高淑賢

摘 要：目前，我國(guó)很大一部分小學(xué)生仍為獨(dú)生子女，生活中受到過(guò)多寵愛，人際交往能力和抗壓能力等相對(duì)較弱，同時(shí)，當(dāng)代小學(xué)生也是跨世紀(jì)的一代，他們正處于身心迅速發(fā)展、個(gè)性特征塑造的關(guān)鍵時(shí)期。影響他們心理健康的因素有很多，但主要有小學(xué)生家庭、學(xué)校這兩方面，小學(xué)生的心理健康與知識(shí)學(xué)習(xí)同等重要，關(guān)注小學(xué)生的心理健康，開展心理健康教育，從而促進(jìn)小學(xué)心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；教育；心理健康

一、小學(xué)生常見心理問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題

學(xué)習(xí)焦慮是影響小學(xué)生心理健康的首要問(wèn)題，學(xué)習(xí)焦慮是指對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)分擔(dān)憂?！艾F(xiàn)在的社會(huì)，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，不努力自然會(huì)被淘汰?！边@些話都是當(dāng)今社會(huì)老師及家長(zhǎng)認(rèn)同的觀點(diǎn)。一些家長(zhǎng)就把注意力一味地放在孩子是不是能考“雙百”上面。一旦成績(jī)不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給孩子造成巨大的心理壓力，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)焦慮加重。

（二）對(duì)周邊環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題

當(dāng)自己來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境時(shí)，有些人能盡快的適應(yīng)這里的環(huán)境，而有些人卻一直對(duì)這個(gè)陌生環(huán)境保持距離，不愿去適應(yīng)。例如，對(duì)小學(xué)一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，從校園的自然環(huán)境到教師同學(xué)這樣一種人際關(guān)系環(huán)境都是陌生的，還有學(xué)習(xí)的壓力，校規(guī)校紀(jì)的約束等，這一切都構(gòu)成了新入學(xué)兒童心理適應(yīng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對(duì)于部分兒童來(lái)說(shuō)會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象。這種不適應(yīng)大多表現(xiàn)在：產(chǎn)生情緒障礙，如焦慮、不安、抑郁、害怕等；注意力不夠集中，爾后對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不能約束自己，總是違反紀(jì)律等。這時(shí)，學(xué)校及家長(zhǎng)應(yīng)及早對(duì)采取對(duì)策來(lái)避免這些問(wèn)題。

（三）厭學(xué)與逃學(xué)問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生占總數(shù)的5%——10%；這些小學(xué)生主要是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)比較吃力，導(dǎo)致長(zhǎng)期跟不上進(jìn)度，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，教師也沒(méi)能及時(shí)地給予鼓勵(lì)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，他們或者在課堂上東張西望；或者在下面偷偷看動(dòng)畫書或玩玩具；要么就在課堂上打瞌睡；或者干脆逃學(xué)、曠課，到處游玩等。還有一些優(yōu)等生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過(guò)自己或自己的目標(biāo)未達(dá)到，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（四）人際交往方面的問(wèn)題

主要表現(xiàn)在眾人面前感到不安，被人說(shuō)了什么總是想不開，在人際關(guān)系上容易產(chǎn)生焦慮。對(duì)人焦慮過(guò)強(qiáng)的學(xué)生往往沒(méi)有魄力，缺乏組織能力，搞不好人際關(guān)系?，F(xiàn)在的小學(xué)生，絕大部分都是獨(dú)生子女，許多人從小養(yǎng)成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴性強(qiáng)、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很嚴(yán)重，這使他們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系方面，面臨很大的問(wèn)題。小學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系沖突苦惱的比例相當(dāng)大，由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學(xué)?？謶职Y，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。

（五）意志障礙

這類小學(xué)生主要表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏行動(dòng)的目的性和一致性。做事容易半途而廢，容易上當(dāng)受騙，愛說(shuō)謊話，不能經(jīng)受學(xué)校和生活帶來(lái)的正常競(jìng)爭(zhēng)，不能正確地面對(duì)挫折，行動(dòng)放任自流。中國(guó)的家長(zhǎng)歷來(lái)很重視孩子的安全問(wèn)題，對(duì)他們百般呵護(hù)甚至溺愛，因此造成孩子如同溫室里的花朵，經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打，意志力非常薄弱。自然當(dāng)他們面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，就會(huì)無(wú)所適從，甚至采取消極的逃避方式，這種消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長(zhǎng)期耐心教育的心理問(wèn)題了。

二、應(yīng)對(duì)的方法

（一）幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

解決焦慮，消除厭學(xué)障礙最有效的方法是幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。通過(guò)多嘗試多練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不斷擴(kuò)大和加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越大。也可以根據(jù)各同學(xué)自身情況的不同，幫助他們制定每一時(shí)期的小目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)只要稍加努力，就肯定能達(dá)到的，幫助他們建立信心；

（二）使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往的方法，正確處理好人際關(guān)系

小學(xué)生形成良好的交往方式，這對(duì)其以后的生活、學(xué)習(xí)和工作都是十分重要的。1、正確處理好與同學(xué)之間的關(guān)系。從“孔融讓梨”的故事中學(xué)會(huì)在集體中與同學(xué)好好相處，必須懂得謙讓，同學(xué)之間要互相幫助；有時(shí)還要為別人著想而犧牲自己的利益，同學(xué)間有沖突，要學(xué)會(huì)忍讓，這樣人與人之間才能和睦共處。從“狼來(lái)了”的故事中，教會(huì)學(xué)生與人相處要以誠(chéng)相待。教會(huì)他們，與同學(xué)相處時(shí)還要注意控制自己的情緒，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣；不要老妒忌別人；與同學(xué)開玩笑要注意分寸，玩笑開過(guò)頭了，就會(huì)適得其反，產(chǎn)生隔膜；2、正確處理好與老師之間的關(guān)系。使學(xué)生懂得處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵就是學(xué)生要尊師、愛師；3、正確處理好與長(zhǎng)輩、家人、親戚之間的關(guān)系。

（三）父母要樹立正確的教育觀，用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的成長(zhǎng)

由于傳統(tǒng)教育觀的長(zhǎng)期影響，我們的父母不具備系統(tǒng)的教育子女的理論知識(shí)，指導(dǎo)思想有偏頗，教育方法不適應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律。要改變這種形狀，小學(xué)生的父母亟待接受比較系統(tǒng)的再教育。社會(huì)也有責(zé)任給他們提供學(xué)習(xí)的條件，如舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和處理家庭同子女教育之間的關(guān)系，積極營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍，最大限度地減少溺愛型和專制型家庭，使小學(xué)生的父母樹立正確的教育觀，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（四）父母要慎重對(duì)待離婚

父母離婚，打破了原有家庭的寧?kù)o，使子女得不到完整的父愛或母愛，不少子女因此心理開始扭曲。為人父母者，當(dāng)夫妻關(guān)系不和時(shí)，為了未成年的子女，千萬(wàn)不要輕易去趕時(shí)髦鬧離婚。即便夫妻感情確已破裂。在離婚前，也應(yīng)當(dāng)多為子女考慮，畢竟孩子是無(wú)辜的，而且他們正處在發(fā)展時(shí)期，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境是我們的責(zé)任。

總之，我們必須清楚，家庭和學(xué)校對(duì)孩子影響極大，對(duì)于思想品德的形成，甚至可以說(shuō)是起著“塑造”的作用。因此父母和老師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)注意孩子的心理問(wèn)題并給予正確的引導(dǎo)。

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（作者單位：山西省運(yùn)城市夏縣裴介中心校）