王春輝

中職計算機實訓(xùn)教學(xué)是中職計算機專業(yè)課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生計算機組裝實踐技能，滿足社會對計算機專業(yè)人才技能需求的基本途徑。

一、中職計算機組裝與維護實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

1、實訓(xùn)教學(xué)效果不能滿足社會崗位需求

受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國大多數(shù)院校重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，忽視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對于中職院校學(xué)生來說，就學(xué)的主要目的就是為了學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)知識，具備一份未來職業(yè)基本技能，因此，重視學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)是適合學(xué)情的明智選擇。尤其是中職計算機組裝和維護教學(xué)實踐中，更應(yīng)該注重學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)。中職計算機組裝專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后大多數(shù)會選擇直接就業(yè)，成為社會上計算機組裝以及維護的專業(yè)技術(shù)人才，有的學(xué)生因為在校期間對實訓(xùn)教學(xué)重視不夠，沒有具備社會工作崗位的實際需求，影響實際工作的效果和動手操作的能力，不利于學(xué)生未來職業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展。

2、專業(yè)師資職業(yè)實踐經(jīng)驗不足

中職學(xué)生教師大多數(shù)都是科研研究的專家型教師，大多數(shù)教師理論知識十分豐富，而實踐經(jīng)驗稍顯不足，一方面是因為隨著中職院校招生數(shù)量和專業(yè)科目的不斷擴大和增加，師資緊張現(xiàn)象嚴(yán)重，很多教學(xué)實踐能力不強的教師也有機會登上講臺，現(xiàn)有的教師資源智能滿足專業(yè)范圍內(nèi)基本的理論課程教學(xué)需要，忽視學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)實踐，缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)成為實訓(xùn)教學(xué)開展的重要困難；另一方面，是因為大多數(shù)中職計算機專業(yè)教師都是科研專家，對于計算機組裝和維護科研理論紙質(zhì)豐富，而實踐經(jīng)驗不足，再加上可養(yǎng)任務(wù)繁重，很多教師忙于教學(xué)和研究，很少有時間能夠參加計算機組裝和維護實踐活動，更新自己的專業(yè)實踐技能結(jié)構(gòu)和知識。

3、教學(xué)內(nèi)容更新速度慢

計算機計算不同于其他理論知識，隨著現(xiàn)代科技的進步和發(fā)展，計算機技術(shù)知識是目前更新最快的知識更新速度，每一次計算機系統(tǒng)的更新?lián)Q代都是一次計算書專業(yè)知識的更新?lián)Q代。而最為主要教學(xué)載體的計算機教材，就表現(xiàn)出內(nèi)容更新緩慢的缺陷，很多中職院校使用的計算機教材具有滯后性，教學(xué)內(nèi)容的落后導(dǎo)致學(xué)生的實踐技能不適應(yīng)社會的實際需要，給學(xué)生的就業(yè)帶來了困難。

4、學(xué)生實際動手能力較弱

學(xué)生實踐動手能力是計算機組裝與維護實訓(xùn)教學(xué)順利進行的前提條件，中職院校在組織計算機組裝與維護教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實際動手操作能力，合理選擇實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和方法，盡量顧及到每一個學(xué)生的實踐技能水平，是每一個學(xué)生都能夠在原有實踐技能水平上有所提高，切實掌握計算機組裝和維護實踐技能，提高學(xué)生社會競爭力，是學(xué)生能夠更好地勝任社會計算書組裝和維護功能的實際需求。

二、中職計算機組裝與維護教學(xué)中實訓(xùn)教學(xué)的必要性和有效性分析

1、實訓(xùn)教學(xué)能夠使理論與實踐應(yīng)用相契合

中職院校開展實訓(xùn)教學(xué)活動的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，提高學(xué)生未來在職業(yè)發(fā)展中的社會適應(yīng)能力和競爭力，滿足社會對計算機組裝和維護專業(yè)人才的基本需求。

