周青珠

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)的背景下，民眾的閱讀習(xí)慣也隨之改變。在供給側(cè)改革、出版業(yè)轉(zhuǎn)型的重要階段，傳統(tǒng)的教育類圖書編輯必須要順應(yīng)社會的需求，深入了解自身的優(yōu)勢與劣勢，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)技能以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，才能在日益激烈的教育產(chǎn)品競爭中有立足之地。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期;教育類編輯;角色探析

互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)正在加速重構(gòu)出版業(yè)的格局、模式和生態(tài)，尤其是人工智能技術(shù)的加速進(jìn)入，并已經(jīng)在出版發(fā)行、數(shù)字閱讀、數(shù)據(jù)加工等領(lǐng)域開展應(yīng)用，愈發(fā)倒逼出版業(yè)自身進(jìn)行供給側(cè)改革。于是從圖書策劃、出版端入手，優(yōu)化要素配置，調(diào)整出版物內(nèi)容、載體、傳播渠道，激發(fā)出版創(chuàng)新活力已成當(dāng)務(wù)之急。相應(yīng)的教育類編輯所屬的角色也必須迎來自己的轉(zhuǎn)型期。

一、對當(dāng)下數(shù)字化教育形式的簡要分析

讀者的需求就是出版社發(fā)展的目標(biāo)。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)迅速崛起，用戶的需求日益多元化，轉(zhuǎn)型升級和融合發(fā)展日益成為出版界的高頻詞，由此催生了一批新領(lǐng)域、新形態(tài)。比如，繼電子書之后有聲書市場站上新的風(fēng)口，網(wǎng)絡(luò)直播、在線教育、電商領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。教育的簡便性需求，使很多學(xué)習(xí)軟件應(yīng)運(yùn)而生，例如作業(yè)幫、小猿搜題、k12教育等。因?yàn)橹行W(xué)試題簡單，題型和知識點(diǎn)較為固定，知識延展領(lǐng)域有限，再加上家長工作繁忙、知識陳舊，不便于輔導(dǎo)孩子等原因，使這些軟件在中小學(xué)的運(yùn)用尤為廣泛。這些便利的智能軟件的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的教育帶來了很大的改變，教育形式也更多元化、數(shù)字化。傳統(tǒng)的教材也在這些軟件的對比之下顯得更為繁重和復(fù)雜了，在這種現(xiàn)狀的影響之下，對教育的要求也更高了，隨之對教材的要求也更高了[1]。這就要求對市場進(jìn)行細(xì)分，同時(shí)提供更多的增值服務(wù)。以當(dāng)前出版的教材教輔為例，紙質(zhì)文本中，不光要提供翔實(shí)準(zhǔn)確的知識，更多地也要從滿足廣大師生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，提供“案例導(dǎo)讀”“知識鏈接”“微課”等多樣化學(xué)習(xí)路徑;市場型圖書則應(yīng)以讀書會、微信群等方式，注重讀者體驗(yàn)交流，增加社群和互動性，在服務(wù)增值和價(jià)值鏈延伸等多維度上進(jìn)行拓展。

二、簡要分析自身的優(yōu)勢與不足

（一）優(yōu)勢

出版社是長久以來學(xué)校的合作對象，在之前的合作中，無論是出版社還是教育類編輯本身都已經(jīng)累計(jì)了非常多的經(jīng)驗(yàn)，并且擁有一個(gè)嚴(yán)密的體系結(jié)構(gòu)。對于教育的重點(diǎn)知識，各個(gè)章節(jié)的知識分析，以及各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系都形成了一個(gè)較為成熟的系統(tǒng)[2]。隨著教育改革的逐步深入，國家更加重視青少年的身體素質(zhì)，要求嚴(yán)格控制青少年的近視率，各級學(xué)校特別是中小學(xué)對學(xué)生電子產(chǎn)品的使用極其嚴(yán)格。再加上中考、高考的指揮棒作用，以紙質(zhì)圖書為主的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式仍然不可改變。這對出版社來說渠道與內(nèi)容仍具有優(yōu)勢，教育類編輯也依然有可發(fā)揮和進(jìn)步的空間。

（二）不足

同時(shí)，也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到擁有雄厚資本的在線教育的蓬勃發(fā)展，使傳統(tǒng)出版社的利潤空間不斷被壓縮，教育類編輯也隨之受到了影響。傳統(tǒng)的出版社具有非常煩瑣的生產(chǎn)鏈，也有著相對較長的出版周期，書本的印刷工程量也非常大，而且在國家環(huán)保政策的影響下，印刷企業(yè)的生產(chǎn)也受到影響。而教材、教輔等圖書產(chǎn)品對時(shí)效性的要求又非常高，所以無論是出版社還是教育類編輯都要進(jìn)行工作手段的創(chuàng)新。尤其是教育類編輯更要運(yùn)用新的數(shù)字技術(shù)手段，使教育類圖書產(chǎn)品滿足時(shí)代發(fā)展、教育改革的需要。

三、對教育類編輯的進(jìn)修成長的探討

教材形式的改變也意味著教育類編輯的轉(zhuǎn)型。對教材不斷提高的要求都是對教育類編輯的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)在的出版社中，編輯工作面對的內(nèi)容也更為復(fù)雜。教育類編輯要利用各種機(jī)會加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。例如：教育類編輯要認(rèn)真參加每年的繼續(xù)教育，利用專業(yè)課學(xué)習(xí)提升自己的職業(yè)技能，利用公需課學(xué)習(xí)擴(kuò)大自己的知識面;教育類編輯要初步掌握小視頻錄制與剪輯、圖片優(yōu)化、微信交流以及VR、AR、MR等技術(shù)手段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)出版與現(xiàn)代化教學(xué)的對接?？傊逃惥庉嬕浞掷米约旱膬?yōu)勢，多學(xué)習(xí)、快成長，提供更優(yōu)的教育教學(xué)類產(chǎn)品，細(xì)化服務(wù)，抓住轉(zhuǎn)型期的機(jī)遇，讓自己逐步轉(zhuǎn)型為產(chǎn)品經(jīng)理，在新的時(shí)代背景下?lián)碛凶约旱囊环教炜铡?/p>

四、精準(zhǔn)匹配服務(wù)

編輯應(yīng)作為系統(tǒng)的組織者和管理者，讓讀者能及時(shí)反饋給作者書本的體驗(yàn)，作者也能及時(shí)了解書本的情況，在下一步的產(chǎn)品策劃中有意識地工作，做好精準(zhǔn)的匹配服務(wù)。新型的教育類編輯應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動向，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將讀者的最好體驗(yàn)作為奮斗的目標(biāo)。在新型的出版社中，精準(zhǔn)匹配服務(wù)是教育類編輯所面臨的又一挑戰(zhàn)，要打下牢固的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)匹配服務(wù)的靈活運(yùn)用。

五、結(jié)束語

出版業(yè)供給側(cè)改革的大背景下，出版社要想實(shí)現(xiàn)長久的發(fā)展，轉(zhuǎn)型是必然之路。無論是轉(zhuǎn)型期的挑戰(zhàn)還是機(jī)遇，教育類編輯都要始終順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，堅(jiān)持讀者的閱讀體驗(yàn)，堅(jiān)定市場的需求關(guān)系，運(yùn)用熟練的技術(shù)靈活處理各種類型的出版問題，在行業(yè)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]何琳.轉(zhuǎn)型期教育類出版社編輯的角色探索[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018 （2）.

[2]梁燕飛.新媒體時(shí)代編輯角色轉(zhuǎn)型探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016，v.7;No.92 （8）：251-251.