周雯婷

與本科院校相比，高職院校學生普遍學習能力薄弱，自我管理意識較差。而寢室是高職學生思想交流、習慣養(yǎng)成、素質(zhì)提升的重要平臺。本文通過問卷調(diào)查法、實地觀察法，淺析思想政治教育進入高職學生寢室的路徑，提出輔導(dǎo)員利用好寢室這一教育陣地，開展思想政治教育工作，對學生綜合素質(zhì)的提升，對文明校園的創(chuàng)建有重大的意義。

1 在高職學生寢室開展思想政治教育工作的重大意義

1.1 高職學生寢室在大學學習生活中的重要地位

寢室不僅是高職學生生活和休息的地方，更是他們學習的重要場所。筆者對婁底職業(yè)技術(shù)學院電子信息工程學院16級計算級應(yīng)用專業(yè)145名學生課余活動進行問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)75%的學生課余之外的時間，都選擇在寢室度過。

首先，高職學生興趣愛好的培養(yǎng)、社交能力的鍛煉和提高、友誼的建立以及個人價值觀、道德倫理觀的形成，很多都是通過學生寢室生活體現(xiàn)出來的。

其次，高職學生寢室是他們進入社會的橋梁，也是他們進行社會化過程的重要場所。與高中時期學生是寄宿與通宿相結(jié)合的情況不一樣，他們基本上都是住校。高職學生的年齡一般處于18到23歲之間，他們對新鮮實物充滿著好奇心和求知欲，但由于他們思想沒有完全定型，社會閱歷較淺薄。在這個基本群體中，他們除了扮演一個學生的角色與他人發(fā)生人際交往，更是一個集思想、感情、性格等多重人格要素于一體的的人，個人的人格要素不僅能夠得到充分的體現(xiàn)，而且在與同學持久的交往過程中，其社會關(guān)系也得到加強。而高職學生寢室成員來自五湖四海，因此，學生寢室就成了學生跨出熟悉的家庭環(huán)境走向陌生的社會生活的重要一環(huán)。

1.2 高職學生寢室建設(shè)對思想政治教育工作的重要影響

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)對教育提出這樣的看法，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本?！?/p>

從此次調(diào)查問卷中還發(fā)現(xiàn)，學生們對思想政治教育課程的認知度不高，認為在高職院校開展思想政治教育課程沒有必要。從目前情況來看，我國高校的思想政治教育工作重點放在課堂上的教學，依靠老師在課程上的口頭傳播，導(dǎo)致部分學生覺得思想政治教育課枯燥和乏味。而學生寢室這一重要領(lǐng)域是思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)，部分高校忽視了寢室的教育功能，人為地讓思想政治教育脫離了學生的實際生活。

陶行知先生指出：“生活決定教育，教育要通過自覺的生活才能踏進更高的境界。”當前我國大部分高校教育管理僅僅是抓住了課堂上這一環(huán)節(jié)，因此，思想政治教育要擺脫與學生生活脫節(jié)的現(xiàn)狀，成為以生活為中心的“活的教育”，深入高職學生的寢室是很有必要的。

1.3 思想政治教育工作進高職學生寢室有緊迫的現(xiàn)實意義

高校的思想政治教育工作為什么會一直處于被動狀態(tài)？糾其原因，就是我們開展思想政治教育缺乏預(yù)見性和針對性，不能與時俱進，不能把握住學生的思想脈搏。其結(jié)果就是思想政治教育工作者兢兢業(yè)業(yè)的付出，換來了學生們的不以為然，思想政治教育的收效與付出不成正比例。如何主動去把握學生思想的脈絡(luò)，筆者認為，高職學生的寢室是一個很好的切入點。

有些學生不敢在公共場合闡明自己的意見，或是在領(lǐng)導(dǎo)、老師面前也僅僅只發(fā)表“官方觀點”，他們并沒有真正向老師敞開心扉，道出自己內(nèi)心的真實想法。而在寢室里，他們卻能放松警惕心，毫無拘束地真實表達自我。老師深入寢室掌握學生思想的脈絡(luò)，開展思想政治教育工作，走進學生的內(nèi)心，從而真正得到他們情感上的認同，達到教育的目的。

2 在高職學生寢室開展思想政治教育工作的現(xiàn)狀與存在問題

2.1 在高職學生寢室開展思想政治教育工作的基本現(xiàn)狀

當前，高職院校比較重視課堂上對學生進行思想政治教育的單向灌輸，卻忽略了對課程后的教學質(zhì)量進行反饋。特別對在學生寢室中開展思想政治工作的重要性沒有引起高校管理層的重視，比如一些高校尚未把學生寢室中的教育管理工作當作一項常態(tài)工作來對待，只有在寢室發(fā)生群體性事件、人身傷害事件甚至自傷自殺等惡性事件之后，學校的相關(guān)部門才會亡羊補牢似地在學生寢室對學生開展一次象征性的教育工作，這往往于事無補。

