黃德華

新課標(biāo)提出：教育的基本理念是面向全體學(xué)生的發(fā)展，突破學(xué)科本位的觀念。但農(nóng)村基礎(chǔ)教育相對薄弱，升入初中后的學(xué)生，尤其是進(jìn)入八年級在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，遇到極大地障礙。作為一線教師不僅要改變教學(xué)觀念，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生在今后初、高中的學(xué)習(xí)中一直受益。

義務(wù)教育的任務(wù)是為了提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。物理學(xué)與其他許多自然科學(xué)息息相關(guān)，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物和地理等。在物理學(xué)的領(lǐng)域中，研究的是宇宙的基本組成要素：物質(zhì)、能量、空間、時間及它們的相互作用。

1 基礎(chǔ)知識要做到理解和記憶。

初中階段將學(xué)習(xí)大量的、重要的物理概念與規(guī)律，而這些概念、規(guī)律是解決物理問題的基礎(chǔ)。對這部分知識不僅要熟記內(nèi)容，而且要正確理解其意義。例如，在學(xué)習(xí)“內(nèi)能”的概念時，我們既要掌握概念的內(nèi)容——物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。同時也要理解其內(nèi)容是：內(nèi)能是所有分子動能和勢能的總和，而不是該物體內(nèi)部的一部分分子?？偤褪侵杆蟹肿觿幽芎蛣菽苤?。分子因做無規(guī)則運動而具有動能;分子間因存在相互作用力而使分子具有勢能。討論一個分子的動能和勢能是無意義的，討論的必須是構(gòu)成物體的所有分子的動能和勢能。再例如，我們在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時，在掌握定律內(nèi)容的同時也要對其定律內(nèi)容從四個方面去理解：（1）“一切 ”說明該定律對于所有物體都是普遍適用的，不是特殊現(xiàn)象。（2）“沒有受到力的作用”是指定律成立的條件，同時“沒有受到力的作用”包含兩層意思：一是該物體確是沒有受到力的作用，這是一種理想化的情況。實際上，不受任何外力作用的物體是不存在的;二是該物體所受合外力為零，它的作用效果可以等效為不受任何力作用時的作用效果。（3）“總”指的是總是這樣，沒有例外。（4）“或”指兩種狀態(tài)必居其一，不能同時存在，也就是說物體如果不受力的作用是，原來靜止的物體仍保持靜止，而原來運動的物體保持勻速直線運動狀態(tài)。

2 區(qū)分物理量的符號、牢記公式。

明確公式中每個符號所代表的物理量，了解變形公式的意義，掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。例如，歐姆定律內(nèi)容的數(shù)學(xué)表達(dá)式I=U/R，其中：I、U、R——三個量是屬于同一部分電路中同一時刻的電流強(qiáng)度、電壓和電阻。變形公式U=IR是指導(dǎo)體兩端的電壓等于導(dǎo)體中的電流與其電阻的乘積;而電阻R=U/I，也僅指導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于其兩端的電壓與電流的比值，不是與電壓U成正比與電阻R成反比。對于公示的適用范圍：大量的實驗表明，歐姆定律適用于純電阻電路（金屬、電解液等）。

利用公式進(jìn)行計算時，要選擇好適合的公式，計算過程一般按照：（1）看各個物理量的單位是否需要換算;（2）做必要的文字說明;（3）選擇必要的公式并順次代入數(shù)值及單位;（4）正確結(jié)果。

3重視畫圖和識別圖形。

物理圖形，無論是在機(jī)械運動的力學(xué)、還是光、熱學(xué)，或者在磁、電學(xué)中，都是極其重要的一部分內(nèi)容。從某種意義上說，它是物理學(xué)中的一種“圖形語言”。它對解決物理問題起到非常重要的作用。力學(xué)圖形把我要領(lǐng)是“力的三要素”的存在;光學(xué)圖形掌握的要領(lǐng)是確定光的方向的方法是“我們看哪的物體，光線就是從哪來的”;對于電學(xué)圖形要先掌握基本的電路圖的組成，對于復(fù)雜的電路要試著分解成兩個或多個等效電路圖。有很多同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的比較好，但解決問題的能力為何很差呢？因為他們不善于運用圖形解決問題。畫圖有兩種情況：一種是落在紙上也就是有影像的畫圖;另一種是在腦子里想象出來的圖形。兩種畫圖有著非常重要的聯(lián)系和區(qū)別。

4 注重實驗探究，形成解決問題的規(guī)律方法。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗是物理學(xué)的重要研究方法。重視物理實驗，掌握科學(xué)的觀察、實驗方法是學(xué)好這部分知識的前提條件。在實驗中要養(yǎng)成認(rèn)真觀察現(xiàn)象，勤于思考問題的習(xí)慣，了解實驗的一般方法：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、類比法、對比法等。例如，在研究“影響通電螺線管的磁性強(qiáng)弱”試驗中，考慮到有多個因素會影響其磁性強(qiáng)弱，那么就要改變被研究的因素而控制另外可能的影響因素;磁性的強(qiáng)弱我們?nèi)绾闻袛啵烤鸵獞?yīng)用轉(zhuǎn)化法將試驗中變化不明顯的或無法感知的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為我們可以看得見的或者能感知到的現(xiàn)象。最后將實驗的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等等進(jìn)行分析和歸納總結(jié)，可以按照一個框架整理結(jié)論，例如：在......（被控制的因素）一定時，......（被改變的因素）如何變化，.......（被研究的物理量或所探究的問題）如何變化。

結(jié)語：養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課上積極探討，認(rèn)真聽講，課后勤于總結(jié)，利用習(xí)題強(qiáng)化所學(xué)的知識，校正錯題，這都是學(xué)習(xí)中必不可少的方法。學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法，在物理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，大家根據(jù)自己的自身情況和學(xué)習(xí)特點，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好學(xué)習(xí)方法，我相信大家在物理這條道路上一定是暢通無阻的。

（作者單位：農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)濱河初級中學(xué)）