田一斐

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，知識及素養(yǎng)越來越成為評定人格的標準。閱讀推廣對群眾閱讀質量的影響也凸顯出來。本文明確了閱讀推廣的含義及意義，揭示了大學圖書館管理服務存在的不足，并提出如何做好大學圖書館閱讀推廣管理服務的創(chuàng)新，從而提高學生閱讀質量，保障未來有更好的發(fā)展。

1 閱讀推廣的含義及價值

1.1 閱讀推廣的含義

什么是閱讀推廣，業(yè)界學者有不同的看法：胡慶連曾在2009年出版發(fā)行的河南圖書館學刊2009年第二期發(fā)表名為《公共圖書館致力“社會閱讀”推廣的邏輯起點》一文，文中表示閱讀推廣就是要讓地區(qū)內每一名擁有閱讀能力的人都加入到閱讀的行列中來，讓讀書成為生活中必不可少的一部分，從而構建學習型社會。聞德峰則在2010年11月出版的《圖書館建設》中發(fā)表名為《“國家圖書館文津圖書獎”宣傳推廣活動在黑龍江省圖書館舉行》的文章，他表示凡是活動的目的是培養(yǎng)群眾閱讀興趣，鼓勵群眾從事閱讀活動，培養(yǎng)群眾閱讀習慣，激發(fā)讀者閱讀興趣，提升閱讀水平，普及到社會風氣的活動或行為都可以算作閱讀推廣。可見，閱讀推廣即閱讀促進，是通過多種多樣的手段來激發(fā)閱讀興趣，具體的形式有圖書簽收、圖書展覽、圖片展覽等，向參觀者對圖書進行宣傳，培養(yǎng)參與者的讀寫能力、人文素養(yǎng)與審美素質等。

1.2 閱讀推廣的價值

國家教育部對學生閱讀尤其是大學階段的閱讀量、閱讀水平非常重視，閱讀能夠豐富知識及文化、開拓學生視野。但網(wǎng)絡娛樂、游戲的吸引力遠大于傳統(tǒng)閱讀的吸引力，熱愛閱讀的學生越來越少，讀書氛圍在學生間也越來越淡。

閱讀推廣的價值在于，一方面可以提高大學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提升知識文化素養(yǎng)，開拓學生視野。知識文化素養(yǎng)及世界視野對學生的發(fā)展至關重要，擁有足夠的知識儲備及文化內涵能保障學生無論是在學校中的為人處世或走向社會工作后的言談舉止，再到各種各樣的社會交往交際，都會得到不小的提示與幫助，知曉更多的課外文化，無論到各個領域交友或是工作都有話可說;另一方面實現(xiàn)圖書館、圖書存在的價值。改革開放新時期以來我國大力重視高校人才培養(yǎng)，包括社會各界資助建設的圖書館日復一日的增加，然而網(wǎng)絡的吸引，使得圖書館的讀書氛圍顯得格外冷清，然而每到期末復習階段，圖書館往往是人流最密集的場地，圖書館成為了學生們的復習室、圖書儲藏室失去了其建設的本意。

2 閱讀推廣的特點

2.1 文化傳承性

閱讀推廣無論是對于國家或個人，大學生或推廣者本身都是一個受益的過程，閱讀推廣的實際情況關系到個人的文化內涵到社會再到國家的發(fā)展以及國際競爭力的提升，閱讀推廣中的每一個環(huán)節(jié)每一個單位都要樹立文化自覺意識。

2.2 公眾參與性

閱讀推廣是面向社會各界，各個階層，各個年齡段開展的文化傳播活動，無論是學生還是白領，高管或是員工，老人或是兒童都要涉及到的，參與的人越多，推廣的范圍也就越廣，所取得的效益就越突出。

2.3 社會公益性

閱讀推廣以促進文化傳播與學習為目標，堅持開放、平等、非營利性的活動開展原則，并且有義務對閱讀有困難的群眾予以重點幫助。

2.4 多向定位性

不同領域不同階級對閱讀推廣的理解及要求不同。像政府部門在閱讀推廣中的主要工作就是加快閱讀推廣的戰(zhàn)略部署;學校方面的任務就是要加快閱讀推廣的普及與閱讀推廣活動的開展;學生是作為閱讀推廣的愛好者或是受益者積極參與到閱讀推廣的活動中。

2.5 主動介入性

閱讀推廣活動的開展，要對所推廣的活動開展區(qū)域進行主動宣傳、主動激發(fā)，并且主動了解并解決群眾的閱讀需求，從而快速、高效的提升讀者的閱讀效果。

2.6 成效的滯后性

成效的滯后性就是閱讀活動開展的成效并不能立即展示出來，其原因在于閱讀是一個長期的過程，對與被推廣的個體來說，其成效要在閱讀、思考、實踐后體現(xiàn)出來，然而對于整個社會群體來說，其效果的成效時間和程度更加難以預測。