目前，大部分高職院校學生寢室管理的內(nèi)容只停留在對寢室的衛(wèi)生、安全和就寢紀律進行檢查和監(jiān)督，對學生在寢室里的生活沒有進行正確地引導(dǎo)和督促。以婁底職業(yè)技術(shù)學院電子信息學院為例：學生在寢室配備電腦率高，大部分學生由于缺乏自制力，原本寢室配備的電腦是學生學習的助手變成了學生專門玩游戲的機器，有學生甚至戲稱寢室為網(wǎng)咖。由網(wǎng)絡(luò)游戲輸贏而引起的寢室成員之間、寢室與寢室之間的矛盾，屢見不鮮。

2.2 在高職學生寢室開展思想政治教育工作的主要問題

2.2.1 輔導(dǎo)員開展思想政治教育的專業(yè)化程度不高

從目前輔導(dǎo)員的專業(yè)分布來看，大多數(shù)輔導(dǎo)員都不是思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的，他們自身的思想政治教育理論功底本來就比較欠缺，最為關(guān)鍵的是高校對輔導(dǎo)員的政治教育專業(yè)技能的培訓(xùn)遠遠低于任課教師，這就造成他們開展思想政治教育比較吃力，其工作方法只能依靠在實踐中不斷摸索和對以往工作經(jīng)驗的總結(jié)。另一方面，當前思想政治類課題對于申報者的職稱要求門檻較高，而部分輔導(dǎo)員大多只具備中級職稱，甚至部分高校還人為地規(guī)定輔導(dǎo)員不能參與學術(shù)職稱的評比。

2.2.2 輔導(dǎo)員與寢室管理員溝通和交流的渠道不暢通

輔導(dǎo)員與寢室管理員都肩負有管理、服務(wù)和育人的功能，盡管側(cè)重點不同，輔導(dǎo)員側(cè)重思想引導(dǎo)，寢室管理員重在生活服務(wù)，但根本目的是相同的，都是育人。由于輔導(dǎo)員隸屬于學校學工處管轄，而寢室管理員隸屬于保衛(wèi)處管轄，所以在大部分高職院校，輔導(dǎo)員和寢室管理員平時都是各管各的事，很少有相互間的交流與溝通。

比如，輔導(dǎo)員白天在教室跟學生講授思想政治教育課程，晚自習之后去寢室進行例行衛(wèi)生、安全和就寢紀律的檢查便結(jié)束了一天的工作。而有一部分同學在摸清輔導(dǎo)員檢查規(guī)律后，等輔導(dǎo)員檢查完寢室又跑出寢室，在校外游玩。寢室管理員在發(fā)現(xiàn)學生晚出的現(xiàn)象，僅僅只是口頭上警告或者勸告其回寢室，并沒有告之輔導(dǎo)員。

因此，輔導(dǎo)員和寢室管理人員，只有雙方加強合作和交流，達到信息互通，才能從根本上解決學生問題，引導(dǎo)學生健康發(fā)展。

2.2.3 學生參與思想政治教育的積極性不強

當前大學生的成長過程中受到多元文化的影響給正處在世界觀、人生觀、價值觀不穩(wěn)定時期的“90后”、“00后”大學生帶來了一些負面的影響，部分學生功利傾向明顯。

學生對思想政治教育課程的認知度不高，認為學好專業(yè)課程就會有一個美好的前程，至于學不學思想政治教育課，學得好不好，對他們來講，根本不重要，有的學生甚至認為學校設(shè)置思想政治課程是在浪費他們的時間。而目前高校在課堂上對學生進行思想政治教育，往往是老師在講臺上“唱獨角戲”，學生熱情不高，參與性不強，即使是參與也是被動應(yīng)付式的參與，甚至有學生有抵觸心理。因此高校思想政治教育工作推進，一直不是很理想。

3 在高職學生寢室開展思想政治教育工作的基本路徑

3.1 把思想政治教育融入寢室文化創(chuàng)建

高職學生是寢室文化建設(shè)的主人，但是他們總是難以形成對自己的約束和管理，加上同寢室的室友往往來自不同地區(qū)，由于文化差異、成長經(jīng)歷、性格脾氣、交際誤會等原因，而造成了同寢室室友間存在著復(fù)雜的矛盾。

輔導(dǎo)員要創(chuàng)造性地組織寢室文化活動，把當前的時事政治、道德模范事跡在寢室里組織學生學習，幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過一些積極向上的寢室活動，引導(dǎo)學生不斷吸收正能量，追求更高的奮斗目標，使他們在寢室活動中收獲快樂，收獲友情，達到認識自我、提升自我、團結(jié)互助的目的。

