李麗 劉繼宏

構(gòu)建高等教育實(shí)踐教學(xué)體系，是完善教育教學(xué)整體結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生培養(yǎng)水平提高的一項(xiàng)重要舉措。首先，實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，是提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力的有效途徑;其次，應(yīng)用型本科高校定位于提升學(xué)生實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完善和應(yīng)用，需要不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系;再次，實(shí)踐教學(xué)有助于完善和豐富學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的整體認(rèn)知能力，為學(xué)生就業(yè)提供能力和知識(shí)保障。

河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一直致力于服務(wù)河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展的需要，服務(wù)國(guó)家“一帶一路”的需要，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、國(guó)際化的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的改革中做了一系列嘗試。

一是加強(qiáng)與產(chǎn)學(xué)研單位共享師資、共建課、培養(yǎng)人才。如學(xué)校新增設(shè)的康復(fù)治療學(xué)專業(yè)是與河北省中醫(yī)院聯(lián)合建設(shè)的專業(yè)。雙方共同制定人才培養(yǎng)方案;省中醫(yī)院提供專業(yè)師資，提供專業(yè)醫(yī)療設(shè)備，負(fù)責(zé)教學(xué)和臨床帶教;學(xué)生一入學(xué)就確定臨床導(dǎo)師，每周至少在省中醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)踐3天。實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊在醫(yī)院實(shí)習(xí)、實(shí)踐，打破最后一學(xué)年集中式實(shí)習(xí)形式。

二是與國(guó)外合作大學(xué)共建共享師資、共建課程、培養(yǎng)人才。如學(xué)前教育專業(yè)與美國(guó)威諾納州立大學(xué)合作，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生前兩年在本校學(xué)習(xí)，后兩年到美國(guó)威諾納州立大學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)美國(guó)威諾納州立大學(xué)同時(shí)也安排教師到國(guó)內(nèi)學(xué)校任教。

三是訂單班開(kāi)啟人才培養(yǎng)直通車，有效保障就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)雙高。學(xué)校發(fā)揮校企合作資源優(yōu)勢(shì)，已與坦桑尼亞?wèn)|方之星國(guó)際貿(mào)易有限公司、烏干達(dá)蘭迪進(jìn)出口貿(mào)易有限公司、河北太行國(guó)賓館、中國(guó)大酒店等多家大型企事業(yè)單位簽訂協(xié)議，開(kāi)展訂單班14個(gè)，通過(guò)校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)，研發(fā)編寫(xiě)教材，組織實(shí)習(xí)實(shí)踐，有效提升了同學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求無(wú)縫對(duì)接。

在此過(guò)程中，深化實(shí)踐教學(xué)體系改革，打造專業(yè)公司化特色

（1）學(xué)校推行“準(zhǔn)職業(yè)人”培養(yǎng)課堂改革。課堂是改革的關(guān)鍵所在，“準(zhǔn)職業(yè)人”培養(yǎng)課堂將傳統(tǒng)的純知識(shí)傳授課堂改變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)探究式課堂，原理展示與情景模擬的車間式課堂、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)課堂，課前學(xué)生以小組形式開(kāi)展集智備學(xué)，教師集智備課。通過(guò)轉(zhuǎn)換師生角色、重構(gòu)課堂流程、豐富教學(xué)內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、批判性思維和創(chuàng)新精神。

（2）學(xué)校獨(dú)創(chuàng)了“二十一法一課堂”的教學(xué)方法。語(yǔ)言自然學(xué)習(xí)法、使用式教學(xué)法、倒插柳式教學(xué)法、影視教學(xué)法、例題式教學(xué)法、提問(wèn)式教學(xué)法、車間式實(shí)境課堂等，提升了學(xué)生上課的質(zhì)量，增加了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)力度，有效地提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（3）加大實(shí)踐教學(xué)力度，進(jìn)行專業(yè)公司化探索。要求每個(gè)專業(yè)要建設(shè)3所以上產(chǎn)學(xué)研合作單位，與企業(yè)進(jìn)行深入合作，校企聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)。合作單位必須是進(jìn)入“世界500強(qiáng)、中國(guó)500強(qiáng)、河北省500強(qiáng)”的企業(yè)及河北省及市級(jí)行政事業(yè)單位100個(gè)。因?yàn)槠髽I(yè)實(shí)力越強(qiáng)，他的管理水平就會(huì)越高，他的標(biāo)準(zhǔn)就越與國(guó)際接軌，并且我們與這些單位開(kāi)展“訂單培養(yǎng)”，學(xué)生定期到這些單位進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

目前，學(xué)校已孵化出河北圣蘭國(guó)際教育投資有限公司、河北圣蘭翻譯有限公司、河北圣蘭艾特信息技術(shù)有限公司、河北圣蘭建筑設(shè)計(jì)研究院等19家專業(yè)公司。

（4）特色實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生知識(shí)技能水平。我校根據(jù)各專業(yè)特色，建設(shè)了報(bào)關(guān)、報(bào)檢、商務(wù)談判、酒店、護(hù)理、秘書(shū)、速錄、茶藝、心理、建筑、同聲傳譯、攝影攝像等校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的職業(yè)角色，熟悉各個(gè)行業(yè)的工作氛圍，進(jìn)行崗位技能的訓(xùn)練。

同時(shí)，學(xué)校構(gòu)建了科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，形成了多元化評(píng)價(jià)特色：

（1）注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核和能力的考核。采用論文、閉卷、口試和崗位實(shí)操等多種方式相結(jié)合的辦法，并建立了“技能測(cè)試+模擬工作場(chǎng)景測(cè)試+師生面對(duì)面考試+論文考試+技能成果展示”的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。

（2）學(xué)校把用人單位和產(chǎn)學(xué)研單位引進(jìn)來(lái)參與每學(xué)年的學(xué)生專業(yè)技能綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，由任課老師、用人單位的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干組成評(píng)委團(tuán)，采用真實(shí)的工作案例或任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐考核。

（3）制定行業(yè)專家、企業(yè)精英人才參與的學(xué)分置換具體辦法，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)或成果等進(jìn)行學(xué)分置換，使學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)有效融入學(xué)院的管理獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

（4）每學(xué)期各學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)確定技能項(xiàng)目開(kāi)展專業(yè)技能大賽，通過(guò)比賽、合作，模擬等各種靈活方式讓學(xué)生展示專業(yè)技能。同時(shí)對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)論文進(jìn)行了大膽改革，畢業(yè)論文可采用畢業(yè)設(shè)計(jì)、作品呈現(xiàn)加作品分析、隨行翻譯加實(shí)踐報(bào)告等，真正實(shí)現(xiàn)了考試方式多種、內(nèi)容多樣、考試多頻、主體多元的評(píng)價(jià)體系。

本文系2016年河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“構(gòu)建應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐”研究成果，課題編號(hào)2016GJJG336。

（作者單位：河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）