尹培

摘要：幼兒園美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)美，欣賞美，創(chuàng)造美的一種活動(dòng)。幼兒的繪畫過程是幼兒追求美，向往美，表達(dá)美的過程。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動(dòng)，繪畫教育

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0008-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及其在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，人們?cè)絹?lái)越依賴科技產(chǎn)品來(lái)改善和豐富他們的生活和工作。信息技術(shù)在幼兒園管理和教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用將形成一個(gè)影響幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的新環(huán)境，改變幼兒的學(xué)習(xí)和思考方式。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，其在繪畫活動(dòng)中的運(yùn)用對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展兒童綜合素質(zhì)，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展起著一定的作用。

1.結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)則，創(chuàng)造繪畫情境

提高幼兒的參與興趣。在幼兒園繪畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造相應(yīng)的繪畫教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)主觀情感與客觀情感的融合。教師創(chuàng)設(shè)適合的活動(dòng)情境形成一種教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)自然的畫面，提高幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的創(chuàng)作熱情促進(jìn)幼兒積極參與教學(xué)過程。例如，在引導(dǎo)幼兒畫畫的過程中，教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好，結(jié)合個(gè)性特征和年齡特點(diǎn)，選擇當(dāng)下較為流行的卡通形象及動(dòng)畫片主人公開展相應(yīng)的繪畫學(xué)習(xí)。首先，使用多媒體信息技術(shù)，為兒童播放了卡通片“小豬佩奇”中最喜歡的小動(dòng)物及形象畫出來(lái)，提高幼兒們的參與繪畫的興趣。

2.提高幼兒構(gòu)思能力

構(gòu)思講的是創(chuàng)作中作者對(duì)繪畫整體的思考活動(dòng)，包括對(duì)表現(xiàn)的主題內(nèi)容、形式方法的思考。大班幼兒的繪畫構(gòu)思相對(duì)穩(wěn)定，他們可以提前考慮好畫的內(nèi)容。在孩子們畫畫之前，老師可以播放視頻或各種圖片，讓孩子們通過觀察產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。隨著豐富的審美意象的輸入，孩子們將會(huì)逐漸形成自己的想法。只有呆板的靜態(tài)畫或老師口頭語(yǔ)言的描述，對(duì)形象具體思維的幼兒來(lái)講很難進(jìn)行憑空的構(gòu)思活動(dòng)。例如在活動(dòng)《我的問題》中，教師通過多媒體課件《我班有個(gè)小問號(hào)》，向幼兒展示各種疑問的場(chǎng)景圖，幼兒從問題“晚上他問星星有多少”的場(chǎng)景中構(gòu)思自己的繪畫，想要提出的問題是“宇宙中有多少星星呢？”并且提出要畫一個(gè)地球和很多星星?；顒?dòng)中信息技術(shù)的運(yùn)用，展示給幼兒的信息深得幼兒的喜愛，給幼兒留下深刻的印象，轉(zhuǎn)化為幼兒自身經(jīng)驗(yàn)，在繪畫過程中，受已有經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)使，對(duì)繪畫中的構(gòu)思起到穩(wěn)定作用。由此可見，信息技術(shù)在活動(dòng)中的運(yùn)用促進(jìn)幼兒構(gòu)思能力提高。

3.調(diào)動(dòng)幼兒繪畫活動(dòng)的創(chuàng)作能力

幼兒繪畫活動(dòng)的創(chuàng)造性是判斷幼兒繪畫活動(dòng)中是否具有原創(chuàng)性和表達(dá)意識(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒的注意力是具有很大隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，教師出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評(píng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥形式缺少審美感知，幼兒作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在幼兒面前。例如《嘴巴和我開玩笑》中各種表情和夸張嘴型的變化，使幼兒的表情和嘴巴不由自主地跟著一起動(dòng)起來(lái)，幼兒產(chǎn)生創(chuàng)新各種表情的欲望，思路在不斷變化的圖片中擴(kuò)展開來(lái)，老師看到后問道：你的嘴巴能變成什么樣子呢？孩子們立刻給了許多答案，從孩子們的回答中發(fā)現(xiàn)他們的想象力豐富極了，有的孩子提出：我的嘴巴還能變得很大，吃掉十個(gè)西瓜。其他孩子聽到以后都哈哈大笑起來(lái)，另一個(gè)孩子說(shuō)道：我的嘴巴能吃掉一個(gè)宇宙。在幼A期開發(fā)創(chuàng)造力的途徑有許多，藝術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的極佳途徑。利用多媒體能突破時(shí)間和空間限制這一特征，制作動(dòng)畫課件，通過聲音感受和圖像清晰，為幼兒提供形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊，想象豐富，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)。

4.采用多元化的評(píng)價(jià)方法，注重幼兒個(gè)性發(fā)展

在幼兒園繪畫活動(dòng)的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過多元化的評(píng)價(jià)方法發(fā)展每個(gè)孩子的亮點(diǎn)，注重培養(yǎng)孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)。在評(píng)估幼兒在繪畫活動(dòng)過程中的表現(xiàn)時(shí)，我們不應(yīng)僅僅依賴?yán)L畫的技巧和技能方面的內(nèi)容。我們還應(yīng)該把素質(zhì)教育的要求與幼兒的綜合客觀的構(gòu)圖創(chuàng)新、色彩搭配、繪畫習(xí)慣、繪畫活動(dòng)中與其它幼兒之間的互動(dòng)及合作關(guān)系、繪畫活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在幼兒綜合觀察過程中，不斷發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，促進(jìn)兒童身心發(fā)展。例如，在完成繪畫活動(dòng)后，觀察孩子是否會(huì)有意識(shí)地收起他們所使用的繪畫材料，以及孩子們是否習(xí)慣在繪畫過程中幫助他人，針對(duì)幼兒繪畫作品進(jìn)行肯定的表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)后提出一些建設(shè)性及提高的意見，充分提高幼兒們的繪畫自信心，又能給予幼兒繪畫新目標(biāo)及方向，促進(jìn)幼兒園繪畫活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的提高，促進(jìn)幼兒們身心健康及發(fā)展。

5.結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)手段作為一種有利于幼兒繪畫能力發(fā)展的輔助教育教學(xué)方法，為了更好地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的繪畫能力，必須在具體的繪畫教育和教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合其他教育方式和教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)良好的目標(biāo)。

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