孫玉臣

現(xiàn)今中國適合職業(yè)學(xué)校的歷史教育資源極其匱乏， 職業(yè)學(xué)校的歷史教育問題往往被忽視，但隨著國家社會的不斷發(fā)展，國家對于職業(yè)技術(shù)的不斷重視，特別是工匠精神的提出。職業(yè)學(xué)校教育日益受到社會各方面的關(guān)注，煥發(fā)新機。社會需要更多高素質(zhì)，更全面的職業(yè)技術(shù)人才，發(fā)展完善適合職業(yè)學(xué)校的歷史教育迫在眉睫。

中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校簡稱中專，是學(xué)生學(xué)習(xí)社會基本服務(wù)行業(yè)從業(yè)技能的專業(yè)學(xué)校。過去因為社會，學(xué)校與家長對于高考，大學(xué)教育的重視。中專成為了好學(xué)生與差學(xué)生的分水嶺，但隨著國家社會的不斷發(fā)展，國家對于職業(yè)技術(shù)的不斷重視，特別是工匠精神的提出。職業(yè)學(xué)校教育日益受到社會各方面的關(guān)注，煥發(fā)新機。社會需要更多高素質(zhì)，更全面的職業(yè)技術(shù)人才，同時中專教育成熟完善與否也與整體國民素質(zhì)的文化修養(yǎng)提高密切相關(guān)。因此中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校過去常常忽略的歷史等文化修養(yǎng)科目，也應(yīng)得到充分尊重。

1 中專歷史科目設(shè)置的必要性

從縱向時間上來看。歷史一直是世界各個文明的載體與傳播者。以史為鏡是古代中國人的聰明哲學(xué)?？v觀歷史，從古至今歷史一直是中國古代各級辦學(xué)機構(gòu)設(shè)置的必修科目。歷史專著也比比皆是，這個為中國燦爛絢麗的文化提供了堅實的保障。也是中華文明可以綿綿不絕的重要根基所在。從《史記》到《清史稿》，無不在展現(xiàn)著歷史帶給今天人類社會的巨大精神財富。也是人們?nèi)≈槐M，用之不竭的文化源泉。在西方歷史教育也同樣具有崇高的地位。無論是古希臘古羅馬們先哲們對歷史不斷的記述與探究，還是通過吟游詩人口中的一個個傳奇的歷史神話史詩，還有各個時期異彩紛呈的歷史專著。無不在彰顯著歷史的獨特魅力。每個行業(yè)都有各自的歷史。每個行業(yè)都需要不斷地傳承過去，方可繼往開來。記錄并創(chuàng)造更好的歷史。云映日成霞，泉掛巖而成瀑，好風(fēng)憑借力，送我上青云，歷史記錄著過去的曲折與輝煌，但它同時將你推向更加美好的光明未來，人要明史，方可明智。

從橫向空間來看。與現(xiàn)今西方國家相比，我們的歷史更加悠久豐富，但在歷史教育的社會普及上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及西方國家。雖然在現(xiàn)代歷史教育上我們雖起步晚，但發(fā)展迅速。但在歷史教育的社會化，生活化上我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在西方英法等國，職業(yè)教育與高中的學(xué)術(shù)教育采取普遍的雙軌制度。但無論是在職業(yè)教育還是學(xué)術(shù)教育上，歷史課都是必修科目。反觀中國，歷史教育僅僅貫徹于小學(xué)到大學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中。在與高中教學(xué)階段相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)學(xué)校教育中，歷史課大多充當(dāng)陪襯，甚至不予設(shè)置，變成可有可無的科目。職業(yè)學(xué)生的歷史教育也得不到重視。因此中國職業(yè)教育中的歷史教育資源極端匱乏，各個學(xué)校各自為戰(zhàn)，無教材，無目標(biāo)，導(dǎo)致了新津職業(yè)教育中的歷史教育的無序性，改革發(fā)展職業(yè)學(xué)校的歷史教育迫在眉睫。

