李曦

摘要：英語學習需要掌握聽、說、讀、寫四個技能。在平時的教學中，我們往往比較注重讀與寫的訓練，而忽視了聽力訓練，學生存在一定的聽力障礙。本文筆者將結(jié)合理論和教學實踐，談談如何幫助學生掌握聽力的基本解題技巧，從而有效地提高聽力水平。

關鍵詞：創(chuàng)設氛圍；抓好基礎；聽力準備

眾所周知， 聽、說、讀、寫四項技能是學生學習英語的最終目的，也是學好英語的必要途徑。聽說領先，讀寫跟上。所以學語言首要是能“聽”會“說”。聽力能力的提高為發(fā)展學生其它各項能力如說、讀、寫的能力起到促進作用。在聽力考試后，不少學生反映聽力語速太快，還沒理解這一題，錄音已經(jīng)播放下一題了，往往聽力材料播放完畢，頭腦還是一片空白。在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生普遍存在詞匯量有限、語法知識不扎實、發(fā)音不準、不能正確理解所聽內(nèi)容的問題。初中英語教師如何在日常英語教學中提高初中學生的英語聽力理解能力？

一、創(chuàng)設英語氛圍，激發(fā)興趣

聽力技能的提高不是一朝一夕的事情，而是一個需要長期堅持，耳濡目染的過程。在教學中，筆者運用多媒體，利用書本資料和網(wǎng)絡，給學生提供聽的實踐，以喜聞樂見的方式讓學生沉浸到英語的氛圍中去，從而激發(fā)興趣。

1.利用每天晨讀早讀時間，播放書本里的聽力材料，從單詞、句子和文章，學生聽并跟讀數(shù)遍，盡可能地模仿錄音里的語音語調(diào)。

2.堅持用英語講課，鼓勵學生多用英語對話，培養(yǎng)學生聽的習慣。教師在課堂上要用英語講課，讓學生認真聽老師發(fā)音，聽懂老師發(fā)出的指令。無論課堂還是課余時間，鼓勵學生多用英語對話，培養(yǎng)學生聽的習慣，英語語言的感知能力和思維能力。

3.利用課間休息時間播放英語歌曲或下午課前唱時間讓學生學唱英語歌曲。為了調(diào)動學生們的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣，筆者會采用比賽的方式，在不告知歌詞的情況下，讓他們每天聽，一個月之后，檢查學生能聽出聽懂多少句歌詞。經(jīng)過一段時間，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)這種耳濡目染的方法，效果不錯。有些英語基礎不好的學生，也能在每日重復地收聽之后，哼出一些詞句。

4.每周抽出一兩節(jié)課給學生觀看英文影片，感受視頻的魅力。新課標要求考生能聽懂有關日常生活中所熟悉話題的簡短獨白和對話，筆者精挑細選一些網(wǎng)絡、電影等音畫，讓學生感受地道的英語。

二、抓好語言基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打

發(fā)音對聽力有著極大的影響。有些學生發(fā)音基礎不大好，讀音不準確，導致聽力時聽不懂單詞，無法理解整個句子。筆者認為需要做到以下兩點：

第一，把好音標關。進入初中的第一個月，我們英語老師都會花大把時間和精力落實48個音標。有的學生在小學時學過音標，而有些沒學過，針對音標學習參差不齊的情況，筆者除了課堂上教授音標以外，還在網(wǎng)上下載了一個國際音標表的flash，讓學生跟著仔細地練習發(fā)音。為了營造練習發(fā)音的氣氛，筆者每次早晚讀時都播放國際音標表的flash，并要求每個學生都在全班同學面前用最大聲讀出48個音標，直到學生掌握48個音標為止。

掌握了音標之后，讓學生根據(jù)自己所掌握的音標去讀句子和文章。讓他們先自己讀一遍，然后播放語音材料，對照錄音，告訴他們注意哪些地方要連讀，重讀，弱讀，爆破，清輔音的濁化等等。

第二，積累詞匯量。詞匯量的多少是直接影響聽力理解的重要因素之一。除了背誦課文單詞，筆者要求學生準備一本單詞隨身本，把聽力原文和閱讀文章中出現(xiàn)的新詞匯抄錄在單詞隨身本上，隨時鞏固記憶，有利于積累詞匯量。詞匯的學習主要靠平時的積累，有了詞匯學生才能從根本上提高對聽力測試的把握度。

三、做好聽力準備，事半功倍

學生在聽前往往神經(jīng)高度緊張，腦子一片空白。如果在聽力之前，做好聽前準備，了解一定的信息，可以使學生在聽時不至于慌張無措，從而提高聽力考試的準確率。

1.聽前先讀題，預測信息。筆者反復和學生強調(diào)，拿到試卷后，先看讀聽力部分的試題。在錄音正式開始前，都會有一個對聽力測試規(guī)則的解釋，這部分可省去不聽，利用這段時間去讀試題，抓提問點，一般為when， where， who， how， what五個方面。找到提問點后，再根據(jù)問題和選項可以對聽力內(nèi)容進行一個大致的猜想。新課標要求考生能聽懂有關日常生活中所熟悉話題的簡短獨白和對話，比如個人情況、周圍環(huán)境、日?；顒?、學校生活、個人情感等等，所以學生應該運用常識對答案進行預測，這樣在聽力時會胸有成竹，然后在聽力時再去印證答案的正確性，這樣既節(jié)省時間又提高了正確率。

2.標注關鍵詞，聽懂要點。關鍵詞包括時間、地點、性別和表示比較、假設、轉(zhuǎn)折等關聯(lián)詞。在讀題時圈出關鍵詞，在聽的過程中就能快速聽取要點信息，排除干擾項。

3.快速記要點，強化記憶。聽力不同于筆試，播放完了就沒了，所以在聽力過程中，學生需要對重點信息進行記錄，為答題提供有效地幫助。由于聽力語速快，學生不用每個單詞都寫出來，可以記下首字母，比如人名、地名等或者前幾個字母，自己知道代表什么意思即可。如果遇到數(shù)字，聽清發(fā)音區(qū)別，直接用阿拉伯數(shù)字寫下。

4.要學會放棄，顧全大局。聽力中難免會出現(xiàn)聽到生詞和感覺單詞很熟悉就是想不起來什么意思的情況，這時不要糾結(jié)、急躁，對聽不懂的地方稍作記錄，暫時放棄，馬上調(diào)整心態(tài)，集中思想進入下一題的聽力。等聽力結(jié)束后，再利用剛才的記錄和短時記憶重新研究暫時放棄的題目。

結(jié)束語：

正所謂羅馬非一日建成，聽力學習并非易事。教師需要根據(jù)學生特點和學情，不斷探索聽力教學的有效方法，采用不同的教學策略，培養(yǎng)學生聽的興趣和習慣。學生在遇到聽力學習的困難時也要努力去克服，聽不懂是很自然的事情，但只要大家勤加練習，持之以恒，終會見到曙光。

參考文獻：

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