郭雪冬

本文分析了新疆籍少數(shù)民族學(xué)生在高校生活中容易產(chǎn)生的語(yǔ)言溝通障礙以及家庭經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境等問(wèn)題，提出加大對(duì)教師以及對(duì)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生語(yǔ)言培養(yǎng)力度并建立心理咨詢(xún)體系，完善資助政策等措施幫助有環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題的同學(xué)盡快適應(yīng)新環(huán)境。

隨著國(guó)家全面打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的不斷接近，國(guó)家對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的建設(shè)投入也越來(lái)越大，國(guó)家的振興離不開(kāi)教育，因此近些年國(guó)家也逐步加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族人才的建設(shè)，但由于部分少數(shù)民族生活地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，語(yǔ)言以及經(jīng)濟(jì)條件的限制導(dǎo)致導(dǎo)致他們的大學(xué)生活異常吃力進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)甚至棄學(xué)等現(xiàn)象發(fā)生，本文分析新疆籍少數(shù)民族學(xué)生環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出可行的解決辦法，為培養(yǎng)新疆籍少數(shù)民族人才，振興地區(qū)發(fā)展提供理論依據(jù)。

1 新疆籍少數(shù)民族學(xué)生環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題

1.1 語(yǔ)言溝通存在障礙，產(chǎn)生消極認(rèn)知

雖然我國(guó)普通話(huà)教育已早就開(kāi)始普及，但由于新疆地區(qū)偏遠(yuǎn)，漢語(yǔ)教師師資力量薄弱，在基礎(chǔ)教育階段主要以新疆當(dāng)?shù)亟處煘橹?，授課語(yǔ)言也仍以維吾爾語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)為主，接觸漢語(yǔ)教育機(jī)會(huì)較少，在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，就開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，使用的教材是全國(guó)統(tǒng)一編寫(xiě)的漢語(yǔ)教材，老師基本上都是漢語(yǔ)授課，所以少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)上很吃力，有的學(xué)生掛科甚至降級(jí)、退學(xué)，因成績(jī)跟不上，挫傷了自信心;另外，國(guó)家頒布政策為使一些教育不發(fā)達(dá)地區(qū)能夠在受教育權(quán)利問(wèn)題上平等對(duì)待，尤其是新疆少數(shù)民族學(xué)生，他們?cè)诟呖间浫r(shí)不僅享受優(yōu)先錄取權(quán)，還享有降分錄取的政策。這就使他們進(jìn)入高校后，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力水平、課后領(lǐng)悟能力與同班學(xué)生相比，產(chǎn)生一定的差距，而學(xué)校在學(xué)業(yè)上對(duì)他們也“求穩(wěn)怕亂”，采取了與普通學(xué)生不一樣的標(biāo)準(zhǔn)要求，這種做法雖然使得他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，但所產(chǎn)生的后果卻是導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)能力下降、動(dòng)力不足，主要表現(xiàn)為課堂上注意力不集中、易走神、會(huì)逃課，時(shí)時(shí)刻刻都想得到“特殊照顧”，一旦遇到嚴(yán)肅的老師，他們就會(huì)出現(xiàn)掛科，甚至留級(jí)，使得他們自尊心受挫，挫敗感強(qiáng)烈，進(jìn)而導(dǎo)致更加厭惡學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。

1.2 消息閉塞，家庭經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境

新疆少數(shù)民族大學(xué)生存在部分來(lái)自南疆等消息閉塞地區(qū)，他們自幼沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家鄉(xiāng)，那里人際交往單一、經(jīng)濟(jì)貧困、對(duì)外界的認(rèn)識(shí)大多數(shù)來(lái)自父母，但父母對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)知也僅停留在簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)階段，當(dāng)他們進(jìn)入內(nèi)地生活后，外部環(huán)境，生活習(xí)慣與他們平時(shí)的認(rèn)知大相徑庭，這必然給學(xué)生們帶來(lái)視覺(jué)上極大的沖擊和生活上無(wú)所適從的感覺(jué)，導(dǎo)致不知如何和老師、同學(xué)交流。有些學(xué)生不會(huì)理財(cái)，打理自己的生活，有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，卻不知如何勤工助學(xué)，由于環(huán)境的突然改變，他們不能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，從而引發(fā)了一系列的心理問(wèn)題，如焦慮、緊張、厭學(xué)等，變的越發(fā)孤僻，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。更有一些同學(xué)在受到了城市紙醉金迷的侵染，一發(fā)而不可收拾，忘記了原本本分、樸素的生活狀態(tài)，轉(zhuǎn)身投入到所謂的“摩登生活”，導(dǎo)致一部分少數(shù)民族學(xué)生沉溺網(wǎng)吧、酒吧、娛樂(lè)會(huì)館等消費(fèi)場(chǎng)所，不但學(xué)業(yè)荒廢，厭倦學(xué)生生活，更使本不富裕的家庭雪上加霜。