從發(fā)展工匠精神，提高國民素質(zhì)上來看。歷史教育除了具有傳播歷史文化知識的基礎(chǔ)功能以外。還對訓(xùn)練學(xué)生個人意志品質(zhì)，增強學(xué)生愛國精神，總結(jié)歷史教訓(xùn)，提高團(tuán)隊合作意識，有著巨大的推動作用。不同年齡對于歷史教育的認(rèn)識不同，所以各階段相適應(yīng)的歷史教學(xué)不可或缺。恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)學(xué)校歷史教育，不僅有利于學(xué)生更加熱愛，刻苦學(xué)習(xí)本專業(yè)。更加有助于提高他們的民族自豪感，增加社會責(zé)任感。同時更加豐富全面的歷史教育。對于提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)自豪感，加強社會公德意識也有著重要影響。 而且職業(yè)學(xué)校的歷史教育覆蓋，對于全社會各行業(yè)層次上的人員的歷史教育普及，有著巨大的推動作用，進(jìn)而提高全體國民素質(zhì)，加強民族凝聚力。有利于國家文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與和諧社會的建設(shè)。

2 怎樣進(jìn)行職業(yè)學(xué)校的歷史教育

合適的教育才是正確的教育。中國現(xiàn)階段的主流歷史教育，僅局限于小學(xué)的社會學(xué)科，初中與高中的歷史學(xué)科以及大學(xué)本科階段的《中國史綱要》和極少數(shù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開班的文科綜合課。除去職業(yè)學(xué)校的歷史教育，其他階段的歷史教育，每個階段都有多種版本可供選擇的歷史教材和相應(yīng)的歷史讀物與教學(xué)資源，且配有相應(yīng)的考察方式，并不斷的加強與完善，基本上滿足了相應(yīng)階段的，歷史學(xué)習(xí)需求。反觀職業(yè)學(xué)校的歷史教育，由于對于歷史教育的忽視，拍攝歷史教育的職業(yè)學(xué)校本身就非常的少。雖然現(xiàn)在逐步開始有所重視，但苦于教材的缺乏，教學(xué)資源的短缺，導(dǎo)致了很多學(xué)校有心無力，無從下手。有些學(xué)校嘗試推動高中的歷史教學(xué)內(nèi)容，但很快因為無沒有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也缺乏興趣而告終。所以發(fā)展適合職業(yè)學(xué)校的歷史教育至關(guān)重要。高中生歷史教育有其明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論是學(xué)習(xí)萍考試還是面向高考，其歷史教育的內(nèi)容與初中相比無論是深度還是廣度上，都要更加的深入細(xì)致。而且職業(yè)學(xué)校學(xué)生不同， 從初中畢業(yè)后，需要進(jìn)行至今面向社會的職業(yè)技術(shù)，在歷史基礎(chǔ)文化知識上，在小學(xué)與初中已經(jīng)有了一定的了解。再加上現(xiàn)今社會的擇業(yè)觀念的影響，選擇職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對來說文化課成績較低，所以也對學(xué)習(xí)更深一步的歷史文化知識缺乏興趣。所以合適的職業(yè)學(xué)校歷史教育尤為重要。

適合職業(yè)學(xué)校的歷史教學(xué)目標(biāo)。有了恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，才會有好的教育。首先要明確歷史教學(xué)的對象是誰？其次，我們要明白我們的教學(xué)目標(biāo)要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。歷史教學(xué)對象非常明確，就是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生。而教育教學(xué)的效果，我想主要分為兩個方面，一方面，讓學(xué)生通過歷史教育了解更全面的歷史文化知識，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史文化的興趣，增強愛國精神，提高自身的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。另一方面，讓學(xué)生更深入的了解自己所學(xué)的專業(yè)，增強職業(yè)自豪感，拓寬學(xué)生的視野與思路，提高創(chuàng)新意識，精于傳承，勇于開拓。制定合適的教育教學(xué)目標(biāo)，是實現(xiàn)更好職專學(xué)校歷史教育的前提。

