王金龍 趙晶晶

邁進高清時代的今天，隨著視音頻科學技術(shù)的發(fā)展，以及影視設備的大眾化，學生們對電視節(jié)目的制作過程越來越熟悉，越來越感興趣。在信息碎片化的時代，如何能讓我們的電視節(jié)目得以生存并發(fā)揚光大，著實要求我們從事《電視節(jié)目制作》教學工作的老師們必須進行深思和探索。

如何提高現(xiàn)階段同學們的電視素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，怎樣能夠?qū)⒆钕冗M的影視技術(shù)及時的傳授給學生，用什么樣的教學方法使學生們在完成本課程后可以干些什么，或者在影視行業(yè)中能從事哪些工作，這些教育思想是我在教學工作中一直在思考的問題?？偨Y(jié)《電視節(jié)目制作》授課經(jīng)驗，得出進行大班教學時同學們以自我為中心，缺乏合作意識，缺少團隊合作精神，相互之間容易產(chǎn)生矛盾影響實踐教學效果。因此，在《電視節(jié)目制作》課程的設計上我認為不應該完全按照過去條條框框進行，從2016級新聞學專業(yè)的學生開始進行了小班教學的嘗試，按照電視節(jié)目創(chuàng)作過程中崗位的不同，進行分組實踐教學，快速高效的培養(yǎng)學生們電視節(jié)目制作技能。

一、小班實踐教學改革的有益嘗試

以往我們借鑒電視節(jié)目制作理論來指導學生實踐教學，讓學生們圍繞教材內(nèi)容創(chuàng)作電視節(jié)目，實現(xiàn)對編導理論的鞏固和學習，然而實踐教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，采取小組分工，能更好的使學生們完成自己節(jié)目作業(yè)，在燈光、特技、鏡頭運動、色彩、后期剪輯、新聞采訪、分鏡頭稿本等等學生們掌握起來更容易更牢固。

1.按照教學大綱引導學生們進行選題，確定電視節(jié)目的題材，組織學生們按照電視選題原則，由學生們自己擬定出適合制作電視節(jié)目的題目，教師對題目提出相應的創(chuàng)作要求，同時提供相關(guān)的書籍進行輔助自學，以便學生們順利完成創(chuàng)作。

2.學生們根據(jù)教師提出的節(jié)目創(chuàng)作要求，由負責編劇工作崗位的同學，按照節(jié)目制作時間流程起草節(jié)目腳本。

3.每個小組針對編劇設計的腳本進行形式、選材、敘事結(jié)構(gòu)、畫面和機位的 設計以及解說和音樂等等進行討論。小組成員之間協(xié)作學習，相互交流、補充和修正。

4.教師根據(jù)每個小組的腳本，組織學生進行角色分工。除了編劇以外，包括導演、攝像、錄音、燈光、剪輯、解說等角色，小組的每個學生自己根據(jù)實際情況也可以自行分工。分工完成后大家按照的自己的崗位需求，做好開機前的各項準備工作。

5.在實際拍攝和后期制作的過程中，指導學生們根據(jù)實踐情境進行基礎專業(yè)知識的鞏固和學習。導演按照編劇的腳本召集全體成員，相互協(xié)作，共同完成節(jié)目腳本的拍攝和后期剪輯工作，最后教師根據(jù)小組每個成員的實際表現(xiàn)給出相應的評價和成績，并糾正同學們在創(chuàng)作過程出現(xiàn)的問題，給予相應的解決辦法。

二、小班教學的內(nèi)容和教學方式的選擇

小班教學是一種新型的教學模式，一種創(chuàng)新的教學理念。學生按照小組模式進行自主學習、合作、探究問題，共同完成學習目標，全面促進學生知識、能力、情感、態(tài)度、個性和諧發(fā)展的創(chuàng)新體系。

1.專題片

電視節(jié)目制作課程典型的節(jié)目作業(yè)就是專題片，根據(jù)初期同學的創(chuàng)作水平設計專題節(jié)目，不限形式主要是在我們學院的演播中心進行室內(nèi)拍攝，按照小組完成專題作業(yè)拍攝，在同學們的電視節(jié)目制作技術(shù)和創(chuàng)作水平有一定基礎之后，限定他們的題材，可以說這些問題將來同學們走向工作崗位也會遇到同樣的工作內(nèi)容。在校期間能夠模擬和練習將來遇到的工作問題，相信同學們將來在社會上遇到同樣的問題，也會按照老師的指導采取相應的辦法順利解決一切問題，這種教學方法能夠很好地幫助同學們將來快速的適應電視行業(yè)各方面的工作。

2.社會實踐

社會實踐一般安排在假期進行，主要是電視專題片創(chuàng)作形式，深入到影視基地、電視臺、網(wǎng)絡媒體、劇組等等。實習、采訪、拍攝、以提高學生電視節(jié)目創(chuàng)作綜合水平。

前期準備。專題片拍攝前期進行專題輔導、作品觀摩、收集資料、學生分組等工作，一般在前九周課程結(jié)束前后進行，要求用一周左右時間完成。每個學生在下到實習地之前就著手撰寫腳本，到了實習地之后繼續(xù)充實、修改、完善。在此基礎之上創(chuàng)作出供拍攝使用的分鏡頭腳本。

中期拍攝。分景頭腳本完成以后，各組學生分工合作，在指導教師組織下，按分鏡頭腳本和拍攝計劃拍攝所需要的各種素材，并做好場記、錄音等工作。

后期剪輯。專題片創(chuàng)作后期的畫面編輯、特技制作、錄音合成等，要求每個小組所有成員共同完成，并且在專題片結(jié)尾的字幕上體現(xiàn)每個的分工。專題片拍攝制作完成后，組織師生集體觀摩學生創(chuàng)作的電視專題片，并按作品中每個人分工完成情況進行分析、點評，量化打分，評出等級。

教學方式上還會采用大量的高質(zhì)量的電視教學片，在放映前提出相應的問題，放映后要求學生進行回答問題并進行總結(jié)，這種方式也教學目標的一個重要組成部分，收到了良好的教學效果。

三、實踐教學改革的效果和作用

通過實踐鍛煉，不僅教學效果比較明顯，學生收獲很大，在前期的策劃創(chuàng)作階段，大家共同協(xié)作學習，使學生團結(jié)合作的精神得到了培養(yǎng)，在后期的拍攝制作階段角色分工，各負其責的運行方式，使學生分工協(xié)同的團隊意識和團體觀念得到了強化。

本課程教學最為鮮明的特點就是綜合性、實踐性，將學生引入到現(xiàn)實環(huán)境中，將理論與實踐更緊密地結(jié)合起來，增強了學生學習的自主性和針對性，激發(fā)了學生學習和探索的積極性和熱情。

電視節(jié)目制作課程的分組教學與實踐，把學生們由傳統(tǒng)的單向接受者，變成了教學活動的積極參與者，促使小組學習者圍繞目標任務，進行相互交流，討論、意見綜合，更深層次對知識的理解和應用。小組成員之間的合作互助形式，為教師提供更多的機會觀察和評價學生，有助于因材施教，使每個學生都能快熟的提高節(jié)目制作水平，充分發(fā)掘出自身的潛能，達到自我能力和自我電視素養(yǎng)的飛躍和提升。