張會

在教育國際化的大背景下，雙語教學(xué)日益受到重視。本文結(jié)合團(tuán)隊四年的大學(xué)物理雙語課程的教學(xué)經(jīng)驗，從大學(xué)物理的課程特點出發(fā)，從團(tuán)隊建設(shè)、教材選擇和外語環(huán)境等幾個方面論述了如何提高非物理專業(yè)的大學(xué)物理雙語教學(xué)效果，對于大學(xué)物理雙語教學(xué)實踐有一定的借鑒意義。

雙語教學(xué)及相關(guān)的課程建設(shè)作為新世紀(jì)大學(xué)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，受到了國家教育部的高度重視。“雙語教學(xué)”（bilingual teaching）就是將母語以外的另外一種語言直接應(yīng)用于語言學(xué)科以外的其他各種學(xué)科的教學(xué)，使用第二語言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識的獲取同步進(jìn)行。在中國，雙語教學(xué)主要是指除開漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。眾所周知，英語是目前國際科學(xué)研究的通用語言，也是世界上最廣泛的第一語言，因此，目前雙語教育絕大多數(shù)是指英語占一定比例的教學(xué)。

筆者所在的沈陽大學(xué)積極推進(jìn)教育國際化進(jìn)程，已與30多個國家和地區(qū)100多所院校建立了友好合作關(guān)系，現(xiàn)有2個中外合作辦學(xué)項目，開展了“3+1”雙校園模式的中外合作辦學(xué)。沈陽大學(xué)國際學(xué)院（School of International Studies）的前身是成立于2001年的遼寧省首家國際商學(xué)院——沈陽大學(xué)國際商學(xué)院，經(jīng)過十余年的積淀、改革和發(fā)展，學(xué)院已成為沈陽大學(xué)對外開放辦學(xué)的“窗口”和教育國際化與教育教學(xué)改革的“先導(dǎo)區(qū)”。 2014年，沈陽大學(xué)與德國海德堡應(yīng)用科技大學(xué)合作舉辦工業(yè)工程專業(yè)本科教育項目，該項目是中德兩國高校在東北地區(qū)首個中德合作辦學(xué)項目。該專業(yè)所有中方的課程均采用雙語教學(xué)，如今該專業(yè)的學(xué)生規(guī)模為每屆100 人。

筆者及其教學(xué)團(tuán)隊與2014年首次承擔(dān)了專業(yè)的“大學(xué)物理”雙語課程，迄今為止，已經(jīng)完整地完成了四屆國際學(xué)院學(xué)生的“大學(xué)物理”雙語課程教學(xué)。 通過四年的教學(xué)實踐，對于如何在非物理類工科專業(yè)開展大學(xué)物理雙語課程教學(xué)有了一些粗淺的認(rèn)識，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗。

1 大學(xué)物理適合雙語教學(xué)

物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本最普遍運動形式及其轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)，而“大學(xué)物理”課程是工科院校低年級學(xué)生最重要的基礎(chǔ)課之一。大學(xué)物理課程的一些內(nèi)容與高中銜接非常緊密，基本概念和解決問題的方法學(xué)生在高中已有了一定的認(rèn)識。另外，大二學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完高等數(shù)學(xué)，具有較好的微積分基礎(chǔ)。進(jìn)行大學(xué)物理課程的雙語教學(xué)有助于學(xué)生以后進(jìn)行其他學(xué)科的雙語學(xué)習(xí)，有助于盡早接觸英文科技論文讀寫習(xí)慣和提高采用英語進(jìn)行讀寫的能力，同時也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和進(jìn)行科學(xué)研究的先導(dǎo)。因此，大學(xué)物理非常適合開展雙語教學(xué)。

2 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

在2014年開課伊始，本課程只有一位教師負(fù)責(zé)。教師在教學(xué)過程中付出了很多，然而由于精力和水平有限，教學(xué)效果仍然差強人意。如今，經(jīng)過四年的建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊由4人組成，每位教師均有多年從事大學(xué)物理課程教學(xué)的經(jīng)歷。教學(xué)團(tuán)隊共同制定教學(xué)大綱，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，編寫教案，起到了事半功倍的效果。另外，教學(xué)團(tuán)隊不定期召開教研會議，總結(jié)教學(xué)的成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，共同進(jìn)步。

