張晉

摘 要：本文從高職即將畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)教育滿意度的現(xiàn)狀和問(wèn)題入手，對(duì)就業(yè)教育滿意度出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，以探索高職院校新形勢(shì)下的就業(yè)教育滿意度的實(shí)施與對(duì)策，并針對(duì)高職畢業(yè)生對(duì)就業(yè)教育滿意度的困境提出建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 就業(yè)滿意度

引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)高職學(xué)生就業(yè)人數(shù)的不斷擴(kuò)大，高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，成為社會(huì)熱議的話題，越來(lái)越多的高職畢業(yè)學(xué)生面臨著走出校門一畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)窘境。除受高校擴(kuò)招每年畢業(yè)生都在持續(xù)增長(zhǎng)，高職院校對(duì)學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)工作的不重視也是一個(gè)重要因素。就業(yè)教育滿意度的高與低，直接反應(yīng)出就業(yè)的高與低，至此就業(yè)教育滿意度的問(wèn)題就浮現(xiàn)出來(lái)。幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這是當(dāng)前每一位面臨就業(yè)教育工作者必須要去思考與解決的問(wèn)題。[1]

一、高職院校就業(yè)教育滿意度現(xiàn)狀

1.我國(guó)就業(yè)教育滿意度研究現(xiàn)狀

高職院校作為我國(guó)教育體系中重要的組成部分，大力推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其每年畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)教育問(wèn)題牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的神經(jīng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，對(duì)高職類學(xué)生的需求迅速增加，尤其是一些高新技術(shù)企業(yè)急需專業(yè)型人才。高職學(xué)院對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，反而忽略了一些潛在的問(wèn)題，高職院校以提供社會(huì)所需要的實(shí)用型人才為目標(biāo)。忽略了高職畢業(yè)生的就業(yè)教育。[2]

2.國(guó)外就業(yè)教育滿意度研究現(xiàn)狀

就業(yè)教育源自于美國(guó)，迄今已有悠久的歷史。關(guān)于就業(yè)教育的概念界定，每個(gè)國(guó)家的教育學(xué)者都持有不同的看法，主要存在的觀點(diǎn)，一，將就業(yè)教育與基礎(chǔ)性教育相區(qū)分，應(yīng)該把就業(yè)教育培訓(xùn)放在學(xué)校教育的最后階段，指即將畢業(yè)之前進(jìn)行突擊培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)教育的最終目標(biāo)，通過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的教育，使畢業(yè)學(xué)生具備一定的專業(yè)技能知識(shí)，并由國(guó)家人力資源相關(guān)部門派遣直接進(jìn)入社會(huì)各職業(yè)領(lǐng)域，初步使畢業(yè)學(xué)生滿足勝任崗位工作需要的學(xué)歷資格教育，二，認(rèn)為就業(yè)教育就是就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求、結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的結(jié)構(gòu)本身對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升，學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，通過(guò)就業(yè)形勢(shì)分析、社會(huì)職業(yè)解析、職業(yè)興趣培養(yǎng)、能力素質(zhì)提升等一系列教育活動(dòng)，幫助畢業(yè)學(xué)生了解自己的能力、志愿和技能，使其認(rèn)知到現(xiàn)代社會(huì)的行業(yè)概況，企業(yè)文化，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，獲得職業(yè)所需要的知識(shí)與技能，從而進(jìn)而正確的選擇，面對(duì)自己的職業(yè)，并在任職中獲得自信，規(guī)劃好自身的發(fā)展不斷地進(jìn)行自我提升，同時(shí)這也是學(xué)校幫助用人單位盡快選擇合格的畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，促進(jìn)合理配置使學(xué)生資源與社會(huì)需求有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到人與職業(yè)、學(xué)生與社會(huì)、技能與能力的完美融合。

二、著力提高高職院校就業(yè)教育滿意度的意義

1.提高就業(yè)教育滿意度為高職院校畢業(yè)生服務(wù)

對(duì)于高職院校就業(yè)教育的研究，西方國(guó)家研究的比較早，而我國(guó)起步的較晚，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職學(xué)校的就業(yè)矛盾與日俱增，面對(duì)這一問(wèn)題，各高職院校對(duì)于有關(guān)就業(yè)教育的探討不斷跟進(jìn)，研究方面不斷完善，就業(yè)教育被各高職院校提上日程，雖然我國(guó)就業(yè)教育對(duì)于西方國(guó)家起步較晚， 但卻具有自己的特色，中國(guó)無(wú)疑是世界上人口密集度最大、地域性最廣、就業(yè)壓力最大國(guó)家。尋找到最符合我國(guó)特色、貼近社會(huì)實(shí)際、貼近高職院校畢業(yè)學(xué)生本身的就業(yè)教育方式， 充分發(fā)揮服務(wù)畢業(yè)學(xué)生、服務(wù)高職院校、服務(wù)用人企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的作用。

