番應(yīng)芬

在云南省騰沖市的廣大農(nóng)村，幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象十分普遍，部分小學(xué)九成以上新生都在幼兒園階段學(xué)習(xí)過小學(xué)課程。由于幼兒教師絕大部分是非專業(yè)的代課教師，缺少幼兒教育的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，她們便像教小學(xué)生那樣教育幼兒。幼兒園這種“超前教育”不僅對幼兒身心健康造成嚴(yán)重危害，也阻礙了國家推進素質(zhì)教育的努力。

學(xué)前教育“小學(xué)化”首先表現(xiàn)為：分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語等課程，教授珠心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的內(nèi)容，甚至提出“認(rèn)讀1000個漢字，背誦60首古詩，熟練進行100以內(nèi)加減運算”等教學(xué)目標(biāo)。

盧梭曾說過：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子?！蔽覀兩磉叺膬和?，在幼兒園里真的像大自然中的蝴蝶一樣，無拘無束，自由成長嗎？

幼兒園教育“小學(xué)化”造成的惡果?就是孩子還未上學(xué)，就已厭學(xué);幼兒的天性遭到扼殺，幼兒的快樂被剝奪，幼兒的身體、心理健康受到危害。忽視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。幼兒園教育“小學(xué)化”純粹是?拔苗助長，對幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。

難能可貴的是，也有那么一些鄉(xiāng)村幼兒園，老師們積極探索，用智慧和愛心為孩子開辟一片快樂的土地。如騰沖市滇灘鎮(zhèn)水城幼兒園，便是這類幼兒園的典范。

水城幼兒園位于中緬邊境，始創(chuàng)于1989年，屬于水城完小的附屬班級，有三個班，為半日制學(xué)前班。雖然教育部2010年7月就頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，指出在國家未來的教育發(fā)展規(guī)劃中，將會把普及學(xué)前教育作為重點工作任務(wù)。直到2016年，在各級政府的大力支持下，重新規(guī)劃，才建成了這所占地面積2666平方米、建筑面積1410平方米、戶外活動場地面積500平方米的較為規(guī)范的幼兒園。

水城幼兒園現(xiàn)有6個班，在園人數(shù)196人（傈僳族61人）。教師7人，3人持有幼兒園教師資格證。大學(xué)本科學(xué)歷1人，專科學(xué)歷2人，高中學(xué)歷2人，初中學(xué)歷2人。所有教師均為代課教師，月平均工資不到一千五百元。工資來自保育費（每個孩子一年的保育費為1400元）收入，經(jīng)中心小學(xué)統(tǒng)籌后發(fā)放。園長李麗艷，是一位溫和美麗的女性，內(nèi)慧外秀，多年來一直用心經(jīng)營，為邊疆少數(shù)民族地區(qū)的啟蒙教育默默奉獻著。在付出與收入嚴(yán)重失調(diào)的情況下，不責(zé)難，不抱怨，更不給孩子的父母增加經(jīng)濟上的負(fù)擔(dān)。只是帶領(lǐng)同事們開動腦筋，充分利用本土資源或廢物利用，打造孩子的樂園，讓孩子的潛能得到開發(fā)，使每一個孩子都有一片快樂的天空，

從水城完小背后步行二十多米，便可看到幼兒園的全貌：一幢新建的三層教學(xué)樓兀立山下，長方形的操場兩端，左邊是青山，右邊為食堂。

一株高大挺拔的橡樹屹立在校園門口，銅枝鐵干向四周伸展，在炎炎夏日給人帶來清涼的慰藉。進入園區(qū)，看不到琳瑯滿目的游樂設(shè)施，操場上僅有一組滑梯和一間小小的娛樂房。然而，這些簡陋的設(shè)施并不影響孩子們豐富多彩的校園生活。因為，這里的孩子們有更廣闊的天空可以翱翔。

跟大多數(shù)鄉(xiāng)下幼兒園一樣，水城幼兒園資金的投入相當(dāng)有限。她不像城里的幼兒園，教具、娛樂設(shè)施應(yīng)有盡有。這里沒有一臺電腦，也沒有多媒體，連網(wǎng)線都沒有拉著。孩子們的床和被子是市二幼更換下后來贈送給他們的。有一個班的孩子甚至沒有床睡，只能打地鋪。