適合職業(yè)學(xué)校的歷史教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。針對現(xiàn)今市場上職業(yè)學(xué)校歷史教育資源的短缺，以及各職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況的不同。各職業(yè)學(xué)校歷史教師人家應(yīng)相互的合作，廣泛的收集資料，多聽多看。設(shè)計出適合本校實際情況的歷史教學(xué)課程。以我所在學(xué)校為例，是一所地級市唯一的中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，學(xué)校專業(yè)基本上涵蓋了大部分社會的基礎(chǔ)服務(wù)行業(yè)。如烹飪、服裝設(shè)計、旅游服務(wù)管理、美容美發(fā)等。每個專業(yè)每周都有一節(jié)歷史課程，我在設(shè)計歷史課程的時候，將就學(xué)內(nèi)容分為兩部分，一部分為綜合的歷史文化知識，另一部分為專業(yè)特色的歷史文化內(nèi)容。在綜合歷史文化知識教學(xué)內(nèi)容中，中國史主要以大量通俗易懂并詼諧幽默的歷史故事貫穿課程，大量減少類似高中知識點概念的羅列，故事以時間軸的方式縱向展開。讓學(xué)生在感興趣學(xué)習(xí)的同時，又不會造成歷史時間錯位。故事主要涵蓋孝道故事、歷史神話傳說、著名歷史人物故事、戰(zhàn)爭故事等。例如三皇五帝故事、烽火戲諸侯、抗日戰(zhàn)爭愛國故事等，配合大量的相應(yīng)圖片，并結(jié)合正確反應(yīng)的相關(guān)史實的電影，電視劇相關(guān)片段，讓學(xué)生在趣味輕松的學(xué)習(xí)下，感悟歷史，提高道德素質(zhì)修養(yǎng)，激發(fā)愛國主義精神。在世界史中，廣泛的收集各個世界主要國家的特色歷史文化內(nèi)容。用圖片，視頻的方式讓學(xué)生快速，簡單地了解各國各民族的特色歷史文化。 拓寬學(xué)生的眼界。并適當(dāng)?shù)募尤氘?dāng)前的國內(nèi)國際時事分析，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀。 另一部分為專業(yè)特色的歷史文化內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生的相關(guān)專業(yè)特色，有針對性地進(jìn)行歷史教學(xué)。如我在學(xué)前教育班，會加入成語故事，國學(xué)典故等。在烹飪面點班，會加入中國古代飲食文化知識，美食故事等。在旅游服務(wù)管理班，會加入世界各地的歷史文化景點介紹，各地風(fēng)土人情民俗習(xí)慣等。一些現(xiàn)代專業(yè)，如汽修，機電等，會加入一些古代交通，科技發(fā)明史等。要學(xué)生在歷史課也可以獲得更加實用的知識，增強職業(yè)自豪感，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。而在教學(xué)方法上，則要更加注重去與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點相適應(yīng)?？梢赃\用學(xué)生自導(dǎo)自演歷史劇，歷史文化小游戲，歷史故事分享，歷史大辯論等多種方式，讓學(xué)生可以充分的參與到歷史課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自覺的去探討，感受歷史，由被動轉(zhuǎn)向主動，在職業(yè)學(xué)生學(xué)生的歷史教育成果的考查上也同樣要靈活多變，比如可以學(xué)生自由組合拍歷史劇，作小的歷史評說演講，烹飪學(xué)生制作傳統(tǒng)的美食，服裝設(shè)計班可以設(shè)計有古代風(fēng)格服飾等等，讓在快樂享受中學(xué)習(xí)，合適的教育內(nèi)容與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會極大幫住職業(yè)學(xué)校歷史教育的發(fā)展與完善，讓職業(yè)學(xué)校的歷史課，人人有參與，人人有收獲。

3 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)學(xué)校的歷史教育不可或缺，適合的職業(yè)學(xué)校歷史教育，有助于培養(yǎng)更加全面的職業(yè)人才。發(fā)展與職業(yè)教育相適應(yīng)的歷史教育符合我國建設(shè)富強，民主，文明，和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的發(fā)展戰(zhàn)略，為更加繁榮強大的中國貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（作者單位：丹東市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）