李燕

《幼兒園教育指導綱要（試行）》藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。同時，在指導要點中還提到：“藝術(shù)要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”。可見，在幼兒繪畫活動中，需要通過掌握一定的繪畫技能來表現(xiàn)創(chuàng)造，而過于注重繪畫技能的學習又會限制幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。那這兩者之間的關(guān)系我們應該如何協(xié)調(diào)呢？

一、幼兒繪畫活動的教育原則

（一）“畫的不像不要緊”——自由繪畫與積極引導

幼兒繪畫活動不單指傳授繪畫知識和技能，更重要的是給幼兒充足的材料和時間，讓他們盡情地創(chuàng)作。教師要給幼兒創(chuàng)造自由寬松的繪畫環(huán)境，讓他們自由選擇繪畫內(nèi)容，不作強硬規(guī)定，不過多干預，不對其作品指手畫腳，來保護幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（二）“畫的和別人不一樣”——強調(diào)主體與兼顧個體

每個孩子是存在差異性的。幼兒繪畫活動要以幼兒的視角為出發(fā)點，允許幼兒在繪畫中大膽地表現(xiàn)自己的個性，用自己的方式來表達對事物的理解和感受，把自己看到的、想到的、聽到的、喜歡的、甚至討厭的事物都能大膽地表現(xiàn)出來，畫出與其他人不同的內(nèi)容。

3.“把畫的內(nèi)容說出來”——良性互動與鼓勵贊揚

孩子們的繪畫常常沒有任何邏輯，創(chuàng)作出來的作品往往是成人看不懂，甚至有時還會覺得亂七八糟的。所以對于幼兒的繪畫作品，不能只以成人的角度評價，教師應該盡可能地進行鼓勵和贊揚，積極進行引導，保護和激勵他們參與的積極性。

二、幼兒繪畫活動的指導策略

（一）營造藝術(shù)氛圍，激發(fā)幼兒繪畫的興趣和創(chuàng)造欲望

1.創(chuàng)設(shè)尊重幼兒的樓道環(huán)境。

幼兒園的樓道是孩子和家長們每天的必經(jīng)之路。用師生的繪畫作品來進行裝飾，可以讓他們在上下樓梯時欣賞到不同形式和風格的作品，感受濃厚的創(chuàng)作氛圍，并定期更換，給每個孩子提供機會，從中收獲滿足感，詮釋出以“幼兒的方式教育幼兒”的理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、和諧、寬松、利于對話的人文環(huán)境。

2.布置富有童趣的、主題式走廊環(huán)境。

園內(nèi)的每層樓可以根據(jù)自己園所的文化特色，以主題式的形式進行打造。鼓勵老師利用不同的自然材料來進行繪畫。如在廢舊的瓶蓋里繪制精美的圖案組成一棵“大樹”，利用超輕粘土結(jié)合色彩完成一幅風景作品等等，給他們帶來美的感受，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望和興趣。

3.營造幼兒玩樂的美工區(qū)角。

美工區(qū)可以張貼、擺放栩栩如生和色彩鮮明的幼兒作品，裝點班級環(huán)境。在各班的區(qū)域里，給孩子提供各具特色的成品、半成品材料和各類制作工具，讓孩子大膽嘗試各種畫法，體驗材料的運用，充分展現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造才能。

4.創(chuàng)設(shè)獨立的美術(shù)工作室。

現(xiàn)代教育家陳鶴琴說過：“怎樣的環(huán)境就受到怎樣的刺激，得到怎樣的感受”。幼兒要得到更好的發(fā)展，需要環(huán)境的熏陶。所以，我們可以根據(jù)情況創(chuàng)建充滿創(chuàng)意、童真、藝術(shù)氛圍的美術(shù)工作室。選擇自然風格，新穎又貼近幼兒生活經(jīng)驗的材料，搭配適宜的顏色來進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)藝術(shù)性、童趣性、經(jīng)濟性、參與性、動態(tài)性，使幼兒發(fā)現(xiàn)“身邊的一切都是藝術(shù)創(chuàng)作的材料”，讓孩子們在這里盡情釋放自己無限的想象和創(chuàng)造。

（二）合理示范，為幼兒繪畫創(chuàng)作提供幫助。

1.局部示范：對有難度的部分進行重點示范。大班繪畫活動《我的小手》中，教師先將自己的手放在紙上，采用描輪廓的方式進行示范，讓幼兒嘗試，積累經(jīng)驗，幫助幼兒畫出了手的形態(tài)，最后創(chuàng)作出各種不同的手勢，既有趣又生動，也解決了幼兒在以后人物創(chuàng)作畫中的難點。

2.欣賞示范：教師提供角度多樣的范畫，啟發(fā)幼兒觀察，開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒的作畫興趣。中班裝飾畫《漂亮的瓶子》的活動中，教師就提供了許多裝飾線條、圖案范例，幼兒可結(jié)合已有經(jīng)驗，選擇其中的線條和圖案，進行不同的排列、組合。

3.作品示范：欣賞不同幼兒的作品，通過幼兒的介紹來理解他們的創(chuàng)意，既能激發(fā)幼兒的自信心，也能用幼兒的思維方式進行有效的交流，并激發(fā)他們在作品中創(chuàng)造表現(xiàn)的有效途徑。如大班繪畫活動《我設(shè)計的機器人》，老師就收集了很多幼兒作品，讓孩子們在觀察交流后進行創(chuàng)作。

（三）分年齡段開展繪畫活動，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)造潛能

1.小班——色彩體驗游戲

小班幼兒的小肌肉群發(fā)育遲于大肌肉群，手的精細動作發(fā)展差，我們可以擬定各種玩色活動， 如《車輪滾畫》，幼兒能按照他自己的想象， 把車輪滾成的紋路看成是樹林、花草、河流……真是妙趣橫生，以此來展開聯(lián)想活動，挖掘小班幼兒對色彩的創(chuàng)造潛能。

2.中班——圖形創(chuàng)造活動

中班幼兒有一定的觀察目的性，喜歡用象征性符號來代表他們所接觸到的事物。但缺乏條理，存在較大的隨意性。我們可以讓幼兒利用“圖形”的組合、重疊，遷移變通的方式進行。如刮畫《太空的房子》活動中，孩子們可以根據(jù)自己的需要和能力選擇， 并進行加工創(chuàng)作，畫出自己想象中的房子，激發(fā)中班幼兒對形態(tài)特征的創(chuàng)造潛能。

3.大班——外力刺激想象活動。

大班幼兒的心理、性格、認知水平都有所提高。故事、音樂、優(yōu)美的詩詞等，都會刺激幼兒的創(chuàng)作情感，但需要老師及時給予鼓勵、肯定、有效拓展他們的擴散性思維能力。讓孩子們結(jié)合已有的繪畫技能，將自己所見、所聞、所想，通過主觀提取、變形夸張、情感抒發(fā)等藝術(shù)表達，形成自己的繪畫語言，發(fā)展大班幼兒的整合及想象能力。

總之，我們在引導幼兒學好繪畫技能的同時，要重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵幼兒用心地畫，大膽地將內(nèi)心的情感和對世界的認識創(chuàng)造性的進行表現(xiàn)。

【參考文獻】

【1】李鳳華《淺析如何開展幼兒園的美術(shù)活動，提高幼兒的繪畫技能[J]》網(wǎng)絡(luò)財富，2010，（3）

【2】林玉梅《有效開展繪畫教學 提升幼兒繪畫技能[J]》美術(shù)教育研究，2014，（2）

【3】薛文彪《幼兒園智慧美術(shù)的創(chuàng)意課程》講座 2018.7