袁佳樂

《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，它涉及到計(jì)算機(jī)應(yīng)用、圖形圖像、多媒體等多方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過分析多媒體技術(shù)及應(yīng)用課程的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方式等方面，總結(jié)了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

世界上第一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)誕生于1984年，當(dāng)時(shí)的主要功能是把音頻視頻、圖形圖像和計(jì)算機(jī)交互式控制結(jié)合起來，進(jìn)行綜合處理。隨著多媒體技術(shù)的大量運(yùn)用，多媒體人才的大量需求，多媒體技術(shù)及應(yīng)用課程的教學(xué)改革也越來越受到重視，如何培養(yǎng)學(xué)生，使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象力，是擺在我們面前一項(xiàng)重要的任務(wù)。

一、《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程設(shè)置

本課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)方向公共選修課程，它涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、圖形圖像、多媒體等多方面的知識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。本課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在介紹基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的基礎(chǔ)上，特別培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、實(shí)際動(dòng)手能力和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

二、《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程的特點(diǎn)

1、實(shí)用性

在教學(xué)過程中采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，合理分配時(shí)間，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能進(jìn)行熟練的操作和運(yùn)用。

2、全面性

本課程介紹了多媒體的相關(guān)概念，了解多媒體制作的相關(guān)軟件，例如：音頻編輯軟件GoldWave，圖像處理軟件Photoshop，動(dòng)畫制作軟件Flash等，這些知識(shí)將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

3、新穎性

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，更多新的技術(shù)、新的軟件不斷出現(xiàn)，這就給老師提出了更高的要求，即本課程的教學(xué)既要維護(hù)課程的系統(tǒng)性，又要體現(xiàn)多媒體技術(shù)的最新成果。

三、《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1、《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程內(nèi)容涉及面廣，教學(xué)內(nèi)容龐大，技術(shù)領(lǐng)域廣泛，難以把握。加上現(xiàn)在對(duì)學(xué)生上課的課時(shí)進(jìn)行壓縮，有些原有的內(nèi)容被刪減。因此，如何根據(jù)實(shí)際情況選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)深度是一個(gè)值得研究的問題。

2、有些高校雖然開設(shè)了《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》這門課程，但課時(shí)較少，不在機(jī)房上課，造成教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手能力不足。

四、《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)改革的探索

在教學(xué)過程中，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。

1、教學(xué)內(nèi)容

在掌握多媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論的前提下，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到多媒體制作軟件的學(xué)習(xí)上，對(duì)于圖形圖像的處理軟件Photoshop的學(xué)習(xí)，要求掌握選區(qū)的創(chuàng)建、圖層的含義和作用，色彩及色彩調(diào)整，通道和濾鏡的功能，通過學(xué)習(xí)掌握海報(bào)的制作，能獨(dú)立完成網(wǎng)頁頁面的設(shè)計(jì)，為今后學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程奠定良好的基礎(chǔ)。了解動(dòng)畫制作軟件Flash，了解多媒體制作的基本過程和方法。這兩款是當(dāng)前多媒體技術(shù)領(lǐng)域最熱門且應(yīng)用最廣泛的軟件，加強(qiáng)這兩款軟件的學(xué)習(xí)，掌握其基本操作和使用方法，能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2、案例式、驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

我校對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的教材進(jìn)行重新編寫，采用案例式、驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，取得了顯著的成績。在多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中也可以借鑒，將教學(xué)內(nèi)容與案例相結(jié)合，通過案例講解理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐案例的同時(shí)掌握理論知識(shí)內(nèi)容，提高課程學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)與微課相結(jié)合

微課（Micro Lecture）這個(gè)概念這兩年才興起，微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，一般為5-8分鐘，講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢。傳統(tǒng)的課堂都是50分鐘，很少有學(xué)生知道哪些內(nèi)容是關(guān)鍵、是重點(diǎn)，使學(xué)生容易錯(cuò)過重點(diǎn)知識(shí)，效率偏低。采用多媒體加微課的教學(xué)方式，能使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

微課并不是一堂課的壓縮，而是每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，是學(xué)生容易出錯(cuò)的部分，通過軟件錄制短小的視頻，幫助學(xué)生有針對(duì)性、有選擇性的補(bǔ)充自己的薄弱環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，在可提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，減少了教師的重復(fù)講解。目前，很多老師上課都會(huì)錄制短小的視頻，常用的錄制視頻軟件有Camtasia Studio、SCREEN2EXE等，操作界面簡單，易于老師上手掌握。

4、考核方式

根據(jù)《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程理論與實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)該課程的考核方式進(jìn)行改革，平時(shí)考勤成績占20%，平時(shí)課堂作業(yè)占40%，期末大作品占40%。通過這種考核方式，能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)多媒體知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用能力。

通過幾個(gè)學(xué)期的對(duì)多媒體技術(shù)及應(yīng)用課程的教學(xué)，逐漸探索實(shí)踐出一些經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高了學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和軟件的綜合運(yùn)用能力。

（作者單位：西安文理學(xué)院）