創(chuàng)建以寢室為單位的寢室文化，能夠消除學生之間剛剛?cè)胄５纳韪泻凸陋毟?，也能夠解決學生融入寢室后室友之間發(fā)生矛盾的無奈感和失落感，通過引導(dǎo)學生學會換位思考，把寢室打造成一個溫暖和諧的大家庭。

3.2 把思想政治教育融入寢室管理創(chuàng)建

學生思想政治教育不僅僅依靠輔導(dǎo)員的教育和寢室管理員的監(jiān)督，無規(guī)矩不成方圓，學生思想政治教育更應(yīng)該落實到寢室制度的創(chuàng)建中去。通過寢室規(guī)章制度的建立，明確學生的行為規(guī)范。

學院建立以寢室為單位的獎評機制，增強學生的集體榮譽感和責任感。輔導(dǎo)員充分發(fā)揮學生干部（主要是學生會主席、副主席及男生部部長）參與寢室民主管理的作用，成立學生寢室管理領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)組長一人（學生會主席）、副組長（男、女委員各一名）、寢室設(shè)寢室長一人、組員若干。組長與副組長主要職責是協(xié)助學校和學生寢室執(zhí)行寢室管理規(guī)章制度，維護寢室正常的生活秩序，協(xié)助搞好寢室清潔衛(wèi)生和治安消防工作，組織學生開展文明寢室創(chuàng)建活動。寢室長督促好寢室內(nèi)部環(huán)境，把寢室內(nèi)部產(chǎn)生的問題進行及時匯報。

寢室公告欄在每周出一期黑板報，以寢室文化生活為主題，及時宣傳寢室管理和各項規(guī)章制度，介紹典型經(jīng)驗和先進事跡，弘揚社會正能量，評議不良傾向行為，營造良好的寢室氛圍。每周公布一次“文明寢室檢查情況評分表”，從寢室文化、衛(wèi)生、就寢情況，三個大角度進行評比，激勵學生努力爭創(chuàng)一流的文明寢室，爭當文明學生，凈化宿舍的衛(wèi)生環(huán)境，對獲得文明寢室的成員給予班級操行分的獎勵。在班級QQ群里，每日公布一次《每日動態(tài)》，及時反映各寢室存在的問題和情況，促進寢室管理制度的落實。

3.3 把思想政治教育融入寢室學習創(chuàng)建

筆者從學院16級計算機應(yīng)用專業(yè)問卷數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)：與大一剛進入大學校園的學習狀態(tài)相比，大二部分學生產(chǎn)生了消極的厭學情緒，甚至有15%的學生無心讀書只想在學?！鞍救兆印被煳膽{，早日進入社會工作掙錢。

寢室是思想政治教育的重要陣地，將學習型理論引入寢室建設(shè)，創(chuàng)建“學習型寢室”，組織寢室成員彼此構(gòu)成相互學習的榜樣，達到相互學習共同成長的目的。

輔導(dǎo)員與專業(yè)任課老師密切配合為手段，以學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)為切入點，讓學生把思想政治素質(zhì)的升華與將來的前途和發(fā)展緊密的結(jié)合在一起。培養(yǎng)學生學習興趣，幫助學生端正學習態(tài)度，促進學生實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

針對學生學習自制、管理能力差、不適應(yīng)大學教學方法等諸多問題，輔導(dǎo)員應(yīng)緊密結(jié)合大學生黨建和團建工作開展思想政治教育工作，發(fā)動在寢室里開展“一幫一”結(jié)對子的活動，優(yōu)秀寢室“一幫一”引導(dǎo)較差的寢室改變現(xiàn)狀。寢室里，學習優(yōu)異、思想政治覺悟高的學生成為思想政治教育的學生宣傳員“一幫一”讓其影響到、感染到學習成績較差的學生。

3.4 把思想政治教育融入寢室活動拓展

輔導(dǎo)員將思想政治教育融入到寢室活動中，寓教于樂。通過開展“寢室裝飾大賽”、“‘我與宿舍征文大賽”、“優(yōu)秀寢室活動精彩圖片展”等活動，培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)和集體意識，促進寢室成員之間相互激勵與幫助，共同建設(shè)一個溫馨、和睦、積極向上的寢室，形成良好的寢室文化氛圍。

近年來，大學生的心理健康問題成逐年上升趨勢，學生因心理健康問題引發(fā)了一系列的危機，如果不及時進行干預(yù)和引導(dǎo)，后果不堪設(shè)想。根據(jù)大學生心理特征制定了心靈成長輔導(dǎo)沙龍計劃，充分發(fā)揮寢室在育人當中的功能和作用，通過寢室展開心理健康教育活動，將教育潤物于無聲之中。

（作者單位：婁底職業(yè)技術(shù)學院電子信息工程學院）