蔣建祥

在初中籃球課的教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)方法，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，還有提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。具體來說，在初中籃球課教學(xué)中，教師按照本節(jié)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生當(dāng)天的身體情況，把學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每個(gè)小組可以進(jìn)行不同類別的練習(xí)。這種分層教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并且可以提高學(xué)生籃球技能，達(dá)到強(qiáng)健身體的目標(biāo)。

1 目標(biāo)分層教學(xué)融入初中籃球教學(xué)的意義

1.1 有利于提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平

分層教育法在初中籃球教學(xué)中的作用和地位是不可質(zhì)疑的。在籃球教學(xué)中它具有很強(qiáng)的實(shí)用性，具有非常大的作用。比如：在初中籃球教學(xué)中，大家對(duì)一個(gè)班級(jí)的評(píng)價(jià)往往是整體水平，而有的學(xué)生自身的籃球水平可能會(huì)高于全班的整體水平，也有的學(xué)生會(huì)低于整體水平。若是按照整體水平來說，對(duì)于達(dá)標(biāo)者是不公平的，對(duì)于沒達(dá)標(biāo)者，也是不公平的。所以，這時(shí)運(yùn)用分層教學(xué)方法，把各個(gè)層面的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，把總目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，目標(biāo)低的，可以讓沒達(dá)標(biāo)的同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而完成小目標(biāo)；目標(biāo)高的，可以讓達(dá)標(biāo)的學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，完成后，還可以進(jìn)行課外延伸訓(xùn)練。這樣，每個(gè)小組的小目標(biāo)都達(dá)成了，那么對(duì)于整個(gè)大集體而言，就是一個(gè)整體學(xué)習(xí)水平的提高。

1.2 能夠推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

分層教學(xué)法還可以促進(jìn)初中籃球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在初中籃球教學(xué)中，教師依照分層教學(xué)法，按照學(xué)生籃球技能的高低進(jìn)行分組，然后在每個(gè)小組中，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)小組的學(xué)生都能夠感受到分層教學(xué)法給自己帶來的益處，例如：對(duì)籃球技能掌握不太熟練的學(xué)生，在進(jìn)行分層教學(xué)法的學(xué)習(xí)后，可以通過努力完成老師制定下的基本目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，對(duì)籃球練習(xí)更有興趣。這樣，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。

1.3 有利于學(xué)生全方位發(fā)展

分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中還可以讓學(xué)生全面發(fā)展。分層教學(xué)法的應(yīng)用，就是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異，進(jìn)行的不同目標(biāo)的教學(xué)。在初中籃球教學(xué)中，教師運(yùn)用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同，籃球技能的不同，學(xué)習(xí)籃球興趣愛好的不同等等，找到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的“點(diǎn)”，進(jìn)行不同的練習(xí)，即分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能完成一個(gè)小目標(biāo)，在籃球練習(xí)中技能都有提高，增強(qiáng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中也能全面發(fā)展。

2 目標(biāo)分層教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1 掌握好層次間的課時(shí)安排

要進(jìn)行成功的分層教學(xué)，就要在教學(xué)實(shí)踐中，合理安排層次間的教學(xué)時(shí)間，每一堂課程都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的時(shí)間安排。例如：一堂課中，教師可能要關(guān)注到三至四個(gè)不同層次的小組教學(xué)，雖然一節(jié)課時(shí)間很短，教師在課程安排上，時(shí)間比較緊張，但是還是一定要讓每個(gè)小組的學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注和存在，在有問題時(shí)，也能找到老師，并且老師會(huì)給與第一時(shí)間的解答。還有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，也不能放松。像對(duì)于自制力不強(qiáng)，鍛煉興趣不高的學(xué)生，教師多多進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)提出表揚(yáng)，也要不斷對(duì)他們表達(dá)出期望值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；像比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以對(duì)他們進(jìn)行更好層次的指導(dǎo)，讓學(xué)生的技能更上一層樓。長期的分層教學(xué)法，會(huì)讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，并且更加適應(yīng)分層教學(xué)方法。這時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期考核，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，再重新制定分層學(xué)習(xí)目標(biāo)，最大化增強(qiáng)學(xué)生自信心，達(dá)到分層教學(xué)的目的。

2.2 調(diào)查研究初中生籃球水平， 作為分層的參考

分層教學(xué)法在初中學(xué)生的籃球教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組教學(xué)。所以，教師要調(diào)查學(xué)生的籃球水平作為分組教學(xué)的重要依據(jù)。我們都知道，分層教學(xué)方法，就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行的教學(xué)，那么教師在初中籃球教學(xué)中，對(duì)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力要進(jìn)行詢問調(diào)查。在進(jìn)行初中籃球分層教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)水平、籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和籃球技術(shù)水平三個(gè)方面進(jìn)行分組練習(xí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，把同一個(gè)籃球技能水平的學(xué)生分為一組，讓學(xué)生是真正喜愛籃球而進(jìn)行練習(xí)，而不是為了應(yīng)付考試才進(jìn)行籃球技能的鍛煉。同一組的學(xué)生相互幫助，共同完成本組的學(xué)習(xí)小目標(biāo)，然后向更大的目標(biāo)前進(jìn)，也是對(duì)學(xué)生自信心和成就感的培養(yǎng)。綜上所述，教師要根據(jù)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配和調(diào)整。

2.3 對(duì)學(xué)之間的差異化展開不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，首先要制定一套分層教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)不同，所以，在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行制定。然后，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)超常發(fā)揮，完成教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)，教師進(jìn)行本組的分層評(píng)價(jià)，就要有所改變，不能拘泥于最初制定好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。舉例來說，相對(duì)于比較低層分層組的學(xué)生們，教師要多多鼓勵(lì)他們，幫助他們完成教學(xué)目標(biāo)，樹立自信心，讓他們具有成就感；對(duì)于中層分組練習(xí)的學(xué)生們，他們應(yīng)該可以完成老師制定的教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)教師要觀察學(xué)生們的籃球?qū)W習(xí)情況，對(duì)于不足之處給予幫助，給予鼓勵(lì)，保證學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)去完成下一個(gè)層次的目標(biāo)；對(duì)于更好層次的學(xué)生，教師要在他們規(guī)范完成籃球技能和籃球目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更專注于細(xì)節(jié)的練習(xí)，磨煉自己的籃球技藝，并制定更高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)自己的潛能，做到最優(yōu)秀的自己。

3 結(jié)束語

教師在初中籃球教學(xué)中，運(yùn)用目標(biāo)分層教學(xué)法，取得了很大的成功，學(xué)生也更加依賴分層教學(xué)法。在初中籃球分層教學(xué)法中，要根據(jù)學(xué)生們不同的身體素質(zhì)，籃球技能，學(xué)習(xí)能力，接受能力等等方面進(jìn)行不同的分層教學(xué)目標(biāo)的制定，幫助學(xué)生提升自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

（作者單位：江蘇省宜興市東坡中學(xué)）