劉友玲

摘要：玩具在幼兒教育中的作用不可忽視。在幼兒園里，玩具成為了教育幼兒的一種工具，作為幼兒教師不要局限在買(mǎi)玩具來(lái)玩的淺顯層面上，更多的還要發(fā)揮幼兒的自我主觀能動(dòng)性，將買(mǎi)玩具變成引導(dǎo)幼兒親手制作玩具。

關(guān)鍵詞：幼兒園；自制玩具；創(chuàng)新與運(yùn)用

引導(dǎo)幼兒自制玩具能幫助幼兒很好地開(kāi)發(fā)動(dòng)手能力和想象力。與此同時(shí)，因?yàn)樽灾仆婢叩脑牧洗蠖嗍黔h(huán)保綠色可回收的材料，所以還能夠變廢為寶，促進(jìn)廢物循環(huán)利用。教師引導(dǎo)幼兒自制玩具是一種完全自由的一個(gè)過(guò)程，由于我們對(duì)玩具制作的材料、玩具的造型、玩具的具體用途等都沒(méi)有做明確規(guī)定，幼兒可以充分發(fā)揮想象力，將玩具做成他們想要的樣子?？梢?jiàn)，自制教具是一種對(duì)幼兒心理需求的一種滿足方式，它可以很好的隨著幼兒的發(fā)揮不斷地激發(fā)幼兒的興趣與熱情，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

一、重要性

（一）自制玩具對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展所起的作用不可忽視

自制玩具對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展有著極為重大的影響，其主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.幼兒往往在教師教學(xué)的過(guò)程中難以集中精力認(rèn)真聽(tīng)老師講課，他們愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，極少能長(zhǎng)時(shí)間地坐著仔細(xì)聽(tīng)講。但是，因?yàn)橛變阂灾仆婢?，所以他們就能憑借著濃濃的興趣長(zhǎng)久地坐著看老師演示并且試著自己做。自制玩具一方面能幫助幼兒提高自制能力，一方面又可以使幼兒在快樂(lè)中提高動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

2.自制玩具有很多具體的步驟，涉及到玩具的初期設(shè)計(jì)、自制材料的搜集等。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，往往能很好的培養(yǎng)幼兒材料收集處理等能力，并且?guī)椭變赫J(rèn)識(shí)到生活中廢物其實(shí)還有其他很多作用，從而向幼兒灌輸綠色環(huán)保的生活理念。

3.培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。幼兒自制玩具往往不是一個(gè)人就能完成的，因此，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能慢慢體會(huì)到同伴的重要性，以及漸漸的學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作共贏。

（二）自制玩具對(duì)于幼兒教師發(fā)展的重要性

自制玩具不僅僅是幼兒的事，其實(shí)更多的還是幼師的事。幼師需要在教授自制玩具的方式方法之前提前了解到這其中教師所需要掌握的相關(guān)技能以及其他的知識(shí)，并且還要根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程。通過(guò)前期的教學(xué)準(zhǔn)備以及在教學(xué)中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，幼師能在這整個(gè)過(guò)程中積累自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高相關(guān)的教學(xué)技能。同時(shí)，幼兒心靈純粹，能和他們一起玩就代表承認(rèn)你是他們的好朋友，幼師與幼兒同時(shí)制作玩具還能很好地培養(yǎng)師生之間的感情，從而拉近師生之間的距離。

二、自制玩具目前存在的問(wèn)題

自制玩具在快速發(fā)展的同時(shí)同樣存在著許多問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)幾個(gè)方面：1.玩教具泛濫?，F(xiàn)在，在幼兒園里有很多玩教具，幼師僅僅看到了活動(dòng)的真實(shí)目的，但是遺憾的是他們往往忽視了幼兒的接受能力。過(guò)多的自制玩具使幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，給幼兒更多的是精神上的壓力，而不是快樂(lè)。2.因?yàn)榇蠖嘤讕熑狈ψ銐虻闹笇?dǎo)，導(dǎo)致幼兒自制的玩具幾乎全是清一色的照搬老師的創(chuàng)作，這樣的結(jié)果往往背離活動(dòng)的初衷，在沒(méi)能激發(fā)幼兒創(chuàng)造力之下還在無(wú)限扼殺幼兒的想象力與創(chuàng)造力。3.材料與安全問(wèn)題。比如：自制玩教具原材料不足造成自制玩具活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的教育效果，廢舊材料的使用是不是安全，是否會(huì)傷及到幼兒的健康等。

