黃井偉

摘 要：相比其他小學課程，小學體育課程的教學工作應(yīng)該是以培養(yǎng)其學習興趣、養(yǎng)成良好的運動習慣、促進小學生們身體素質(zhì)的提升為基礎(chǔ)的，教學過程應(yīng)該是輕松愉悅的。這就要求小學體育的教學應(yīng)該是以激發(fā)學生的興趣為主的，因此要小學體育課程的建設(shè)工作能夠正常、高效的進行。本文就小學體育課程建設(shè)的過程中，激發(fā)學生興趣的具體的方案展開了研究與討論。

關(guān)鍵詞：小學體育課堂教學 引入快樂學習法 引入游戲 課程內(nèi)容制定

體育課程的開展越發(fā)受到社會各界的關(guān)注，如何激發(fā)小學生們對于體育課程的學習興趣，本文將圍繞這一主題展開。[1]

一、在小學體育課堂中引入快樂學習法

快樂學習法指的是小學體育教師們通過指導小學生們用做游戲、動作以及手勢等的方式來進行教學。目的是得以讓小學生們們在輕松愉快的氛圍中學習體育課程、與他人溝通。拒絕開展枯燥無味的強硬化授課方式，避免讓小學生們對學校課程學習產(chǎn)生逆反心理。這種授課方式，其實是在小學體育教師們的引導下，由小學體育課堂上的廣大學生們來做課堂的主人，按照自己的想法以及行為方式來自主地完成整個“游戲”，并以此來達到相應(yīng)的教學目的。

在當前的小學體育課程教學的過程中，小學體育教師們處于主導地位，而不是單純的引導地位，很多時候都是由教師來決定課堂的授課內(nèi)容、授課方式等。這樣一來，小學體育教師們占據(jù)了小學生們相應(yīng)的角色，使得小學生們的主觀能動性降低。小學生們?nèi)缤瑱C器人一樣只是單純的依照指令完成整個所謂的“快樂積極”的體育課程，這對于小學生們心智思維的發(fā)展有著很大的阻礙作用。此外，當前很多小學體育課堂快樂化學習的形式比較單一，完全是為了上課而上課，或者是完全為了學習而學習，這并不能達到讓小學生們在快樂的學習中成長的目的。在小學體育教學過程中，需要的并不是由教師向?qū)W生來傳授知識，而是學生自己主動接受知識，在自我活動中培養(yǎng)對于體育以及運動的興趣。體育課程的學習也應(yīng)該是由他們自己來完成的，而教師們在整個過程中只是起指導作用。因此，小學體育教學中廣大體育教師們不能一味的向小學生們傳授外在的知識、或者是某一項運動的規(guī)則以及玩法，而是應(yīng)該引導小學生們以他們自己的知識為基礎(chǔ)，自主的去擴展他們的知識面。此外，小學生們由于年紀以及人生閱歷的原因，生活經(jīng)驗不夠豐富，雖然說大部分的小學生都是好動的，但是他們對于運動以及健身的概念是較為缺乏的，再加上受父母以及周圍環(huán)境的影響，他們對于體育的重要性便有所忽視。因此會在教學過程中遇到很多的問題。教師們應(yīng)該幫助指導學生們解決這些問題。需要注意的是，在這個過程中教師們?nèi)允窃谄鹬笇ё饔?，指導學生們?nèi)ミ\動、去游戲、去思考，而不是直接替學生們來解決問題、去告訴他們體育是多么有益。這種教學方式不僅僅是在小學體育課程的學習過程中，在整個學習過程中也是應(yīng)該具備的。[2]

二、在小學體育課堂中適當引入游戲

游戲在體育課程的引入有助于提升小學生們的學習興趣，但是在引入游戲的過程中，也需要注意以下的問題。隨著家庭經(jīng)濟情況的改善，很多學生家里已經(jīng)具備一些健身工具或者是家里有堅持健身的人員，再加上當前社會對于運動健康事業(yè)越發(fā)關(guān)注，因此往往在小學之前，很多孩子已經(jīng)接觸到了許多體育以及健身等的知識，甚至是很多有趣的游戲。如果在小學體育課堂上，廣大體育教師們?nèi)允窃诓粩嘀貜瓦@些內(nèi)容的話，會讓小學生們覺得課程乏味枯燥，這也就失去了小學體育教學的意義。小學教師們應(yīng)該充分利用校園這個集體的大環(huán)境，豐富課程中開展的游戲內(nèi)容。比如說，體育教師們可以讓學生們圍成一個圈、手拉手跳舞；或者是開展丟沙包等需要很多人參與的活動。此外，小學體育教師們也可以傳授一些在生活中比較方便實施的健身技巧，比如說在放學回家的時候通過快步走來鍛煉身體、躺在床上練習“蹬三輪”等，這樣可以幫助小學生們將體育與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

教師在引導學生們游戲的過程中，要結(jié)合每個孩子不同的性格。畢竟孩子們生長在不同的家庭環(huán)境中，也會養(yǎng)成不同的性格。有的孩子性格比較內(nèi)向，不愛說話，對于這樣的學生，體育教師們應(yīng)該帶領(lǐng)其他孩子們給予他們更多的溫暖與關(guān)注，時刻地注意他們是否參與進日常的體育課程的教學中來，以及他們的情緒是否穩(wěn)定。而對于那些性格比較外向，喜歡與外人交往的同學，小學體育教師們應(yīng)該給予他們充足的表現(xiàn)的機會，維護他們的自尊心。孩子性格的養(yǎng)成是時時刻刻的，因此廣大教師們都要時刻注意。此外，將體育教學與孩子們的性格相結(jié)合，才能使整個課堂輕松愉快，使每一個孩子都能在快樂中學到知識。

三、充分考慮學生的興趣愛好，讓其參與課程的制定工作

作為教師，不僅僅是要使自己的教學內(nèi)容符合教學大綱的要求，還要使其適合自己的學生，通過與學生們的溝通，教師們可以快速的了解到學生們喜歡以及一些比較感興趣的體育項目，包括小學體育課程開展的方式。教師可以以問卷的形式，通過設(shè)置多個選項讓學生們來選擇。這樣一來，學生們參與了小學體育課堂課程的制定工作，同時也使得整個小學體育課程比較符合學生們的興趣以及愛好。除此之外，廣大體育教師們也可以在課堂開展過程中尋求學生們的意見，實施獎勵制度，鼓勵學生們指出課堂當中存在的各種問題。總而言之，廣大小學體育教師們要努力使學生們參與到整個體育課程中來，不斷的通過學生們的意見來進行工作的改進，最終使得小學體育課程的教學工作符合廣大學生們的要求以及預想的目標。[3]

結(jié)語

小學體育課程的建設(shè)不是一朝一夕的，小學體育教師們應(yīng)該充分吸取經(jīng)驗，彼此互相交流教學感悟，及時調(diào)整自己的教學方式。使學生們能夠在快樂的氛圍下開展體育課程的學習，養(yǎng)成積極向上的、健康的性格，養(yǎng)成熱愛運動、注重身體健康的好習慣。

參考文獻

[1]陳江.小學體育課堂教學學生興趣激發(fā)策略[J].體育世界（學術(shù)版），2017，（8）：121-122.

[2]楊麗華.小學體育課堂學生走路、跑步方法訓練要點探討[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2017，（12）：138.

[3]胡貴粉.小學體育課堂中的快樂體育訓練措施探究[J].讀書文摘，2017，（23）：266.