艱難的辦園條件反而激發(fā)了老師們的工作熱情和生存智慧。她們在放學(xué)之后把整個園區(qū)打掃得干干凈凈，從里到外，一塵不染。她們既是教師，又是保潔員。樓道的墻上，掛著具有民族風(fēng)味的繪在小簸箕上的圖畫，畫面多為傈僳族孩子或傈僳族勇士。

教室外面的過道上，則懸掛著師生們到山上撿來的松果串。這些松果用水彩涂了色，帶著點神秘，帶著點野性，一串串咧著嘴笑著。有的松果串還配竹筒、小木板畫，就更生動有趣了。走廊邊，雞蛋殼、礦泉水瓶或易拉罐里栽著的青草生機勃勃。

走進課堂，同樣讓人有不一樣的感動。教具、作品大多就地

取材。孩子們從河里撿來的鵝卵石，形狀適合的，老師就教孩子在上面作畫。他們在小石頭上畫上了太陽公公、蝴蝶、貓咪、小兔、鮮花等。用五顏六色的瓶蓋拼圖;用撿來的橡樹果做給小豬喂食的游戲;用包谷、辣椒、大蒜裝飾小小的“家園”。

沙地是孩子們作畫的好地方，無需準(zhǔn)備畫板、水彩、畫筆和紙張等畫具。金色的陽光灑滿沙灘，孩子們蹲下身子，用手指在地上盡情揮灑?？矗袃蓚€孩子繪出了尖頂?shù)男》孔?，有門窗、有煙囪。一個孩子畫了她最愛吃的冰激凌，有的畫了鮮花或者小動物。反正，想怎么畫就怎么畫。

很多體能課的器材也都是由孩子和家長共同制作完成。比如小輪車，有獨輪車和兩輪車。用一根木棍或竹棍做柄，在靠輪子的一端打洞，將輪軸穿好，再將柄固定好，一只小獨輪車或雙輪車就做好了。還有一種更簡單的獨輪車，用兩尺長的一根鐵絲，將一端弄彎，套住輪子，即可輕松駕馭。孩子們推著自制的小車在操場上盡情撒歡，有時還搞搞比賽，你追我趕，紅撲撲的臉蛋滲出細(xì)細(xì)的汗珠，歡快的笑聲蕩漾在校園上空。

除此之外，他們還有自制的高蹺、梅花樁等。高蹺用的材料是竹子和尼龍繩，將粗一點的竹筒鋸成兩段，高六公分左右，兩邊各打一個洞，用繩子穿起。繩子的長度由孩子的身高來決定，孩子站在竹筒上提著繩子一步一挪，有的孩子才只站上去，立足未穩(wěn)，高蹺一偏，一個趄趔跌坐在地上，立即引來一片無邪的笑聲。跌倒的孩子也不認(rèn)慫，爬起來拍拍屁股上的灰塵，繼續(xù)前行。梅花樁是用易拉罐做的，用膠帶將七個易拉罐綁在一起。一個孩子做一個，按一定間距擺放，孩子們在上面行走;也可以踩住一個，用手移動另一個，再踩住，再移動，以此類推;還可以將“梅花樁”頂在頭上。無論是哪一種玩法，都能鍛煉體能、平衡能力和應(yīng)變能力。

六一兒童節(jié)期間，各班都在緊鑼密鼓準(zhǔn)備節(jié)目。小班的孩子們準(zhǔn)備的是合唱，站在臺上指揮的是個小女孩。她不僅能指揮唱歌，還能領(lǐng)著小朋友跳舞，有板有眼，令人嘖嘖稱奇。

她叫謝海析，今年四歲，母親是中學(xué)老師，父親跑生意。受父母的影響，膽子很大，做事沉著，有號召力。來到幼兒園，老師發(fā)現(xiàn)了她的這一特長，有心加以培養(yǎng)，盡量給她平臺，讓她做主角，老師只是參與者，適當(dāng)加以點撥。如今，她可以有模有樣地代替老師上課了，孩子們居然也服她管。到兒童節(jié)那天，父母看到孩子出色的表現(xiàn)，該是多么的自豪。

春天來臨的時候，園長在操場邊種下一排向日葵，仲夏之日，花朵正欲開放。園長種下的，不僅是一株株向日葵，同時種下的還有愛心和希望??！

如果把幼兒事業(yè)比作一座大花園，那么，教師的愛與奉獻就是其中最美麗的花。一旦融入了愛的教育，孩子的眼睛里便會閃耀著快樂，即使是在貧瘠的土地上，也能跳起歡快的舞蹈。

（作者單位：云南省騰沖市教體局）