3 大學圖書館管理服務存在的不足

隨著經(jīng)濟的增長，教育部對閱讀的重視與幫扶，幾乎每所大學都擁有自己的圖書館及配套設施，但在管理服務上仍然存在著不足。

首先，每一座圖書館缺少自己的閱讀推廣管理部門。這些大學的圖書館的管理設施及人員確實都是為了方便圖書的管理如分類、租借、安全管理而存在，但真正的閱讀推廣人員及部門沒有進行開設，導致圖書館只是一個簡單的存書建筑失去了存在價值。

其次，調查中有少部分的大學擁有自己的圖書館也配置了圖書閱讀推廣的部門及人員，但是這些推廣人員存在專業(yè)知識不到位，或不作為的情況，職位的存在也只是一個名頭。

4 大學圖書館閱讀推廣管理服務的創(chuàng)新

4.1 在進行閱讀推廣前要先明確閱讀推廣的實現(xiàn)過程。

閱讀推廣的實現(xiàn)過程可以概括為主旨明確、條件創(chuàng)造、周密運籌、協(xié)作推進、樹立品牌以及提升自身六個步驟。主旨明確，是指在閱讀推廣的前為避免無法做到人人滿意、面面俱到的活動效果，所以在活動開展前，共同明確活動的共同目標、同一主題、活動定義及活動特色，從而避免為迎合所有受眾而出現(xiàn)的主題繁雜、不明確，活動多卻無意，活動開展不倫不類等現(xiàn)象的出現(xiàn)。主題的定義沒有明確要求，可以是弘揚優(yōu)秀民族精神，突出愛國主義精神，鼓勵時代精神等，只要是符合社會主義要求的都可以被定義為活動開展的主旨。條件創(chuàng)造指的是要為閱讀推廣及閱讀創(chuàng)造有利的環(huán)境。閱讀推廣所需要的環(huán)境很簡單，即社會和諧穩(wěn)定，生命生活水平不斷提升，生活富足，恩格爾系數(shù)低即群眾日常飲食上的支出要占據(jù)相對較少的生活總支出，只有國家強大，生活太平，才能有足夠的社會環(huán)境開展閱讀推廣。

4.2 根據(jù)閱讀推廣的主要模式及管理服務中存在的不足，對管理服務進行創(chuàng)新。

閱讀推廣的主要模式分為兩種，第一種是創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，另一種則是激發(fā)閱讀興趣。大學圖書館管理要根據(jù)閱讀推廣的主要模式及管理服務中存在的不足，對管理服務進行創(chuàng)新。

4.2.1 建立閱讀推廣部門

閱讀推廣部門是各個大學圖書館在管理服務中所缺少的，閱讀推廣部門的建立與發(fā)展，可以增強學生的閱讀熱情，也提供了良好的閱讀氛圍。同時也表明了學校對閱讀推廣，學生文化素養(yǎng)提高的重視。教育部門要提起重視，對學校圖書館管理服務中閱讀推廣進行宣傳，必要時為學校提供合理的資金支持。在部門組件完成后進行監(jiān)督檢查，需檢查閱讀推廣活動的開展情況。定時的開展專業(yè)的閱讀推廣知識培訓，確保推廣工作的與時俱進。

4.2.2 打破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

為前來圖書館閱讀的學生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，對圖書館內的空氣溫度進行把控，在進入圖書館前進行身份驗證保障場館內的安全，對進館人員隨身攜帶的食品進行嚴肅處理，保持館內空氣清新。在炎熱的夏季嚴格執(zhí)行空調開啟規(guī)定，保障館內溫度舒適，適宜學生閱讀，涼爽的環(huán)境也會吸引學生前來閱讀，無論目的如何，閱讀量的增加終歸是好的。

4.2.3 開展豐富多樣的閱讀活動

近年來，圍繞圖書開展的活動可謂是多種多樣，圖書漂流、簽字售書、專家講座、每日推薦、故事會、書簽設計等。圖書管理部門可根據(jù)自身的現(xiàn)實情況和推廣中存在的不足進行活動安排。也可以根據(jù)每次活動的參與人數(shù)、參與度，來對某一項活動進行適當?shù)膱龃卧黾?，從而達到推廣的目的。

4.2.4 閱讀平臺的創(chuàng)新

隨著網(wǎng)絡技術的進步、科學技術的發(fā)展，尤其是智能手機領域，智能手機的普及，都是限制閱讀發(fā)展的要素。閱讀平臺的創(chuàng)新則在于，部分學生還是喜歡閱讀的不過是停留在手機屏幕上，反利用科技手段及平臺，將書本中的知識搬運到電子屏幕上，從而達到知識的傳播效果。

總之，閱讀推廣對群眾及大學閱讀的影響意義重大，高校圖書館要設置完善的閱讀推廣部門，給學生進行有效的推廣，加快閱讀創(chuàng)新，才能提高學生的閱讀水平，保障國家建設力量綜合素質的提升。

（作者單位：忻州師范學院）