楊金芝

摘要：在教育不斷改革發(fā)展的背景下，我們發(fā)現(xiàn)，二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才和有著創(chuàng)造性思維的人。作為一個(gè)小學(xué)生的教育者來說，要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們健康快樂的學(xué)習(xí)、自己慢慢的成長。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，賞識(shí)教育這樣一種教育方式變得越來越常見、越來越重要。教育的實(shí)踐問題告訴我們老師，一定的教育行為是局限在教育思想下的。新時(shí)代的窗戶已經(jīng)向我們打開，班主任們要改變傳統(tǒng)的“我講，你聽，我規(guī)定，你執(zhí)行”這樣一如既往的教育模式，在教育過程中老師要了解學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)，而且要分析學(xué)生的不同點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)每個(gè)人獨(dú)特的地方，相信每位學(xué)生是最棒的，并且都是可以優(yōu)拓發(fā)展的新時(shí)代的人才。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)育人;教學(xué)過程;閃光點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G629.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0102-01

“賞識(shí)教育”是針對現(xiàn)行教育中“抱怨教育”弊端而提出的以信任、理解、尊重、激勵(lì)、提醒為思維方式的新的教育模式。美國著名的心理學(xué)家威廉詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！边@個(gè)過程是從訓(xùn)斥到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功的。作為一名班主任，有義務(wù)也有職責(zé)充分利用賞識(shí)這樣的方法來幫助孩子建立自信心、培養(yǎng)孩子明辨是非的能力和讓他們用心體驗(yàn)學(xué)習(xí)。所以作為班主任要學(xué)會(huì)欣賞，并正確引導(dǎo)，使學(xué)生多種多樣的才能、天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

1.尊重激勵(lì)學(xué)生，樹立其自信心

班主任作為班級(jí)的脊柱，在教學(xué)過程中所起的作用是很重要的。班主任在時(shí)間上也會(huì)比任課老師充裕一點(diǎn)，從另一方面來說班主任樂觀開朗的性格也會(huì)影響著學(xué)生們的心情，同時(shí)有充足的時(shí)間可以與學(xué)生交流談心，多時(shí)間的相處下，可以讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系友好;也可以在班會(huì)上講一些勵(lì)志的故事，讓學(xué)生在小學(xué)階段就樹立健康的人生價(jià)值觀。還有每兩年舉行的縣的中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，失敗并不可怕，只要全身心的投入，努力付出就不負(fù)青春。同時(shí)，積極參與學(xué)校舉行的演講比賽、唱歌比賽或者書畫比賽等等這樣的活動(dòng)，有利于促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的友好相處。在這些活動(dòng)中，班主任要做好的一點(diǎn)是賽后賞析。比如當(dāng)本班學(xué)生取得好的成績或者靠前的成績時(shí)，要認(rèn)可他這次做得很棒，同時(shí)加以鼓勵(lì)讓他下次繼續(xù)努力。在時(shí)間不斷流逝的長河里，長期以往，學(xué)生們互幫互助，擺脫一開始不敢上臺(tái)的沮喪，讓自己變得越來越自信，越來越敢于面對和正視自我。學(xué)生參與活動(dòng)的活躍程度，也會(huì)在這些過程里肯定自我在集體中的價(jià)值，從而會(huì)逐漸建立自己的自信心。

一個(gè)人只有充滿自信時(shí)才會(huì)讓別人看到自己身上的閃光點(diǎn)，才會(huì)有自己的主見和敢于說出來的勇氣。對于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)懂得在班級(jí)和學(xué)校大環(huán)境里的紀(jì)律，不需要讓老師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，但是自身的自信心的建立可以通過日常學(xué)習(xí)逐漸成長，豐富自我的業(yè)余生活，要不然很容易產(chǎn)生自我否定和認(rèn)輸?shù)母杏X。所以，在小學(xué)教育中，班主任培養(yǎng)人的自信心顯得尤為重要。

2.挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，培養(yǎng)明辨是非的能力

班主任是一個(gè)在學(xué)校教育中可以溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。作為老師的角色，當(dāng)可以與學(xué)生成為好朋友的身份交流時(shí)，我們便會(huì)欣賞到這個(gè)學(xué)生本身具有的一些特性，或是好的、或是差的。而不管好的壞的，只有老師去善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘，才得以告訴學(xué)生未來就這樣保持本真或是改正繼續(xù)前行。而這些閃光點(diǎn)的存在，促進(jìn)了我們未來社會(huì)的創(chuàng)意與進(jìn)步。點(diǎn)滴生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，也需要我們?nèi)ス膭?lì)贊揚(yáng)，分享快樂，傳遞快樂，創(chuàng)造學(xué)習(xí)生命中的價(jià)值。

一個(gè)孩子的成功與失敗對于老師和家長所產(chǎn)生的價(jià)值也是不一樣的。小學(xué)階段的孩子都會(huì)有些頑皮，不好管理，難以控制，這就需要班主任具有更多的耐心去面對他們的純真無邪。孩子的性格培養(yǎng)在小學(xué)階段也是極其重要的，如果感受不到老師的關(guān)心、家長的愛，學(xué)生會(huì)變得越來越脫離本性，對任何事物都變得冷漠。所以當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，班主任要耐心聽學(xué)生講，并且查找原因，幫助他明白是非，辨別好壞。對于遇到問題的學(xué)生，老師要用自己的力量感化每一位祖國的花朵，提升教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。

3.正確處理好賞識(shí)與批評(píng)，用心體驗(yàn)學(xué)習(xí)

有這樣一句話：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈?！睂Υ恳粋€(gè)學(xué)生，老師都應(yīng)一視同仁。對于一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，要用寬容的平常心讓他們懂得老師沒有放棄他們，不能讓他們自我放棄，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，懲罰從另一種程度上也是一種愛的表達(dá)方式。人無完人，處于小學(xué)階段的學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，如果老師只是賞識(shí)夸獎(jiǎng)并沒有進(jìn)行批評(píng)讓學(xué)生改正，也會(huì)釀成大禍、也是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。每個(gè)學(xué)生都有值得賞識(shí)的地方，同時(shí)也有需要批評(píng)之處。老師要尊重學(xué)生，就要不傷害學(xué)生的人格。要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)，讓缺點(diǎn)改正，讓優(yōu)點(diǎn)做得更好。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生還有處于這個(gè)年齡段的學(xué)生天性，老師要讓學(xué)生們保持本真，堅(jiān)持自我，學(xué)會(huì)寬容待人，學(xué)會(huì)與人友好相處。

小學(xué)生的心理也是比較脆弱的，班主任在接觸的時(shí)候要注意自己的方式方法，激勵(lì)、寬容、提醒，慢慢來，這樣的詞語才是最適合的。這些詞語給予的能量就像是一道陽光一樣，可以在遭遇挫折、失敗的時(shí)候帶來溫暖和希望，讓學(xué)生們樹立自信。

4.結(jié)語

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，每一位班主任都要讓自己有留心學(xué)生行為的眼睛。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，找回自信。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！痹诮虒W(xué)的過程中，多一點(diǎn)表揚(yáng)和肯定，與其不喜與責(zé)罵，不如賞識(shí)。老師應(yīng)該讓學(xué)生們在我們現(xiàn)在新課改以后的素質(zhì)教育中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在老師的賞識(shí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的無限魅力！

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