李成漢

案例教學(xué)法，就是結(jié)合課文知識加以例子，生動形象地講述出教學(xué)的內(nèi)容。這種方法在外國非常盛行，后來漸漸流傳到國內(nèi)，成為我國教師普遍使用的一種方法。案例教學(xué)法主要通過新奇的例子以促進(jìn)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，案例教學(xué)法的存在是不可替代的，它擁有無限蘊(yùn)藏的價值。所以，本文筆者就以案例教學(xué)法在高中政治學(xué)上的正確應(yīng)用展開討論。

視聽結(jié)合

學(xué)生長期處在書本的乏味枯燥之中，時間一長，可能會對學(xué)習(xí)政治提不起興趣。學(xué)生了解的政治知識多是從課本和教師所講的內(nèi)容中來的，但學(xué)生從書本上可以獲得的知識是限定的、死板的，而教師說的話卻是活的、非限制的。相比于書本，學(xué)生更愿意傾聽教師說的話，生動性的語言更容易印刻在學(xué)生的腦海中。例如，教授“道德與法律”這一課時，教師就可以用社會的公德心和社會上一些違法案例讓學(xué)生熟悉社會上的一些套路，從而加強(qiáng)法制意識。學(xué)生可以通過這兩個事例加以書本上的知識，通過視聽相結(jié)合的方式，更加直觀清晰地理解課本上單一而又孤立的知識點。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

現(xiàn)在學(xué)生比較依賴教師講課，遇到難題，很多學(xué)生會選擇跳過，放在那里等教師講評，這就是教師所說的不動腦筋思考。很多學(xué)生都是教師不說不知道，教師加以點明立馬就一目了然。所以，這很清晰了然地說明學(xué)生潛在的問題，特別政治這種人文學(xué)科，并不比理科那種需要思考的學(xué)科簡單，政治大多數(shù)內(nèi)容需要背誦。所以，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師在教導(dǎo)的時候可以針對學(xué)生所提出的問題，想出一個案例，然后和學(xué)生一起思考討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以及分析這個案例，在分析結(jié)束后，可以把結(jié)果運(yùn)用在題目上，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生解決他們不會的問題，還能和他們一起分析解決問題，如此一來，學(xué)生也就掌握到解決問題的方法了。因此，通過事例來解決高中政治上的一些問題，可以鍛煉學(xué)生自己解決問題的能力，還可以提高其語言組織能力。學(xué)好文科，語言組織能力是非常重要的，所以使用這種方法一舉兩得。

虛實結(jié)合

標(biāo)題所述的虛并非真的“虛”，而是指看不見的、沒有發(fā)生在自己身邊的、摸不著的知識概念。要想學(xué)好高中政治，僅是理解透徹書本上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖說書本是知識的海洋，可也不盡如此。如果以書本內(nèi)容獨當(dāng)一面，那教師又起著什么樣的作用呢？因此，只有將現(xiàn)實生活發(fā)生的事情配合書本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生才能更高效地記憶。有一種方法叫作情景記憶法，使用這種記憶法的效果往往比一般的記憶時間更久一點。在這里，我舉一個例子。當(dāng)教師在上“權(quán)益與利益”這單元的時候，可以舉分橙子這個例子：一天，鄰居家的兩個小孩在爭奪一個橙子，然后母親把橙子一分兩半各分給了兩個孩子。兩個孩子把橙子拿回家后，一個孩子把橙子的皮丟棄，然后留下果肉榨汁喝，而另一個孩子扔掉了果肉，留下了橙皮，他將它磨碎，和進(jìn)面團(tuán)里做面包吃。從這件事中可以看出什么呢？這兩個孩子分別利用了橙子的不同部位，那他們?yōu)槭裁床换ハ嗬媚兀窟@樣不就可以物盡其用且不會浪費了嗎？教師可以通過這個案例進(jìn)行分析，再細(xì)微地將本章節(jié)的一些知識點加入進(jìn)去，學(xué)生理解起來也會方便許多。

雖說實很重要，但是虛也是必不可少的，因為教師僅僅依靠社會實例，卻不參考書本也是無用的，現(xiàn)實點來說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不僅是為了充實自己，也要應(yīng)對考試，如果學(xué)生連書本上最基本的知識都不懂，那又有什么用呢？所以，只有將虛和實完美地結(jié)合起來，才能將政治這門學(xué)科學(xué)好。

引起學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)對于大部分學(xué)生來說還是枯燥的，教師應(yīng)當(dāng)思考采用何種方法才能引起學(xué)生的興趣。比如：以一些更加生動現(xiàn)實的例子來引導(dǎo)教學(xué)，可以讓學(xué)生身臨其境，將自己代入故事中，體會教學(xué)知識點的難易，實現(xiàn)困難變簡單、復(fù)雜變?nèi)菀椎倪^程。另外，教師以講故事的方式，更能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能夠更好地與課堂融為一體，活躍課堂并積極發(fā)言。并且學(xué)生在課堂交流后，課堂也會輕松很多，學(xué)生對政治這門學(xué)科也會少一點抵觸。

高中政治課堂的選擇性方向

案例分析是非常好的教學(xué)方法，可是教師在采取案例的時候也要適當(dāng)注重采用，比如最好采取正能量的案例，少一點負(fù)能量的案例。學(xué)生如果聽多了這種負(fù)能量的案例，難免記在心里，認(rèn)為社會和國家都缺少人文關(guān)懷與愛，社會上的毒瘤不能遭到遏制，讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。還有，教師在尋找案例的時候，最好尋找一些與時代潮流相接近的事例，這樣更能貼合學(xué)生的興趣愛好。高中政治更需要貼合國家實際情況進(jìn)行解說知識點，并且列舉一些學(xué)生感興趣的事例對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)的興趣也極有幫助。