2.提高就業(yè)教育滿意度為社會(huì)服務(wù)

在我國(guó)現(xiàn)階段，開(kāi)展高職院校就業(yè)教育不僅有利于學(xué)生的發(fā)展和提升，還能促進(jìn)各省人力資源市場(chǎng)的有序發(fā)展，從而對(duì)高職院校就業(yè)和教育制度的改革做出了自己的貢獻(xiàn)。除此之外，就業(yè)教育在無(wú)形中提高了高職院校畢業(yè)學(xué)生的入職素質(zhì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都起著十分重要的作用。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提高，就業(yè)教育迎來(lái)了新的歷史時(shí)期，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷擴(kuò)大，高職院校學(xué)生就業(yè)教育開(kāi)始興起，學(xué)生就業(yè)教育一改以前的短板與不足，朝向自主選擇、自主發(fā)展，自主競(jìng)爭(zhēng)的良性循環(huán)上發(fā)展。面對(duì)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)與壓力，就業(yè)教育越來(lái)越被重視，逐漸成為各高職院校大學(xué)教育的必修課，大學(xué)生就業(yè)教育也日漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。高職院校紛紛建立起自己的學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)中心，統(tǒng)一安排，企業(yè)指導(dǎo)，定期推送高職院校畢業(yè)生就業(yè)資源。就業(yè)教育指導(dǎo)內(nèi)容豐富緊跟市場(chǎng)需求，對(duì)于畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)調(diào)查也逐漸完善起來(lái)。進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)分析，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，要進(jìn)行綜合的調(diào)查和預(yù)測(cè)分析工作，利用大數(shù)據(jù)積極分析社會(huì)需求，高職院校設(shè)置與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的專業(yè)課程，緊跟時(shí)代關(guān)注國(guó)家就業(yè)和經(jīng)濟(jì)的走向，量化市場(chǎng)對(duì)人才的需求，提高對(duì)畢業(yè)生的服務(wù)水平提高就業(yè)教育滿意度。利用就業(yè)教育，保證就業(yè)率穩(wěn)步提升。[3]

3.提高就業(yè)教育滿意度為高職院校畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)服務(wù)

高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育有著非同一般的意義。就業(yè)教育不僅可以幫助學(xué)生在校期間樹(shù)立正確的人生觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀、樹(shù)立自信心，還可以幫助學(xué)生尋找差距從而更好的掌握求職技巧，就業(yè)教育可以給學(xué)生提供有價(jià)值的就業(yè)信息，整合有利資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步的規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)明確自己的職業(yè)理念，激發(fā)畢業(yè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就業(yè)教育還可以作為鏈接學(xué)校與企業(yè)的紐帶，就業(yè)教育將學(xué)校教育和社會(huì)有利資源緊密的結(jié)合在一起，既是通往社會(huì)的橋梁，也是走向社會(huì)工作崗位的起點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

總之，做好畢業(yè)學(xué)生就業(yè)教育滿意度的研究，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育與管理，通過(guò)對(duì)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度調(diào)查，分析學(xué)生對(duì)于就業(yè)教育滿意度的現(xiàn)狀，每一屆畢業(yè)生都會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，根據(jù)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度的調(diào)查，從中了解影響畢業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)教育滿意度的因素，針對(duì)具體問(wèn)題具體分析，解決制約學(xué)生對(duì)于就業(yè)教育滿意度低的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題整改匯總及調(diào)整相關(guān)因素，采取有效措施進(jìn)一步提高就業(yè)教育滿意率，從而為確保學(xué)生就業(yè)教育和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，就業(yè)教育滿意度提升了，就業(yè)也就自然提升了，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生，企業(yè)與社會(huì)的“雙贏”。

參考文獻(xiàn)

[1]徐寧.SL公司員工滿意度問(wèn)題研究[D].山東大學(xué).2013.

[2]楊娜.我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].中央民族大學(xué)，2010.

[3]汪思賢.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)教育的研究[D].河南大學(xué)，2013.