杜家訓(xùn)

新形勢下，基礎(chǔ)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，特別是農(nóng)村小學(xué)的管理中，落后、陳舊的管理模式跟不上時(shí)代發(fā)展、教育創(chuàng)新的步伐。由此可見，新課程背景下的農(nóng)村小學(xué)管理過程中，必須充分結(jié)合本地實(shí)際情況，創(chuàng)新管理模式，從而提高管理質(zhì)量。

21世紀(jì)以來，隨著科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，社會(huì)各界高度重視教育問題，尤其是農(nóng)村地區(qū)，人們更愿將更多的心思花在對(duì)孩子教育方面。農(nóng)村情況復(fù)雜、小學(xué)又是教育的起始階段，新課程背景下，小學(xué)管理模式的創(chuàng)新直接決定學(xué)生是否能樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，由此可見，農(nóng)村小學(xué)管理模式的創(chuàng)新工作至關(guān)重要。筆者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)新課程背景下農(nóng)村小學(xué)管理創(chuàng)新模式的幾點(diǎn)思考。

1創(chuàng)新小學(xué)管理思想

哲學(xué)上說，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用力。學(xué)校為教育而生，做好教育工作的基礎(chǔ)和前提是樹立正確的教育觀念、管理觀念。由此可見，加快改革農(nóng)村小學(xué)管理模式的前提就是樹立改革教育管理理念。21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)民主化管理，簡政放權(quán)，賦予班主任等基層一線教師相應(yīng)的自主權(quán)，從而避免在遇到某一問題時(shí)需要層層審批，真正做到“以人為本”。

另一方面，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制根深蒂固，阻礙了學(xué)生個(gè)性特色與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)應(yīng)整合教育資源，實(shí)現(xiàn)必修與選修相結(jié)合的教育模式，確保學(xué)生在充分理解掌握知識(shí)的前提下，能接觸更多的教學(xué)資源，開闊視野，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)興趣愛好，從而提高綜合能力。其次，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)引導(dǎo)青年教師不斷走出去，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀學(xué)校先進(jìn)、創(chuàng)新的教學(xué)管理模式，開設(shè)地方特色課程，以此來優(yōu)化課堂，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新管理，提升學(xué)校品位。

2營造良好的校園文化氛圍

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的、深遠(yuǎn)的，運(yùn)用先進(jìn)的指導(dǎo)理念，營造和諧、健康向上的校園文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)。但是，綜合我們農(nóng)村教育現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的教育管理體制下，普遍對(duì)校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)程度不夠，很多校園由于領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人業(yè)務(wù)水平有限以及規(guī)模的局限，開展文化建設(shè)都是迫于大環(huán)境壓力，形式大過內(nèi)容。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，評(píng)判一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)不再是一紙分?jǐn)?shù)，校園文化作為一種軟實(shí)力，在學(xué)校綜合實(shí)力中占據(jù)很大的比例。由此可見，農(nóng)村小學(xué)管理工作者必須正確認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要性，創(chuàng)新建設(shè)手段，如，定期面向全體師生開展整治講座、開展弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的節(jié)日晚會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)等等，利用豐富的文娛活動(dòng)來豐富學(xué)生的校園生活，緩解學(xué)習(xí)壓力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)歸屬感、認(rèn)同感的同時(shí)，大大提高了校園文化的影響力，打造本校的校園精神并弘揚(yáng)下去，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)本校的可持續(xù)發(fā)展。

3加快農(nóng)村小學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)管理模式的創(chuàng)新，除了先進(jìn)的管理思想、良好的管理環(huán)境，還需要一個(gè)優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，這也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。建立一個(gè)專業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高、綜合素質(zhì)高的管理團(tuán)隊(duì)是保證實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)管理模式創(chuàng)新的人才基礎(chǔ)，同時(shí)也能為學(xué)生樹立典范，發(fā)揮榜樣的作用。筆者認(rèn)為，建設(shè)農(nóng)村小學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，提高準(zhǔn)入門檻，在選拔管理人員時(shí)，必須提高選拔標(biāo)準(zhǔn)，杜絕人情化選拔，真正引進(jìn)綜合素質(zhì)高的管理人才進(jìn)入學(xué)校管理隊(duì)伍，從而贏在起跑線上；第二，現(xiàn)階段，我國農(nóng)村小學(xué)教師水平參差不齊，很多教師都是非師范生，教學(xué)水平比較低，因此，學(xué)校應(yīng)定期組織相關(guān)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，特別是學(xué)校管理層應(yīng)帶頭樹立終身學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)和鼓勵(lì)相關(guān)教師去提高自己的學(xué)歷層次，引導(dǎo)全體教師積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式與管理手段，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的目標(biāo)。另外，加快改革教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立公平公正的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過業(yè)績考核，及時(shí)、準(zhǔn)確找出教師教學(xué)與管理方面的不足，及時(shí)進(jìn)行糾正。公平公正的教學(xué)評(píng)價(jià)體系為教師創(chuàng)造一個(gè)平等的競爭環(huán)境，能有效激發(fā)教師教學(xué)積極性、競爭意識(shí)，并不斷學(xué)習(xí)去提高自身的綜合素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，農(nóng)村各地區(qū)環(huán)境復(fù)雜，各小學(xué)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分利用自身的教育資源，推行素質(zhì)教育，重視科研創(chuàng)新，加快建立完善的教研機(jī)制，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。最后，還要重視家庭在教育中的重要作用，積極構(gòu)建學(xué)校與家庭聯(lián)合機(jī)制，建立合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，從而不斷提高教學(xué)與管理質(zhì)量。

綜上所述，由于農(nóng)村地區(qū)的復(fù)雜性與特殊性，農(nóng)村教育一直以來都是我國教育的薄弱環(huán)境。尤其是在大力推行新課程標(biāo)準(zhǔn)、倡導(dǎo)素質(zhì)教育、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，加快農(nóng)村小學(xué)管理模式的創(chuàng)新至關(guān)重要。所有農(nóng)村教育工作者應(yīng)團(tuán)結(jié)一致、共同努力，從而提高農(nóng)村教育的綜合實(shí)力。

（作者單位：海口市瓊山區(qū)龍?zhí)伶?zhèn)中心小學(xué)）