張秋實

隨著社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們越來越重視環(huán)境藝術(shù)工作，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計逐漸成為熱門專業(yè)，行業(yè)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。目前環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐型人才的培養(yǎng)方案還存在著課程教學(xué)模式不夠合理、教育設(shè)施不完善、缺少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等問題，需要我們針對問題提出解決方案，培養(yǎng)出符合市場需求的專業(yè)人才。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和人們的生活密切相關(guān)，無論是家庭居住環(huán)境的設(shè)計還是園林景觀的建設(shè)都離不開環(huán)境藝術(shù)設(shè)計知識。我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計技術(shù)在不斷進步，設(shè)計出來的東西越來越貼近生活，符合我國人民的審美，逐漸被我國人民認(rèn)可。但是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育中還存在一些問題，必須及時解決，以培養(yǎng)出緊跟行業(yè)步伐，具有實踐能力的工匠型人才。

1 高職環(huán)藝人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1 課程安排不合理

目前來說我國高職人才數(shù)量大，人才之間的差距較大，知識層次有差距，人和人之間的特長和個性也不都相同，加上應(yīng)試教育的選拔規(guī)則存在一定弊端，人才的志愿與現(xiàn)學(xué)專業(yè)有一定出入，高職人才的課程安排不是一件容易的事。這些因素一定程度上影響了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)策略，不利于教學(xué)的順利進行。在人才培養(yǎng)過程中，教育課程的安排和教師教育水平同樣重要。合理的教育課程應(yīng)該是適用于該專業(yè)人才的，課程任務(wù)分配合理，難度適中，人才完成課程任務(wù)后能充分應(yīng)用到所學(xué)的知識，在以后的生活學(xué)習(xí)中能運用所學(xué)知識為社會、國家做出貢獻?，F(xiàn)在高職人才的課程安排雖然在逐步完善，但是還存在一些相關(guān)問題，有的學(xué)校在安排課程時缺少人才培養(yǎng)的宏觀認(rèn)識，課程之間沒有有效的鏈接，教學(xué)的連貫性不好，教學(xué)效果不理想。

1.2 實踐能力培養(yǎng)不足

我國的高職人才培養(yǎng)方案中以課堂教學(xué)為主，通過考試檢驗人才的專業(yè)知識水平。這種做法顯然是存在弊端的，單純的知識傳授無法讓人才真正掌握一項技能，人才學(xué)會的只是理論知識，是抽象的，不具體的，無法真正應(yīng)用到實際生活中。目前我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育實踐部分不被教師重視，沒有專業(yè)的實踐教育場地，實踐場地設(shè)施落后，無法實現(xiàn)讓人才實際上手操作訓(xùn)練專業(yè)內(nèi)容。人才在完成學(xué)業(yè)任務(wù)后，會走上工作崗位，崗位的技術(shù)要求比人才在學(xué)校的要求要更嚴(yán)格，人才能通過學(xué)校的技能專業(yè)測試不代表能通過工作崗位的技能要求測試，人才理論知識雖然已經(jīng)非常熟悉，但是在實際操作中卻一臉茫然。人才雖然有實訓(xùn)的機會，但是往往很難把理論知識與實際操作相結(jié)合，缺乏對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)流程、施工工藝、營銷管理方面的認(rèn)知，后續(xù)工作無法順利展開，畢業(yè)后無法直接走上相應(yīng)工作崗位，還需要經(jīng)過一定期限的實際上手訓(xùn)練才能滿足企業(yè)崗位的要求。

