郭炳明

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是在2015年度出現(xiàn)頻率較高的詞匯，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，例如翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式開始出現(xiàn)，也致使當(dāng)前教育領(lǐng)域進(jìn)入了課程改革發(fā)展的新時期。受到互聯(lián)網(wǎng)+理念全面推動，為現(xiàn)代化教學(xué)模式變革提供了諸多服務(wù)。學(xué)?？梢酝ㄟ^不同平臺共享教育教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)環(huán)境。音樂是較為古老且極具感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，小學(xué)音樂教學(xué)的主要價值在于豐富學(xué)生審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造性思維能力。還能有效傳承中華民族優(yōu)秀文化，強(qiáng)化對世界音樂新的理解，當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展小學(xué)音樂教學(xué)，如何更好地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價值，是相關(guān)教育工作者探究的重點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)音樂教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

社會發(fā)展新時期，各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展較快，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在多個領(lǐng)域得到實(shí)踐應(yīng)用，對推動現(xiàn)代教育領(lǐng)域快速發(fā)展具有重要作用。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展小學(xué)音樂教學(xué)，需要合理應(yīng)用信息技術(shù)，確保教學(xué)內(nèi)容能夠更加生動形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升音樂教學(xué)效率。通過不同圖片、視頻、音頻等與學(xué)生加強(qiáng)人機(jī)交互，便與師生課堂進(jìn)行課堂交流，提高課堂教學(xué)成果。隨著新課改進(jìn)程不斷加快，在小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中逐步確立了最新的音樂教育觀，教師教學(xué)地位也要從原來的知識傳授者轉(zhuǎn)為精神創(chuàng)造中，在新形勢下更好地創(chuàng)新音樂教育教學(xué)能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)+的小學(xué)音樂教學(xué)基本特點(diǎn)

在目前小學(xué)音樂教學(xué)過程中，借助強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境能夠?yàn)槿粘＝逃虒W(xué)活動提供更為豐富的教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生在更為廣闊的空間中學(xué)習(xí)知識。在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中能夠?qū)Ａ康膶W(xué)習(xí)資源進(jìn)行共享，這樣能夠拓寬學(xué)生知識面，強(qiáng)化思維能力。加上信息資源不受時空限制，更新傳遞速率較快，學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣愛好以及學(xué)習(xí)所需搜索相關(guān)知識。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容下載相關(guān)資料，豐富教學(xué)多樣性。此外，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，小學(xué)音樂教學(xué)具有明顯的交互性，通過應(yīng)用信息技術(shù)組建形式多樣的教學(xué)活動，提升學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培育。信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，能夠通過視頻動畫、音頻、圖像形式進(jìn)行展示，通過信息技術(shù)自身具有的演示功能能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生的感官進(jìn)行刺激，讓學(xué)生深刻感受到教學(xué)內(nèi)容的感染力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生能夠全面沉浸在教學(xué)氛圍中，提升課堂教學(xué)效率[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)+的小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題分析

（一）教學(xué)設(shè)備難以滿足教學(xué)需求

隨著我國素質(zhì)教育改革工作深入發(fā)展，目前多個地區(qū)小學(xué)辦學(xué)條件得到充分改善，有較多地方小學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施、活動場地、教學(xué)環(huán)境有著較大的改善。但是目前在教室中各類多媒體設(shè)備配置問題較為突出，有部分地區(qū)小學(xué)缺乏專業(yè)化的多媒體信息技術(shù)教學(xué)和設(shè)備設(shè)備。部分設(shè)備長期未能應(yīng)用，使用性能降低，未能對其進(jìn)行及時檢修。音樂此類藝術(shù)性教學(xué)課程與文化課教學(xué)存在差異，需要通過不同的多媒體設(shè)備來全面展示音樂表現(xiàn)能力，但是當(dāng)前部門小學(xué)信息設(shè)備僅僅支持多媒體教學(xué)課件播放等，這樣會導(dǎo)致教師個人教學(xué)創(chuàng)意難以教學(xué)過程中全面展示。比如在音樂播放過程中，嚴(yán)重的雜音會導(dǎo)致音樂美感受到影響，降低學(xué)生參與積極性。有部分小學(xué)多媒體教室數(shù)量受限，教師無法開展現(xiàn)代化教學(xué)模式，教學(xué)活動還是通過傳統(tǒng)口述手寫方式進(jìn)行，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)靈活性被壓制[2]。

（二）教師信息技術(shù)綜合素質(zhì)有待提升

從當(dāng)前部分地區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都能合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是仍有部分教師自身缺乏良好的信息技術(shù)設(shè)備操作能力，導(dǎo)致教學(xué)成果難以有效提升。隨著素質(zhì)教育改革工作不斷加快，對教師個人素質(zhì)提出了較多要求，但是對教師信息技術(shù)綜合素質(zhì)缺乏合理評價。導(dǎo)致部分教師在教學(xué)過程中未能合理應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)。有部分教齡較長的教師雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在接觸互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)此類新事物時學(xué)習(xí)能力不足，很難投入精力去深入學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中仍舊是選取傳統(tǒng)化的教學(xué)模式。大多數(shù)小學(xué)生注意力容易分散，對新事物都充滿好奇心，音樂屬于藝術(shù)性較強(qiáng)、形式多樣的學(xué)科，對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了較高要求[3]。