2 對(duì)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題擬采取的解決辦法

2.1 雙管齊下，加大語(yǔ)言環(huán)境培養(yǎng)

對(duì)于新疆籍少數(shù)民族的教育管理首先要改變其語(yǔ)言交流能力從根本解決伴隨著語(yǔ)言環(huán)境的改變而帶來(lái)的心理困惑;一方面，有條件的高?？梢源_保在不耽誤少數(shù)民族學(xué)生正常學(xué)習(xí)之余，利用學(xué)生晚上閑暇時(shí)間培訓(xùn)新入學(xué)少數(shù)民族學(xué)生的普通話(huà)， 使少數(shù)民族學(xué)生能盡快融入新的語(yǔ)言環(huán)境中，盡快提高其溝通交流能力，也可以尋找一批普通話(huà)較好，樂(lè)于助人的少數(shù)民族學(xué)生，帶領(lǐng)其他普通話(huà)能力較弱的同學(xué)提高水平，充分發(fā)揮學(xué)生群體的影響力，在一定程度上幫助本民族學(xué)生解決上課聽(tīng)不懂、與同學(xué)溝通障礙的問(wèn)題。另一方面，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員、班主任、任課教師的民族語(yǔ)言能力培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員、班主任、任課教師的民族語(yǔ)言能力培訓(xùn)，使高校教師具備一定的少數(shù)民族語(yǔ)言交流能力，這一方面有助于輔導(dǎo)員等一線(xiàn)思政教師與新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的溝通能力，更加有針對(duì)性、高效性的解決新疆籍少數(shù)民族出現(xiàn)的種種問(wèn)題，同時(shí)也能夠增加他們對(duì)學(xué)校，對(duì)教師的認(rèn)可度，能夠在產(chǎn)生學(xué)業(yè)或心理問(wèn)題的第一時(shí)間內(nèi)想到學(xué)校，想到老師去表達(dá)訴求，從而很快化解矛盾。

2.2 建立心理咨詢(xún)，細(xì)化資助政策

新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生由于大部分同學(xué)來(lái)自經(jīng)濟(jì)較為落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，因此在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到諸多困難，如家庭經(jīng)濟(jì)貧困、人際關(guān)系不適應(yīng)、語(yǔ)言障礙、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)產(chǎn)生的孤獨(dú)感等，這些困難會(huì)困擾少數(shù)民族大學(xué)生，也是產(chǎn)生心理問(wèn)題的誘因，學(xué)校要采取有效地幫扶措施，盡可能地為其提供一些幫助，輔導(dǎo)員或班主任應(yīng)重點(diǎn)了解少數(shù)民族學(xué)生的生活經(jīng)歷、家庭背景，通過(guò)班級(jí)與寢室的走訪(fǎng)，新媒體平臺(tái)的運(yùn)用開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，解決學(xué)生因自卑而孤立自己的情況，遏制盲目攀比、沉浸在繁華世界從而迷失自我的不良習(xí)慣，同時(shí)對(duì)“特殊學(xué)生”要特別關(guān)注，做好學(xué)生資助宣傳工作，例如：?jiǎn)为?dú)為新疆籍少數(shù)民族同學(xué)開(kāi)展學(xué)校資助政策宣講，在學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家各種獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)政策的同時(shí)，在新生入學(xué)綠色通道、勤工助學(xué)崗位、社會(huì)企、事業(yè)捐助、特殊困難補(bǔ)助等方面，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生給予更多的政策傾斜，將資助政策做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在不破壞學(xué)生自尊心的前提下悄然解決新疆少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活困難問(wèn)題。

（作者單位：齊齊哈爾大學(xué)）