過在不同尺寸的材料上標(biāo)注對(duì)應(yīng)的數(shù)字，幼兒們能更加直觀地理解不同數(shù)字的大小含義，有助于發(fā)展幼兒的比較和測(cè)量，豐富數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）理清幾何形狀的區(qū)別

幼兒在日常學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)接觸到許多外形不同的物體，也就是數(shù)學(xué)上不同的形狀。幼兒階段建立起對(duì)不同幾何形狀的認(rèn)識(shí)，掌握它們的區(qū)別和特點(diǎn)，對(duì)幼兒以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有幫助。不同的幾何形狀在建構(gòu)游戲中的玩法不一樣，也具有不同的建構(gòu)特性。

例如，在建構(gòu)游戲“美麗的城堡”中，我為幼兒們提供了各種各樣的積木塊，有最常見的長(zhǎng)方體積木塊，還有三角形和球體積木塊。幼兒們?cè)诖罱ǔ潜さ某菈妥o(hù)欄時(shí)，發(fā)現(xiàn)用長(zhǎng)方體比較容易，因?yàn)殚L(zhǎng)方體幾個(gè)角很好固定，三角形積木經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)不起的情況，影響美觀；球體根據(jù)難以控制，滾來滾去的不好控制。這時(shí)，我告訴幼兒們這幾類積木在數(shù)學(xué)幾何上都屬于空間幾何體，但是形成的方式和原理不一樣，也應(yīng)用在不同的建構(gòu)過程中，比如球體放在城堡的屋頂就很美觀大方。幼兒在親手操作使用各種不同建構(gòu)材料的同時(shí)，準(zhǔn)確把握形狀和空間概念，積累數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。

建構(gòu)游戲中所常用的擂疊、拼接和粘連等游戲操作手法，也和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的加減類似，建構(gòu)游戲中開展數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)教育，對(duì)幼兒后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可謂是奠定了良好的思維基礎(chǔ)。建構(gòu)游戲還可以直接搭建不同的數(shù)學(xué)符號(hào)，比如用火柴棍拼接出阿拉伯?dāng)?shù)字，幼兒們?cè)诨鸩窆鞯囊苿?dòng)中，慢慢就明白了不同數(shù)字的形狀以及書寫這些數(shù)字的注意事項(xiàng)。總之，可以通過豐富建構(gòu)游戲的游戲主題和投放不同的建構(gòu)材料，幫助幼兒們?cè)趯?shí)踐操作中積累不同層次的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于幼兒們建立良好的數(shù)學(xué)概念和思維是非常重要的。

（四）把握形狀與空間概念

在幫助幼兒積累形狀與空間核心經(jīng)驗(yàn)方面，建構(gòu)游戲可以通過搭建不同的物體來幫助幼兒發(fā)展數(shù)學(xué)空間感覺。建構(gòu)游戲中，幼兒可以利用幼兒園提供的建構(gòu)材料，靈活地搭建各種幾何或空間模型，不斷變換出各種各樣的空間形式，加深對(duì)形狀與空間概念的理解。

在建構(gòu)游戲《小小火柴棍》中，我為幼兒們提供了火柴棍、膠水和紙片等材料，并掛出了很多幾何形狀的圖片以供他們參考?；顒?dòng)的主題是幼兒利用建構(gòu)材料搭建出圖片上的幾何形狀，這些形狀既有平面的正方形、三角形和圓形，也有空間結(jié)構(gòu)的立方體和圓柱體等。幼兒們首先搭建出來的形狀是最簡(jiǎn)單的正方形和三角形，基本上每個(gè)幼兒都能很快獨(dú)立地完成，看上去也非常整齊。但搭建空間體時(shí)，幼兒們發(fā)現(xiàn)他們必須要合作才能完成。一位幼兒負(fù)責(zé)將火柴棍插在紙板上，另外一名幼兒則需要用膠水將火柴棍固定。搭建好平面的幾何圖形后，在紙片和膠水的幫助下，才能繼續(xù)搭建出空間結(jié)構(gòu)。在此過程中，幼兒們逐漸建立起了形狀和空間概念，知道平面結(jié)構(gòu)是由線構(gòu)成的，然后體結(jié)構(gòu)則是由一個(gè)個(gè)面組成的。

二、結(jié)語

幼兒們天性活潑愛好，非常喜愛建構(gòu)游戲，在建構(gòu)游戲中加入數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)是切實(shí)可行的。通過科學(xué)規(guī)劃建構(gòu)游戲主題，提供種類數(shù)量繁多的建構(gòu)材料，有助于幼兒在理論認(rèn)知和實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，逐步建立數(shù)學(xué)概念，積累數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。