三、堅(jiān)持的基本原則

（一）興趣是前提，要保證活動(dòng)的趣味性

日本教育家木村久一說(shuō)過(guò)：“天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。”在幼師教育幼兒的過(guò)程中應(yīng)該僅僅抓住這一點(diǎn)，如果幼師在教育之前能對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好有透徹地了解，好好的把握這個(gè)特點(diǎn)，將其用在課堂設(shè)計(jì)上，那在上課時(shí)就能很好地吸引住幼兒的注意力，激發(fā)幼兒更多的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）自制玩具主要的目的是教育，不能忘記教育這個(gè)原則

幼教老師所做的事都應(yīng)該以教育這個(gè)標(biāo)桿為準(zhǔn)，萬(wàn)不可出現(xiàn)純粹玩的現(xiàn)象。幼師應(yīng)該有目的性的設(shè)計(jì)所有教學(xué)活動(dòng)，在游戲的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒的身心同時(shí)發(fā)展。

（三）模仿對(duì)于自制玩具來(lái)說(shuō)弊大于利，要堅(jiān)持創(chuàng)新的原則

幼師不能讓幼兒一味地進(jìn)行模仿，這樣反而會(huì)扼殺幼兒的想象力。如果幼師不能很好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自制玩具的活動(dòng)，讓幼兒自己發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，那自制玩具這個(gè)教學(xué)方式將毫無(wú)意義。幼師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)工作，為幼兒提供暢想的平臺(tái)，不斷啟迪他們的想象創(chuàng)作能力。

（四）在簡(jiǎn)單中尋找真正有用的東西，堅(jiān)持自制玩具的精簡(jiǎn)性

自制玩具要避免多而雜亂的情況發(fā)生，幼師應(yīng)該清楚的知道，簡(jiǎn)單易懂可操作性強(qiáng)才是最好的教學(xué)方式。

（五）科學(xué)出真知，在教學(xué)時(shí)一定要抓住科學(xué)的尾巴

在進(jìn)行自制玩具課堂之前，幼師應(yīng)該充分考慮各方面因素，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，使課堂展現(xiàn)科學(xué)性，促進(jìn)課堂更好發(fā)展。

四、基本制作方式

自制玩具需要科學(xué)合理的材料，這里主要列舉幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：

（一）從自然中獲取

大自然是最寬容大方的，我們可以從大自然中取得很多的材料，并且對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)合理地運(yùn)用，比如：樹(shù)葉、小花、羽毛等。幼師可以引導(dǎo)幼兒利用不同的材料做出不同的創(chuàng)作嘗試，例如用羽毛做飾品或者做書(shū)簽等等。

（二）生活中的線、布等生活中廢舊的、可循環(huán)利用的材料

生活中的這些廢舊物是我們已經(jīng)熟視無(wú)睹的東西，所以幼師應(yīng)該逐步指導(dǎo)幼兒在生活中不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美，教他們?cè)谄椒仓袆?chuàng)造新意，使舊的東西煥發(fā)出新的活力。

（三）紙類(lèi)材料在生活中使用頻率高，可改造性強(qiáng)

紙類(lèi)材料是可利用的最佳工具，幼師可以將紙質(zhì)塑造性強(qiáng)的這一特點(diǎn)加以利用，比如說(shuō)用紙做機(jī)器人、小火車(chē)、可變形的收納盒等等。紙類(lèi)材料輕盈耐用，能很好的與幼兒的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較好掌控，并且能使幼兒在自制玩具的過(guò)程中體會(huì)到無(wú)限的樂(lè)趣。

（四）將塑料列為自制玩具的材料也是一個(gè)極好的選擇

現(xiàn)代生活離不開(kāi)塑料，飲料瓶子、外賣(mài)盒子、塑料袋等塑料做的東西充滿了我們生活的各個(gè)角落。相比玻璃材質(zhì)的物品來(lái)說(shuō)，塑料制品更加安全。塑料有很好的性能，比如防水、不易變形摔壞、割傷等。幼師可以充分利用其特性，將塑料改造成一些不錯(cuò)的玩具模型，例如：將塑料瓶改裝成花盆、將很多塑料瓶子綜合起來(lái)做成一個(gè)小凳子等等。

總之，幼兒園自制玩具的創(chuàng)新與運(yùn)用的真正落實(shí)需要幼師們的不懈努力，幼師應(yīng)該明確地知道自制玩具的重要性、認(rèn)識(shí)到自制玩具這個(gè)教學(xué)方法的基本原則、把握相關(guān)的教學(xué)基本技巧，只有這樣，自制玩具的巨大作用才能真正在幼教中體現(xiàn)出來(lái)。