曹婷婷

摘要：小學班級管理是一個重要的教育問題。每個孩子都是獨立的個體。他們有自尊，個人情感和被重視的價值觀。為了提高小學班級管理的效果，在管理中應重視賞識教育的應用，科學合理的應用賞識教育，可以培養(yǎng)學生的良好思想和新思路，全面提升學生的個人素質(zhì)，從而有效提高小學班級管理的效率。

關(guān)鍵詞：小學班級管理;欣賞教育;問題與對策

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0026-01

1.欣賞教育在小學課程管理中的應用問題

1.1 方法單一

在現(xiàn)階段的小學教學中，教師對欣賞教育有一定的了解，但在實際應用過程中，由于方法的單一，欣賞教育的效果并不理想。過于單調(diào)的欣賞方法會使學生感到疲倦，降低欣賞教育的效率。在實際教學中，當學生解決了問題或取得進步時，教師雖然認識到應該贊美學生，但贊美的形式經(jīng)常是在口頭上進行鼓勵，例如“你真棒”“做的好”等等。長此以往，在學生對這種方式熟悉之后，沒有了新鮮感，就會產(chǎn)生厭煩心理。

1.2 學生不認可欣賞教育

在小學階級管理過程中開展欣賞教育的關(guān)鍵是學生是否能夠認同這種欣賞教育。只有學生認同，才能充分發(fā)揮欣賞教育的作用。在課堂的日常管理過程中，教師一般都比較嚴肅，以更好地震懾學生，有效約束學生的行為。這會使學生對教師產(chǎn)生恐懼，影響建立良好的師生關(guān)系，對教師的行為會產(chǎn)生一定的敬畏感。在這種情況下，賞識教育很難在課堂管理中應用，也不會被學生認可。可以看出，成功開展欣賞教育的前提要求教師要對學生有一個良好的認識，與學生建立良好的關(guān)系，走進學生的心中，更有效地進行欣賞教育。

1.3 賞識缺乏全面的教育觀

全面的教育觀應從學生整體發(fā)展的角度出發(fā)。然而，在實際教育中，教師只是根據(jù)學生成績的優(yōu)劣來評價學生的優(yōu)點和缺點，并將其定為唯一的評價標準。這種欣賞完全失去了教育的意義。學生一味的學習只是為提高分數(shù)，這樣會造成學生失去受教的自主性，除了分數(shù)沒有其他方面的發(fā)展，完全成了一顆枯樹，枝、葉被剪掉了，沒有了自由。對一個不健全的花朵如何進行賞識和美化？這樣缺乏全面教育的教學方式讓學生失去了自我，沒有自由發(fā)展的空間，怎么去賞識教育。

2.在小學班級管理中應用欣賞教育的措施

2.1 保證方法的多樣化

首先，教師必須從自己的語言上人手，對學生進行欣賞教育。在課堂管理過程中，必須給予學生一定的欣賞，用鼓勵的語言教育學生，提高學生的自信心，幫助學生不斷進步和發(fā)展。其次，要給學生一定的賞識目光。在課堂教學中一旦學生出現(xiàn)困惑時，教師就要借助賞識性的目光來鼓勵學生。例如，在語文課堂教學中，為了幫助學生掌握文本，教師可以組織學生進行角色朗讀，但是一些學生會出現(xiàn)結(jié)巴或是讀錯的現(xiàn)象，所以教師就要運用好自己的面部表情，通過微笑等來鼓勵學生。在這種無聲鼓舞的影響下，可以讓學生受到影響，從而主動融入自己的情感，提高朗讀的效果。最后，教師必須在批改學生作業(yè)的過程中使用鼓勵性的評估。從欣賞教育的角度出發(fā)，將人文評論納人學生的作業(yè)中，為學生提供一些鼓勵，幫助學生培養(yǎng)學習的積極性。

2.2 賞識有度，合理批評

對學生的賞識是對學生的積極肯定，同時還能鼓勵他們更積極主動，這在小學階段的教育中非常重要。然而，這個階段的孩子自我約束能力相對較差，同時還沒有能夠正確認識自己、評價自己，容易受到外界的影響。過度的賞識會影響他們對自我的評價，并且很容易導致他們驕傲自滿。因此，賞識必須掌握適當?shù)亩龋撆u的時候還是要嚴肅批評。同樣，批評也必須在一定程度上掌握，并且不可能對學生進行人身攻擊。對于學生來說，一味地賞識會讓他們過分自信乃至驕傲自大，一味地批評會讓他們感到壓抑，只有將兩者有機地結(jié)合在一起，才能讓他們正確地認識自己。

2.3 建立師生平等關(guān)系

賞識教育應建立在和諧平等的關(guān)系之上。賞識教育可以說服學生，真正使其體會到教育的作用。因此，教師應積極與學生建立良好的師生關(guān)系，成為無話不談之友，在學生面前多體現(xiàn)溫和、易親近的一面，使學生樂于與教師交流自己的煩惱。幫助老師及時了解學生的內(nèi)心思想，并有針對性地指導和鼓勵他們。同時，教師要加強自身素養(yǎng)，樹立、維護良好的教師形象，以自身人格魅力影響、引導學生，才能真正使學生信服，學生才能從內(nèi)心真正認同教師的賞識。

3.結(jié)語

賞識教育始于“愛”，堅持在理解，信任，認同，寬容和鼓勵的前提下對學生進行管理和教育。在小學班級管理中引入賞識教育理念，符合學生的心理和生理需求。同時，它在學生的自我價值感，增強自信心，培養(yǎng)積極進取的精神和勇于面對失敗方面發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻：

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