楊朝霞

摘要：人與人之間差異性是普遍的，絕對(duì)的，每個(gè)人都有與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)，幼兒也不例外。幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，個(gè)性特點(diǎn)和很多心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的，而這個(gè)時(shí)期也是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；賞識(shí)；尊重；感染

每個(gè)幼兒都有不同的個(gè)性，性格外向的幼兒總是給人一種活潑、陽光、調(diào)皮、熱忱、好動(dòng)、聰明、能說會(huì)道的感覺。而性格內(nèi)向的幼兒則總給人一種很文靜、內(nèi)心很細(xì)膩、敏感、遇事容易心事重重、不善或不喜歡表達(dá)、交流的感覺。積極促進(jìn)每一個(gè)幼兒社會(huì)性、人格的發(fā)展是每個(gè)幼兒教師不容忽視的重要責(zé)任，教師的任務(wù)并不僅僅是促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還要促進(jìn)幼兒社會(huì)性和人性的積極健康的發(fā)展，“性格決定命運(yùn)”這句話一點(diǎn)都沒有錯(cuò)，性格可以影響孩子的一生，從小培養(yǎng)幼兒良好的性格，刻不容緩。那么如何才能轉(zhuǎn)變內(nèi)向幼兒的性格呢？

一.教師應(yīng)該給予幼兒更多的關(guān)愛

針對(duì)內(nèi)向的幼兒堅(jiān)持每天都多關(guān)心他一點(diǎn)，多問候他一點(diǎn)，每天早上一來幼兒園，就主動(dòng)向他問好。平時(shí)生活中多和他說話，即使得不到回應(yīng)，也要依然不斷的和他交流。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)夸獎(jiǎng)，并貼小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，讓其感受內(nèi)心的喜悅，自信心有了，自然也就開始說話了。在活動(dòng)中，為了多說話，經(jīng)常讓內(nèi)向的孩子多回答問題，鼓勵(lì)其用大家都聽得見的聲音講話，教育其他幼兒耐心等待，并用鼓掌的方式表揚(yáng)他的進(jìn)步，日常生活中，經(jīng)常讓他為大家做力所能及的事，為大家發(fā)物品、到鄰班老師那兒借東西，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他與同伴交流。做到循序漸進(jìn)，耐心引導(dǎo)。幼苗需要愛心澆灌，內(nèi)向的孩子更需要愛的滋潤(rùn)。一般內(nèi)向的幼兒十分固執(zhí)，又不會(huì)輕易順從，不太容易改變。我們必須摸清他們的脾氣、喜好，首先得投其所好，再慢慢地加以引導(dǎo)，把他當(dāng)成自己的孩子，以慈母般的愛去感化他們。我曾帶過一個(gè)內(nèi)向的女孩，開始來時(shí)整天抿著嘴、低著頭，誰都不理，我和她說話總是聽不見回音，一副“獨(dú)行俠”的模樣。后來我干脆少說話，多行動(dòng)：頭發(fā)亂了給她梳，出汗了幫她擦，給她剪指甲、系鞋帶，經(jīng)常伴以愛撫的動(dòng)作，摸摸頭，拉拉手，甚至常從家里給她帶小食品、小玩具，總之給了她比其他幼兒更多的關(guān)愛。當(dāng)她第一次主動(dòng)地大聲叫“老師好”的時(shí)候，我感到非常激動(dòng)。是啊，老師的愛有著無堅(jiān)不摧的力量，我們應(yīng)當(dāng)用愛心去感化內(nèi)向的孩子，換回他們純真的笑容。

二.抓住關(guān)鍵，掌握賞識(shí)教育藝術(shù)

有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)?！辟p識(shí)，賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來說是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到：對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子性格開朗、形成自信、走向成功的有效途徑。因此賞識(shí)教育是要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在幼兒的一日生活中，老師應(yīng)以賞識(shí)的眼光關(guān)注內(nèi)向的幼兒，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，以積極的態(tài)度欣賞，并注重隨機(jī)教育，不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。如：在上美術(shù)課老師評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)說：“你今天畫得還行，但是不如某個(gè)小朋友畫得好。”老師的本意是鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，可孩子會(huì)覺得老師在批評(píng)他，使自信心受到傷害而放棄努力。當(dāng)孩子做錯(cuò)了什么，也切忌大聲呵斥，而應(yīng)該講究藝術(shù)，語氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性，既幫幼兒找到不足，又保護(hù)幼兒的自尊心。這樣，幼兒才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對(duì)他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信。