3 教材的選擇

選擇一本合適的教材是開展雙語教學(xué)的基本保證。原版的英文教材的優(yōu)點是英語比較純正，有利于學(xué)習(xí)原汁原味的語言；但價格昂貴，內(nèi)容深淺不一。筆者在2014年第一次上課時采用的MIT公開課所用的講義，該課程是由麻省理工傳奇人物Walter Lewin教授精心打造的物理課程—電和磁。該教材與公開課視頻配套，非常適合多媒體教學(xué)。但是，該講義部分例題和習(xí)題難度過大，沈陽大學(xué)國際學(xué)院的學(xué)生在大一時就進(jìn)行過英語培訓(xùn)，仍然不能很好地理解教材中的內(nèi)容。因此，該教材不適用于當(dāng)前的雙語教學(xué)。在以后的教學(xué)中，筆者放棄了該講義，改為推薦有能力的同學(xué)課后閱讀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有的英文雙語教材難度不一，如Serway 的“Principles of Physics”（ 清華大學(xué)出版社） 過于簡單，高等教育出版社改編的D.C. Giancoli 的“Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics”則內(nèi)容過深。 因此，筆者在2015年以后采用中南大學(xué)唐英、吳燁教授主編的“University Physics”作為主要教材。該教材難易適中，有精美的配套PPT供師生使用，取得了良好的教學(xué)效果。

4 大學(xué)物理雙語教學(xué)要注重培養(yǎng)語言環(huán)境

雙語教學(xué)的特殊要求在于，學(xué)生必須了解一些專有名詞的英語表達(dá)， 能用英語解釋一些物理現(xiàn)象， 具有一定英文文獻(xiàn)的閱讀能力， 了解對同樣的知識點不同的闡釋方式。雙語教學(xué)對任課教師的要求很高。比如，雙語教學(xué)不能只是教學(xué)環(huán)節(jié)比如“上課、下課”等用英語表達(dá)，或者只是一些重要的專業(yè)詞匯給出英文注釋，這都算不上是雙語教學(xué)。大學(xué)物理雙語教學(xué)需要教師注重培養(yǎng)英語教學(xué)環(huán)境。在這種環(huán)境下，無論是課堂講課，還是概念、例題的講解，甚至是課下與學(xué)生交流，都需要采用外語。唯有如此，才能使學(xué)生克服語言障礙，養(yǎng)成用英文聽說讀寫的習(xí)慣。

5 大學(xué)物理雙語教學(xué)的目標(biāo)在于物理而非雙語

大學(xué)物理作為一門理論性和實踐性很強的理工科專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，其要求學(xué)生掌握的基本物理概念、規(guī)律、解決問題的方式方法， 這些對以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。因此，大學(xué)物理雙語教學(xué)的目標(biāo)首先在于“物理”，而非“雙語”。大學(xué)物理雙語教學(xué)絕不是純粹的英語教學(xué)。教學(xué)過程中，要明確地把物理教學(xué)放在首位，把語言教學(xué)作為一種滲透。大學(xué)物理是工科專業(yè)較難的課程之一，用母語教學(xué)都可能存在理解難題。因此，應(yīng)在課堂上建議學(xué)生盡力閱讀英文原版教材，而對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也不反對選取中文教材作為輔助。教師在講授過程中，一般性的授課，應(yīng)盡量采取英文表述，而對基本概念和晦澀難懂的部分，必要時可以采用中英文結(jié)合?？傊?，大學(xué)物理雙語教學(xué)的本質(zhì)是應(yīng)用外語這一語言工具來學(xué)習(xí)物理，絕不可本末倒置。

6 結(jié)論

大學(xué)物理雙語教學(xué)對于提高學(xué)生外語應(yīng)用能力和國際視野有重要意義，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，選取難度適中的教材，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。大學(xué)物理雙語教學(xué)特色在于雙語教學(xué)，但更應(yīng)注重物理基本概念、原理和思想方法的闡釋，必要的地方需要用母語講透徹，不能因為雙語教學(xué)而降低要求。

（作者單位：沈陽大學(xué)）