樊卉芳

現(xiàn)代教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志就是樹立主體意識(shí)，造就獨(dú)立人格。在各個(gè)教育領(lǐng)域，人們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，人們意識(shí)到，對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。在外語教學(xué)中，同樣也需要研究學(xué)習(xí)主體；研究學(xué)生的非智力因素，在素質(zhì)教育中尋根求源，在實(shí)際教學(xué)中，以“學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生為主體”作為指導(dǎo)思想，以教學(xué)大綱為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初一英語上冊(cè)Module5 Unit1教學(xué)內(nèi)容做了如下安排：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

（1）詞匯知識(shí)

healthy orange drink fruit vegetable beef carrot chicken juice melon milk onion pork potato tomato

（2）日常交際用語

—What is in your bag？ —There are some books.

—What have you got？ —I have got some apples.

—Have you got any melons？ —No， I havent. /Yes， I have.

—Has she got any beef？ —Yes， she has. /No， she hasnt.

（3）區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞

（4）在學(xué)習(xí)新的單詞、短語、句型的過程中提升運(yùn)用英語的能力，學(xué)會(huì)用英語交流。

2、過程和方法

（1）過程

在課題的導(dǎo)入過程中，體現(xiàn)自然滲透，易于接受的特點(diǎn)，直接導(dǎo)入課題中的詞匯部分，完成詞匯的學(xué)習(xí)。在接下來的課堂教學(xué)中主要完成交際任務(wù)，并在這一過程中設(shè)置情境，反復(fù)操練，區(qū)分食品類的可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，最終達(dá)到全體達(dá)標(biāo)。

（2）方法

精辟導(dǎo)入——精講句型——設(shè)置情境——反復(fù)操練——完成目標(biāo)，共同達(dá)標(biāo)

3、情感，態(tài)度

本課圍繞“談?wù)撌称贰闭归_聽說讀寫教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)哪些是你最喜愛的食品，哪些是健康食品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康飲食。

二、教材分析

1、重點(diǎn)難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是大量的詞匯及相關(guān)的句型

難點(diǎn)是可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞的區(qū)分

2、教材在課本中的地位及作用

本課重要的語法現(xiàn)象——區(qū)分可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯量大，信息豐富，因此說本課是教材中重要的一課， 夯實(shí)了學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)。

3、教材的處理，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的分散與突破

在教材的處理上主要體現(xiàn)“自然過渡”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)單詞、句型、語法的運(yùn)用，重點(diǎn)句型、語法采用“著重呈現(xiàn)”的方法，然后采用“反復(fù)操作”的方法，使重點(diǎn)難點(diǎn)在教學(xué)過程中自然呈現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，分散進(jìn)行，共同達(dá)標(biāo)。

4、教學(xué)方法，教學(xué)用具及學(xué)法

（1）教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)，情境訓(xùn)練法

（2）教學(xué)用具：錄音機(jī)，食品實(shí)物

（3）學(xué)法：探索，提問，小組合作，師生互動(dòng)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)及過程

1、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊句型導(dǎo)入意在復(fù)習(xí)Have/Has……got中的人稱搭配

Have you/Has she got a big family？

Yes， I have /She has. No， I havent/she hasnt.

2、親歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、應(yīng)用過程

（1）詞匯學(xué)習(xí)：（完成課文第1、2、3部分）

句型：What have you got in your bag？

I have got some apples /juice.

意圖：引出食品類單詞并進(jìn)行學(xué)習(xí)

（2）運(yùn)用詞匯

Whats your favourite food？ My favourite food is meat /melons.

Have you got any bananas？ Yes， I have. /No， I havent.

Has she got any milk？ Yes， she has. /No， she hasnt.

意圖：加深對(duì)食品類可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞的區(qū)分；進(jìn)一步實(shí)踐some/any的用法。

（3）聽力訓(xùn)練：（完成課文第4部分）

What have they got？

（4）情境對(duì)話：（完成課文第5、6、8部分）

學(xué)習(xí)和經(jīng)5、6部分，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，運(yùn)用句型，達(dá)到掌握達(dá)標(biāo)的效果。

3、歸納總結(jié)：點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)

4、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的飲食結(jié)構(gòu)

四、課后反思

結(jié)束本課教學(xué)后，心情和思緒都?xì)w于平靜，這節(jié)課已如設(shè)想完成，自己感到滿意的地方——教學(xué)流程自然、順暢、真實(shí)。另外在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，做到了師生互動(dòng)，顧全大局，讓每個(gè)學(xué)生都做課堂教學(xué)的主人，稍有缺憾的就是——重點(diǎn)難點(diǎn)呈現(xiàn)后應(yīng)細(xì)化練習(xí)，設(shè)置更真實(shí)的情境，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功感。

五、點(diǎn)滴啟示

啟發(fā)多一點(diǎn)，包辦少一點(diǎn)；

關(guān)照多一點(diǎn)，冷漠少一點(diǎn)；

操作多一點(diǎn)，講解少一點(diǎn)；

相信我們的英語教學(xué)將會(huì)更好！