三、尊重幼兒的意愿，培養(yǎng)其自信心，努力滿足不同個(gè)體的需要

幼兒是獨(dú)立的，積極主動(dòng)的個(gè)體，只有在開放、輕松的環(huán)境中，幼兒才會(huì)自由地選擇、自由地進(jìn)入，主動(dòng)地和環(huán)境中的人、事、物相互作用，才會(huì)大膽主動(dòng)的表達(dá)自己的需求和觀點(diǎn)。比如：我們班的段雅玲小朋友性格非常內(nèi)向，上課從來不回答問題，即使點(diǎn)到她的名字讓她起來回答，她也不會(huì)說一句話，后來我就不斷的鼓勵(lì)她說：“老師相信你一定能行，你不會(huì)，老師也會(huì)在旁邊教你的，不用怕?！痹谕嬗螒驎r(shí)我也會(huì)在旁邊鼓勵(lì)她、支持她，給她信心，慢慢她有了很大的變化，逐漸敢于在集體面前表現(xiàn)自己，通過各種活動(dòng)她懂得了只要通過自己的努力就能夠享受到成功的喜悅。所以說讓孩子享受成功的喜悅，是培養(yǎng)內(nèi)向孩子自信心的關(guān)鍵。再比如：我?guī)ьI(lǐng)幼兒玩角色游戲時(shí)，讓幼兒自由選擇角色，因?yàn)橄矚g的活動(dòng)可以滿足內(nèi)向幼兒的需求，發(fā)揮他們的能力，激發(fā)他們內(nèi)心的渴望，促進(jìn)他們的個(gè)性和諧發(fā)展。

四、為幼兒創(chuàng)造交往契機(jī)，讓快樂情緒感染和改變內(nèi)向幼兒

教師要為幼兒創(chuàng)造相互交往的環(huán)境，讓性格開朗的孩子主動(dòng)接觸內(nèi)向的孩子，多與他們玩。根據(jù)幼兒好游戲、好玩的天性，我為孩子設(shè)置了區(qū)角活動(dòng)：“結(jié)構(gòu)區(qū)”、“表演區(qū)”、“角色區(qū)”、“美工區(qū)”、“體育區(qū)”等等，讓孩子們自愿加入其中玩耍，在玩耍中他們的天性最容易表露出來，性格再內(nèi)向的孩子，如果有一群小朋友整天和他們?cè)谝黄鹜?，久而久之他們的性格也?huì)活潑起來，性格外向幼兒的快樂情緒就會(huì)感染和改變內(nèi)向的幼兒。

五、家長(zhǎng)配合，共同努力

造成孩子內(nèi)向、膽小怯懦性格的原因是多方面的，主要是環(huán)境與教育的影響。 其實(shí)，每個(gè)孩子都有自身的優(yōu)點(diǎn)，內(nèi)向的孩子做事謹(jǐn)慎認(rèn)真，自尊心強(qiáng)。 有的家長(zhǎng)以權(quán)威型模式教育孩子，并過度限制孩子的活動(dòng)，使孩子只能服從，沒有表露意愿的機(jī)會(huì)，孩子整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，膽怯或有口吃等語言障礙，不習(xí)慣在人多的場(chǎng)合表現(xiàn)自己。 有的家長(zhǎng)又過分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機(jī)會(huì)。作為家長(zhǎng)不應(yīng)該強(qiáng)迫或阻止孩子去表現(xiàn)，甚至去責(zé)怪他，傷及孩子的自尊心，使孩子變得更加退縮。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，在平時(shí)與孩子交往中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的交往能力，提供機(jī)會(huì)讓孩子嘗試，可以讓幼兒選擇自己感興趣的活動(dòng)，家長(zhǎng)同時(shí)參與讓孩子感受到活動(dòng)的意義，其次可以帶孩子多參觀，開闊幼兒的眼界，豐富知識(shí)，讓幼兒思維有所開拓。多鼓勵(lì)自己的孩子，多給予肯定，這樣孩子首先在自信心方面也得到鼓勵(lì)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)“我并不比別人差”，以此循環(huán)幼兒克服自己膽怯的心理狀態(tài)后，再加上多接觸、交流，相信內(nèi)向的孩子也會(huì)變得大膽，成為一個(gè)性格開朗，遇事積極主動(dòng)的人。

總之，作為教師，不僅對(duì)幼兒要有愛心、耐心、責(zé)任心，還要在教育過程中做一個(gè)有心人，仔細(xì)觀察幼兒各自的性格，因材施教。只有真正理解孩子、尊重孩子、賞識(shí)孩子，那么孩子心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚、春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！