唐世日

一次聽課，授課老師講的是《食物的消化和吸收》，導(dǎo)入時，教師安排每個小組進(jìn)行一次食物的旅行：每個小組幾名同學(xué)依次扮演“口腔”“食道”“胃”“小腸”“大腸”“肛門”，另一位同學(xué)扮演“食物”在“消化道”里旅行。

其中有一組扮演“食物”的同學(xué)這樣描述：我被一股強(qiáng)大的力量送入一個寬敞的大禮堂，壓在聳立的12座潔白的石磨下，幾經(jīng)苦難才知道，自己已經(jīng)被磨得粉身碎骨，又被一股激流沖來，突然嘎然而止，一陣光滑柔和的挪動和酸液的浸潤，我的肉體開始慢慢消融，進(jìn)入到一條長長的管道中，漸漸地，我變得只剩下一些殘?jiān)粵_入到更大的管道中……

課堂的精彩源于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在課前教師創(chuàng)設(shè)了故事，讓學(xué)生親自扮演角色感受消化道的過程，經(jīng)過表演很自然地讓學(xué)生掌握了消化道的組成與功能。這樣老師角色也隨之轉(zhuǎn)變，不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。正是在教學(xué)過程中老師成為了學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者，才會給課堂注入動力。有了它，課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生流連忘返的殿堂。