劉麗瓊

如今的小學(xué)生，寫作方面普遍存在的問題是材料嚴(yán)重匱缺，無論是日記還是作文，提起筆來無從下手，即使勉強(qiáng)成文，往往也是平淺空洞之作。久而久之，有的學(xué)生談文色變。要解決這個(gè)問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從興趣入手，讓學(xué)生從害怕作文到樂于作文。

一、重視閱讀，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生的語言能力，包括感知、理解詞語的能力，記憶、儲(chǔ)存詞語的能力，遣詞造句的能力，修飾詞句的能力，修改詞句的能力，這些能力直接關(guān)系到他們的表達(dá)。而這些能力的形成和發(fā)展，主要取決于閱讀教學(xué)。為此，必須重視閱讀教學(xué)。

教材每篇課文都是學(xué)生習(xí)作的范例。因此，教師要發(fā)掘教材本身的語言因素，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體驗(yàn)文章語言的美，積累語言表象，與作者產(chǎn)生共鳴，并真正領(lǐng)悟到這就是作者對(duì)生活的感受和體驗(yàn)的表達(dá)，從而在閱讀中激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種把學(xué)習(xí)、生活中美好感受、體驗(yàn)表達(dá)出來的愿望，產(chǎn)生作文的興趣和動(dòng)機(jī)。只有在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生得實(shí)，學(xué)生作文才會(huì)寫得樂，才會(huì)對(duì)作文感興趣。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，習(xí)作教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

二、感受生活，培養(yǎng)興趣

學(xué)生的作文題材來源于生活，只有當(dāng)學(xué)生充分感悟生活，隨時(shí)留意身邊的所見所聞，才會(huì)有所思所想，才能寫出作文。也只有學(xué)生的生活素材豐富了，有可寫的東西了才不怕作文。農(nóng)村學(xué)生的生活是豐富多彩的，放牛、捉魚、趕鴨這些充滿童趣的事只有在鄉(xiāng)村孩子生活中才可能出現(xiàn)。因此，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，去感受生活，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)這種感受生活樂趣的愿望。除此之外，教師還組織學(xué)生參加一些有益的活動(dòng)，如釘扣子、切菜、煮飯以及拔河、放風(fēng)箏等，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問等。在生活中，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、體驗(yàn)，讓學(xué)生輕松地把全身心放在生活中。學(xué)生感觸多了，就會(huì)有所悟，就寫得出好的作文。豐富的生活素材會(huì)促進(jìn)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，他們有可寫的東西，當(dāng)然就不會(huì)再把習(xí)作當(dāng)作苦事了。

三、因人評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

學(xué)生的語言能力發(fā)展不平衡，作文能力也各有差異。如果在作文練習(xí)中難以看到自己的成績和感到成功的喜悅，當(dāng)然也就無興趣可言。在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，教師情感的天平往往向班上少數(shù)優(yōu)等生傾斜，試想，寫得不怎么好的學(xué)生對(duì)作文還有興趣嗎？他們能不怕作文嗎？因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，一定要以學(xué)生自身的作文水平為準(zhǔn)，在指出其缺點(diǎn)的同時(shí)，一定要以學(xué)生自身的作文能力為準(zhǔn)，在指出其缺點(diǎn)的同時(shí)，要多用激勵(lì)性的語言，哪怕只有一段或一句精彩的話，也應(yīng)該得到老師熱情洋溢的肯定，讓他們看到自己習(xí)作中成功的方面，消除他們對(duì)作文厭惡、害怕的心理，增強(qiáng)他們寫好作文的勇氣和信心。只有因人評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，才不至于扼殺大多數(shù)學(xué)生，特別是寫作水平低的學(xué)生的興趣。

全班學(xué)生的作文猶如一個(gè)碩大的萬花筒，其中定有光彩耀眼的地方。學(xué)生的作品，老師不妨將其視為“名著”拜讀一番，并竭力發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，此舉，一是對(duì)該生一次極大的鼓勵(lì)，再是給他一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：我班一名學(xué)生在《老師，我想對(duì)你說》一文中寫到：“那天，別的同學(xué)的作文本都發(fā)了，可我的作為本還未發(fā)到，我立刻想到自己的作文很差定要受到老師的批評(píng)，正當(dāng)我忐忑不安時(shí)，老師不但沒有批評(píng)我，反而朗讀了我的作文，那時(shí)我真高興！”其實(shí)，這位學(xué)生的作文在班上并不是最優(yōu)秀的，只是文中有其他學(xué)生借鑒的地方。從此以后，每逢寫作，該生都能及時(shí)較好的完成，由此可見，僅僅幾句鼓勵(lì)之語便能促使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

四、豐富的課內(nèi)外活動(dòng)激趣

1、利用偶發(fā)事件，豐富作文內(nèi)容

精心組織的活動(dòng)，無疑能豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，但無數(shù)偶發(fā)事件，本身就是學(xué)生生活的內(nèi)容。只有善于讓學(xué)生留意偶發(fā)事件，思考偶發(fā)事件的實(shí)質(zhì)，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，從偶發(fā)事件中分辨真善美與假丑惡，才能真正讓學(xué)生達(dá)到做人和作文的最高境界。

2、擴(kuò)大閱讀量，建立班級(jí)圖書角

僅限于課本的閱讀，是遠(yuǎn)不夠的。我們?yōu)榱藬U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，每班可以建立圖書角，學(xué)生自備書報(bào)，交到班上，輪流閱讀，以增加閱讀量，從課外書中吸取營養(yǎng)。此外，還可以要求學(xué)生收看適宜的電視節(jié)目，每月在班上進(jìn)行交流。

3、建立《作文素材簿》

要求學(xué)生人人建立《作文素材簿》，把看到的，聽到的，經(jīng)歷的事件，遇到的人物，在書本中讀到的好詞佳句收集在此本子里，作文時(shí)運(yùn)用借鑒。養(yǎng)成寫日記，記筆記的好習(xí)慣。

（作者單位：云南大理州祥云縣城西社區(qū)完?。?/p>