學(xué)校設(shè)置實訓(xùn)教學(xué)能夠使得理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，在提高學(xué)生動手操作能力的基礎(chǔ)上，進一步鞏固學(xué)生的理論知識掌握程度，中職院校計算機專業(yè)學(xué)生是在兩年理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開始實踐技能的訓(xùn)練，有利于學(xué)生在全面系統(tǒng)掌握理論專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，有效的提高學(xué)生的實踐操作技能，開始自主的學(xué)習(xí)有關(guān)新的知識和技能，提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

2、實訓(xùn)能夠強化學(xué)生的職業(yè)技能水平

實訓(xùn)課程是學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進一步訓(xùn)練，能夠有效的提高學(xué)生實踐操作技能水平，是現(xiàn)代中職院校職業(yè)教育的基本理念和核心目標(biāo)，符合現(xiàn)代社會對實用型社會技術(shù)人才的基本需求。加強中職院校學(xué)生計算機組裝與維護實踐技能有利于切實提高學(xué)生的動手實踐能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會競爭和未來崗位的職業(yè)需求，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，完成學(xué)生的職業(yè)化初級階段角色轉(zhuǎn)換。

3、新課標(biāo)對中職計算機實訓(xùn)教學(xué)的新要求

實訓(xùn)教學(xué)是中職計算機組裝和維護教學(xué)課程改革的突破點和實施點，是將學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的過程，隨著新課程改革的進一步深入和發(fā)展，實訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)成為計算機教學(xué)實踐中的重要組成部分、強化實訓(xùn)教學(xué)實踐活動，有利于更好的體現(xiàn)中職學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)特征，促進中職教育朝著新課程改革的目標(biāo)靠近，提高學(xué)生的綜合實力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、中職計算機組裝與維護教學(xué)中實訓(xùn)教學(xué)的開展策略

1、進行入門指導(dǎo)

實訓(xùn)課程具有實踐性明顯的優(yōu)勢，能夠有效的促進學(xué)生實踐技能的提升，但是，不同于理論知識學(xué)習(xí)的是實訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教師的有效指導(dǎo)下展開和實施的，教師對實訓(xùn)地點、實訓(xùn)環(huán)境、實訓(xùn)內(nèi)容等進行詳細(xì)的計劃，提高實訓(xùn)教學(xué)的效率。教師應(yīng)結(jié)合理論知識教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)過程，不能夠完全離開理論知識的指導(dǎo)，因此，在計算機組裝與維護實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該注重教師的先前指導(dǎo)，注重課程內(nèi)容和科學(xué)合理性。

2、教師進行簡單有效的示范

實訓(xùn)教學(xué)前教師進行簡單有效的示范是計算機組裝與維護實訓(xùn)教學(xué)有效開展的重要舉措，教師的直接示范是對學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，從直觀角度為學(xué)生樹立一個時間標(biāo)準(zhǔn)或者模板，使學(xué)生在動手實踐過程中能做到心中有數(shù)，建立良好的實際操作技能習(xí)慣，減少實訓(xùn)過程中課程出現(xiàn)的問題。

3、安排短期社會實踐

中職院校的教學(xué)模式多是兩年理論學(xué)習(xí)加一年實踐訓(xùn)練，許多學(xué)生在實踐訓(xùn)練時如果沒有把握住實踐學(xué)習(xí)的機會，會對自己以后的職業(yè)發(fā)展造成極為不利的影響，因此，學(xué)生可以在學(xué)生理論學(xué)習(xí)期間安排一些短期的社會實踐，如到專門的計算機組裝與維護企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，切實有效的提高學(xué)生的實踐操作技能。

由此可見，計算機組裝與維護實踐操作技能是現(xiàn)代計算機專業(yè)人才的必備技能之一，對于學(xué)生的實踐技能提升以及專業(yè)技能培養(yǎng)都有著重要的促進作用，是提高學(xué)生綜合實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

（作者單位：啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校）