（三）教學(xué)課堂形式化問題嚴(yán)重

大多數(shù)教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，都希望通過信息技術(shù)手段來提升教學(xué)質(zhì)量，但是有部分教師在教學(xué)課件制作過程中重點(diǎn)發(fā)生了偏移。單方面重視教學(xué)課件的趣味性，多較多時間對課件動畫和視頻進(jìn)行編輯。課件中較多知識點(diǎn)都是對課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制，教學(xué)中學(xué)生被過長的視頻動畫所吸引，忽視了教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師過度追求音樂教學(xué)形式化，未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制作教學(xué)課件，與學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力與發(fā)展情況不適應(yīng)，導(dǎo)致小學(xué)音樂信息技術(shù)教學(xué)成效難以有效提升[4]。

（四）教學(xué)措施過于依賴信息技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為小學(xué)音樂教學(xué)帶來了諸多積極影響的同時，也致使教師“懶惰”風(fēng)氣得到助長。教師通過信息技術(shù)來簡化教學(xué)過程，單方面通過信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)知識點(diǎn)缺乏全面解析，學(xué)生群體之間缺乏互動，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以全面拓展。有部分教師隨意在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)內(nèi)容，未結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，直接通過信息技術(shù)取代教師原有的教學(xué)職能，導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)地位發(fā)生轉(zhuǎn)變。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)+的小學(xué)音樂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略

（一）更新教育理念，緊跟教學(xué)改革步伐

新時期教學(xué)變革說到底就是教學(xué)理念的變革，隨著教育改革工作深入發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下要讓學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)方法，提升自身學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，大多數(shù)從生活和學(xué)習(xí)中都接觸這諸多新的學(xué)習(xí)網(wǎng)站與數(shù)碼產(chǎn)品等，教師需要讓學(xué)生不斷接受新事物，在線上線下學(xué)習(xí)中都能接觸到大數(shù)據(jù)，基于互聯(lián)網(wǎng)+構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺，教師需要全面轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念。讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過傳統(tǒng)化的線下課堂學(xué)習(xí)的方式對學(xué)習(xí)知識進(jìn)行內(nèi)化，此類教學(xué)模式能夠順應(yīng)教學(xué)發(fā)展規(guī)律，提升教學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立直觀化的教學(xué)形象

音樂屬于聽覺藝術(shù)，在教學(xué)中要讓學(xué)生多聽，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美感，能夠加深音樂情感理解。其次再配合相應(yīng)視頻讓學(xué)生能夠感受到更多音樂美感。有部分小學(xué)低年段學(xué)生識字能力較差，直接理解歌詞具有較大難度。比如在《理發(fā)師》教學(xué)過程中，教師可以對歌詞內(nèi)容進(jìn)行提煉，將歌詞中描繪的不同場景通過組合型圖片形式向?qū)W生進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容讀懂歌詞，這樣能夠很快記住歌詞內(nèi)容。通過各類可視度較高的圖片能夠讓學(xué)生加深對音樂的理。比如在播放《三只小豬》時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生展示相關(guān)圖片，音樂原本就是抽象性較高的藝術(shù)，通過直觀程度較高的圖片展示能夠幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)容。此外，對小學(xué)中高年級的學(xué)生來說，音樂教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞相關(guān)課程和唱歌，但是此類教學(xué)形式長期應(yīng)用，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以當(dāng)前教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況及時對教學(xué)形式進(jìn)行改變?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)全面拓展不同課程，例如校園歌曲講座、戲曲音樂走進(jìn)課堂等。在經(jīng)典音樂歌曲講述過程中，教師可以配合動畫視頻，對作品深刻內(nèi)涵進(jìn)行講述，讓學(xué)生能夠讀懂作品感情，通過不同形式教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)互動

基于互聯(lián)網(wǎng)+的小學(xué)音樂教學(xué)主體還是學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，教師需要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源積極開展個性化教育。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要為學(xué)生講解不同樂器，為了確保在較短時間內(nèi)能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容，教師需要對學(xué)生興趣進(jìn)行分析，有針對性講解，強(qiáng)化課堂教學(xué)活動。此外還要建立共享課堂，強(qiáng)化師生之間互動交流，音樂教師自身需要具備不同能力，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)聽課基礎(chǔ)上，全面打破學(xué)校與城市之間的局限。在互聯(lián)網(wǎng)背景下教育主要是智慧教育，智慧教育能夠更好地推動教學(xué)模式變革。在新時期及未來音樂教學(xué)中，不僅僅是依照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況通過在線數(shù)據(jù)選取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式。

（四）整合資源，應(yīng)用信息技術(shù)培育學(xué)生創(chuàng)新思維

當(dāng)前相關(guān)部門需要擴(kuò)大硬件設(shè)備而投入，投入充足資金來完善各類設(shè)施建設(shè)，逐步對各類舊設(shè)備加強(qiáng)排查。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式在發(fā)生改變，當(dāng)前需要逐步完善教育資源平臺建設(shè)，確保教學(xué)資源能夠有效共享傳輸。音樂欣賞是目前小學(xué)音樂教學(xué)重要教學(xué)內(nèi)容，通過有效欣賞能夠讓學(xué)生充分感受到不同的藝術(shù)情感，獲取不同的音樂感受，從而對自身音樂創(chuàng)新思維進(jìn)行培育。比如在《雪絨花》音樂欣賞中，教師可以結(jié)合電影畫面、舞蹈表演等不同形式來完善音樂教學(xué)內(nèi)容，通過形象直觀的影視展示，能夠建立良好的音樂課堂教學(xué)氛圍，提升音樂欣賞教學(xué)成效。

四、結(jié)語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)音樂教學(xué)過程中合理融入信息技術(shù)能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)，推動小學(xué)音樂教學(xué)工作全面開展。

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