韓井英

摘 要：小學(xué)一年級學(xué)生剛剛步入學(xué)校，對學(xué)習(xí)存在一定的好奇心和求知欲。但是受身心發(fā)展規(guī)律的影響，小學(xué)生在課堂很容易受外部環(huán)境的影響，產(chǎn)生注意力不集中的問題。良好的教學(xué)氛圍對課堂教學(xué)的成功有重要的影響，其不僅有助于集中學(xué)生的課堂注意力，還能使學(xué)生在高昂的情緒中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，為了提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，本文將對小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的營造策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;教學(xué)氛圍;營造策略

小學(xué)生適合在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣會使他們放下心中對學(xué)習(xí)的恐懼，全身心的投入到知識的探索當(dāng)中。營造良好的教學(xué)氛圍是教師順利完成教學(xué)三維目標(biāo)的重要條件，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極的創(chuàng)造各種條件，使語文教學(xué)充滿生機(jī)與活力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中全面的提升語文素養(yǎng)。那么，教師應(yīng)如何在課堂營造良好的教學(xué)氛圍呢？本文根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律提出了三種有效策略，分別為：“增強(qiáng)師生互動，建立良好的師生關(guān)系”、“多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”、“精心組織課堂活動，調(diào)節(jié)課堂緊張氛圍”下文將對其逐一展開闡述。

一 增強(qiáng)師生互動，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是營造輕松愉悅課堂氛圍的前提，師生關(guān)系良好，教師會更加滿懷激情的講課，學(xué)生也才會更加積極的配合教師，并發(fā)表自己的意見和看法。否則，教師只是自顧自的講課，學(xué)生注意力不集中，課堂氛圍必然會沉悶、枯燥，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師要始終保持一顆關(guān)愛學(xué)生的心，關(guān)心學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，與學(xué)生交流遇到的問題，幫助學(xué)生走出困境，使學(xué)生更加積極樂觀的學(xué)習(xí)。另外，在上課的過程中，教師要盡量保持公平公正，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展，并用親切的眼神和語言與學(xué)生溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，這樣學(xué)生才會從內(nèi)心深處愿意和教師做朋友，從而對教師充滿信服感。

比如：在執(zhí)教《荷葉圓圓》這節(jié)課時，筆者用親切的話語問學(xué)生：“同學(xué)們你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣的呢？”由此問題引導(dǎo)學(xué)生說一說荷葉的顏色和形狀。然后根據(jù)課文內(nèi)容展示荷葉與露珠、青蛙、蜻蜓、魚兒的圖片，幫助學(xué)生理解文本生動的語言。最后，要求學(xué)生發(fā)揮想象能力，建立荷葉與其他事物的關(guān)系，并按照原文的句子形式進(jìn)行仿寫。通過教師和學(xué)生進(jìn)行親密互動，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二 多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)全面的深入教育領(lǐng)域并發(fā)揮了重要的作用。多媒體作為一種先進(jìn)的技術(shù)手段，集視頻、圖片、文字等于一體，在增強(qiáng)教學(xué)直觀性、形象性上有極其重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師借助多媒體可以突破時空的限制、環(huán)境的限制，將學(xué)生帶入到文章描述的情境當(dāng)中，讓教學(xué)資源立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種授課形式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能營造愉快的教學(xué)氛圍，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如：在執(zhí)教《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，筆者利用多媒體以視頻的方式為學(xué)生播放了《小蝌蚪找媽媽》的動畫片，要求學(xué)生在觀看動畫片后用自己的語言將故事講述一遍，這個要求會使學(xué)生在觀看動畫片時更加集中注意力。之后，要求學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上，以小組為單位分配角色模擬動畫片中小蝌蚪找媽媽的過程。這樣做，能夠極大地提高學(xué)生閱讀文本的熱情，從而情緒高昂的進(jìn)行課堂表演活動。

三 精心組織課堂活動，調(diào)節(jié)課堂緊張氣氛

眾所周知，小學(xué)生的注意力比較低，每當(dāng)窗外有個風(fēng)吹草動，或某個同學(xué)打個噴嚏，學(xué)生都會產(chǎn)生注意力分散，從而無法集中注意力學(xué)習(xí)。另外，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，教師始終保持一種權(quán)威性，導(dǎo)致學(xué)生對教師會產(chǎn)生一種恐懼心理，所以課堂氛圍比較緊張。基于以上兩點(diǎn)，為了增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，營造輕松愉快的課堂氛圍，教師需要放下“身段”走到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起朗誦、唱歌、做游戲、開展實(shí)踐活動，這樣能夠迅速的使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在活動中積極的學(xué)習(xí)語文知識。

比如：在執(zhí)教《烏鴉喝水》這節(jié)課時，由于烏鴉喝水的過程比較有實(shí)踐意義，因此筆者提前準(zhǔn)備了一個瓶口很窄的瓶子以及一些小石子，在課堂上與學(xué)生一起還原烏鴉喝水的場景。當(dāng)學(xué)生往瓶子中投遞小石子時，他們能夠直觀的觀察水慢慢上升直到瓶口的過程，從而在操作中掌握烏鴉喝水的原理。這樣實(shí)踐式的教學(xué)方式，對營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果有非常積極的作用。

綜上所述，在語文課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律營造良好的教學(xué)氛圍對課堂教學(xué)的成功有重要的影響。良好教學(xué)氛圍的營造既離不開教師也離不開學(xué)生，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件，組織課堂活動，營造團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、輕松愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生積極地配合教師，認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，是構(gòu)建高效語文課堂的重要措施。

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