1.3 人才培養(yǎng)方法落后

世界各國都在爭相發(fā)展科學(xué)技術(shù)，我國也不例外，正在逐漸從“制造大國”變成“創(chuàng)造大國”，積極發(fā)展先進的科學(xué)技術(shù)，提升我國的科技發(fā)展水平。這種轉(zhuǎn)型帶來社會結(jié)構(gòu)的改變，培養(yǎng)有實踐能力的專業(yè)技術(shù)人員成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的要求。然而目前我國培養(yǎng)的技術(shù)型人才是不完善的，具體來說這些人才雖然接受過專業(yè)的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，但是還不能滿足我國技術(shù)型人才的具體要求，尤其是在實踐能力上的缺陷非常嚴(yán)重，會嚴(yán)重影響人才的綜合質(zhì)量。我國的教育方式表現(xiàn)特點為看中結(jié)果、輕視過程、忽視實踐教育，這限制了人才的創(chuàng)造力，抑制了人才的學(xué)習(xí)熱情，人才沒有主動的思考，只是跟著教師的教育進程讀死書，沒有真正學(xué)到知識的精髓，無法解決遇到的實際相關(guān)問題。構(gòu)建完善的實踐型人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會的發(fā)展需要是我國人才培養(yǎng)問題的核心。

2 高職環(huán)藝人才培養(yǎng)問題的解決辦法

2.1 通過實踐培養(yǎng)專業(yè)能力

要想增強高職環(huán)藝專業(yè)人才的實踐能力，需要增強人才與對口企業(yè)的聯(lián)系，請企業(yè)相關(guān)人員參與人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)的制定，明確崗位的職責(zé)要求，對應(yīng)行業(yè)人才需要進行人才培訓(xùn)，從職業(yè)崗位中整理工作任務(wù)，構(gòu)建基于工作內(nèi)容上的課程內(nèi)容培訓(xùn)方案，并參與課程或畢業(yè)答辯的考核。

2.2 優(yōu)化教學(xué)課程

現(xiàn)在大部分高職院校依舊開設(shè)素描、色彩、平面等環(huán)藝專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程，嚴(yán)格按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的美學(xué)法則，注重塑造學(xué)生的審美和發(fā)散性思維。環(huán)藝專業(yè)應(yīng)當(dāng)以實際課題為導(dǎo)向，加大課程的完整性，完善專業(yè)知識構(gòu)建，引入歷史、文學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容引導(dǎo)高職人才多元化、多方位的思考問題?，F(xiàn)代職業(yè)教育背景對環(huán)藝人才的培養(yǎng)重點除了專業(yè)知識的培養(yǎng)還包括實訓(xùn)課程拓展，實際生產(chǎn)設(shè)備的操作和企業(yè)實踐課程，最大限度利用學(xué)校和企業(yè)的資源完成環(huán)藝專業(yè)實踐型人才的培養(yǎng)。

2.3 建設(shè)質(zhì)量保證體系

在質(zhì)量保障體制建設(shè)中，首要任務(wù)是明確環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)人才的重點和培養(yǎng)計劃的制定。完善環(huán)藝人才專業(yè)水平考核機制和評價系統(tǒng)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，完善人才信息收集，針對培養(yǎng)過程中遇到的問題進行反饋，找到可行的解決方案，為實踐型人才的培養(yǎng)提供保障。想要建設(shè)出一支符合現(xiàn)代職業(yè)教育背景的環(huán)藝專業(yè)教育團隊，需要加強教師的福利待遇，支持教師的教學(xué)方案改革建議，降低教師升職難度，提高教師的教學(xué)實踐能力，為培養(yǎng)適用于現(xiàn)代的高職環(huán)藝實踐型人才貢獻力量。

3 總結(jié)

隨著我國人民生活質(zhì)量的提高和居住環(huán)境的改善，環(huán)境藝術(shù)在生活中的應(yīng)用范圍越來越廣，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)成型時間短、專業(yè)水平技術(shù)發(fā)展迅速，是我國高等藝術(shù)教育領(lǐng)域中的新興專業(yè)。環(huán)境藝術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)該遵循以藝術(shù)為主題，科學(xué)的課程安排為重點，重視環(huán)境藝術(shù)人才創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和技術(shù)水平的提高。

主持課題：2014院級共享精品課程課題《庭院景觀設(shè)計》;2016院級課題“基于生態(tài)城市建設(shè)背景下景觀設(shè)計人才培養(yǎng)策略”。

（作者單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）