王守友

摘 要：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動一個人去認識事物、探求事物的一種重要動機，是一個人學習和生活中最活躍的因素。興趣也是學習美術(shù)的基本動力之一，在小學美術(shù)教育過程中，只有讓學生形成對美術(shù)學習的持久興趣，才能激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。因此，學生在興趣盎然中學習才能獲得最大的收獲。

關鍵詞：小學生；美術(shù)學習；興趣

常言道：興趣是最好的老師，所謂的興趣就是：是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動一個人去認識事物、探求事物的一種重要動機，是一個人學習和生活中最活躍的因素。在美術(shù)教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用。

《全日制義務教育美術(shù)課程標準》中明確的提出，興趣是美術(shù)學習的源動力。應將美術(shù)教學的特色充分發(fā)揮，課程的設置講授都應該適應學生的現(xiàn)有的知識體系通過適當?shù)姆绞椒椒?，激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣、將學生的主動性充分調(diào)動起來，并將對美術(shù)學習的興趣轉(zhuǎn)化。在課堂教學活動中我們該如何激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣呢？我認為該從以下發(fā)面著手！

一、構(gòu)筑教師的獨特人格力量激發(fā)學生美術(shù)學習興趣

一般來說，人格是包括性格、氣質(zhì)、世界觀、方法論和人生的價值取向等方面。教師獨特的人格是一種獨特的教育力量，在教學中能發(fā)揮獨特的功效。教師的人格能影響學生的人格形成，對學生日后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，日后的心理發(fā)展，成績提高很大程度都受此影響。一名美術(shù)老師擁有高尚人格，他在美術(shù)的教學過程中個人魅力悄然散發(fā)，學生的人格正處在形成階段，老師對學生的人格塑造的影響巨大，學生喜歡美術(shù)老師，美術(shù)老師上的美術(shù)課程學生也就自然喜歡，學生的學習興趣就能很快的激發(fā)出來。

二、從小學生的心理特征著手，提高學生的美術(shù)興趣

一些小學生對繪畫有一種神秘感，認為別的同學一畫就象，而自己不敢動筆一動筆就怕畫錯，心理有一種憂慮感。在他們看來，繪畫是最難的事。在教學中，我不斷鼓勵他們輕松地作畫，盡量抒發(fā)內(nèi)心的感情，不要考慮畫的好壞成敗。對于表現(xiàn)內(nèi)容貧乏、單調(diào)，則千方百計啟發(fā)他們想象，調(diào)動他們的記憶，搜集素材，進一步豐富畫面。比如在二年級的《畫感覺》一課時，我先讓學生們放松，再放松，讓每個學生感到舒服和寧靜后，再讓他們憑著直覺畫出輕盈的點、松弛的線和喜歡的顏色。這樣，就開發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

三、運用電化教學、發(fā)揮學生想象

課堂教學要適應時代的發(fā)展，運用電教多媒體可提高教師的工作效率，把教學的重難點通過圖文并茂來傳達給學生，喚起他們的審美知覺，開啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學生對美術(shù)的特定情感，且有益于創(chuàng)造良好的學習氣氛，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，既有助于發(fā)展學生的形象思維能力，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在美術(shù)課堂教學過程中，運用多種媒體技術(shù)手段進行美術(shù)作品的欣賞，可為學生創(chuàng)設形象真實的生活情境，把學生帶入作品中，使學生有如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，有效激發(fā)學生的學習興趣和欣賞水平。如在教學《藝術(shù)剪紙》時，這種課如果只是教師口頭傳授，學生很難準確地感受到剪紙的藝術(shù)魅力。農(nóng)村小學生社會生活經(jīng)驗不多，欣賞能力較差，鑒于這個原因我運用了多媒體課件進行教學，上課時用PPT展示剪紙的圖片，一幅幅不同風格，不同種類，不同題材的剪紙都展現(xiàn)在學生的眼前，從而激發(fā)了學生學習的興趣。

四、組織討論，使學生愉快合作

圍繞某一問題，組織學生討論、爭辯，讓他們各抒已見，互相啟發(fā)補充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學問積極性，使他們對這一問題產(chǎn)生濃厚的興趣，并萌芽了解決此問題的欲望，這樣使得課堂氣氛一下熱鬧起來，學生之間各抒已見，提出自己的不同看法，然后組內(nèi)討論得出結(jié)果。這樣一來學生的興趣更濃了，積極性也提高了，同時也給了學生有互相交流的機會。討論提高學生的參與程度，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣。

五、適當運用游戲、故事、謎語等方法來激發(fā)學生的學習興趣

小學生有好動貪玩的特點，教師應該想方設法根據(jù)學生的特點和年齡心理特點，以靈活的教學手段創(chuàng)設多種游戲和故事情境。如教二年級的《卡通畫》這一課時，請同學們欣賞一下書上作品，然后分小組自編故事，請代表上來講一講自編的故事《寶蓮燈》一小節(jié)中的情節(jié)。學生聽得津津有味，產(chǎn)生極大興趣，然后請他們想象故事的某一個情境，從而使學生在輕愉快的活動中無拘無束地進行美術(shù)學習，興趣盎然地獲取美術(shù)知識和技能。

六、多多評價使學生更好發(fā)展

如何正確評價小學生繪畫作品的優(yōu)劣是培養(yǎng)小學生濃厚的繪畫興趣，調(diào)動小學生繪畫的創(chuàng)造熱情及提高小學生繪畫作品質(zhì)量的關鍵。小學生的畫是他們的個性表現(xiàn)，有粗獷的、有精細的、有生動的、有形象的、有想象的、有色彩單調(diào)的。這些畫均是小學生情感的表達。是優(yōu)是劣，教師都應該多給予鼓勵表揚，少指責批評。點評時要注意激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)他們上進心理。在課堂上，你可千萬不要吝嗇你的贊美。因為你的贊美、你的每一句話可塑造一個小畫家、小天才，贊美可用語言也可用眼神甚至還可用一個一個小動作來表達。這樣，學生在教師的正確評價下看到自己的進步，在進步中鞏固與培養(yǎng)學習的興趣。

總之，學生只有對美術(shù)課產(chǎn)生興趣，才會喜歡上美術(shù)課，才會想去學美術(shù)知識。在每一個學校，每一個班級，孩子們都是祖國的未來，是祖國的希望，因此自己作為一名美術(shù)教師只有全身心投入到教學中去，才能體會到做教師的樂趣，并且用心耕耘，繪畫出一片湛藍的天空。

參考文獻：

[1]《美術(shù)課程標準解讀》.北京大學師范出版社，2002.

[2]《師德培訓與生成》.王毓，王穎.教育科學出版社，2013.

[3]《小學美術(shù)教學中的問題與對策》.徐健，成劍.東北師范大學出版社，2007.

（作者單位：四川省會東縣鐵柳鎮(zhèn)火石小學）