摘要：信息化、數(shù)據(jù)化、跨界化、社會化的特征在設(shè)計教育領(lǐng)域逐步體現(xiàn)。通過分享國內(nèi)設(shè)計教育改革的個別先進案例和成果，系統(tǒng)的闡述互聯(lián)網(wǎng)+思維的特征，提出未來設(shè)計教育的發(fā)展趨勢和走向。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);跨界;信息化

中圖分類號：TB47文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2018）06-0174-02

The Impact of "Internet +" on Design Education

WANG Jiaoying*

（Heyuan Vocational and Technical College， Guangdong Heyuan， 517000， China）

Abstract： The character of information， data， transboudary， socialization has being presenting in the design education area. This article which shares a few our nations good cases and achievements in design education， discusses the characters of methods on the internet work systematically， pointing the future developing trend of design education.

Keywords： Internet work; transboudary; information

引用：王姣穎. “互聯(lián)網(wǎng)+”對設(shè)計教育的影響[J]. 數(shù)碼設(shè)計， 2018， 7（6）： 174-174.

Cite：WANG Jiaoying. The Impact of "Internet +" on Design Education[J]. Peak Data Science， 2018， 7（6）： 174-174.

引言

李克強總理對互聯(lián)網(wǎng)+的提出，是在信息時代發(fā)展如火如荼的今天，順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物。傳統(tǒng)的工業(yè)、金融、通信、醫(yī)療、交通、教育行業(yè)都在緊張并激烈的思考互聯(lián)網(wǎng)+對其的影響和沖擊。在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下，思考設(shè)計與設(shè)計教育該如何發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與設(shè)計該如何共生共長，是時代發(fā)展對教育工作者的要求。

1? 國內(nèi)設(shè)計教育改革的現(xiàn)狀

國內(nèi)有些院校已經(jīng)開始試行讓設(shè)計走出去，讓互聯(lián)網(wǎng)走進來的教學(xué)模式，并取得了一些成效。

重慶傳媒職業(yè)學(xué)院、重慶搜索科技發(fā)展有限公司和中鐵華夏廣告有限公司就聯(lián)手打造了“云媒資共享實驗室”，該實驗室致力于研發(fā)應(yīng)用軟件、打造用戶終端和搭建教學(xué)共享平臺，是開展“校企合作”的有益嘗試。

上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計學(xué)院的魏武揮老師便開設(shè)了知名博客It Talks，同時開設(shè)個人微信賬號，通過這些平臺來實現(xiàn)與學(xué)生進行互動，拉近師生距離，并有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。校方在使用新媒體促進教學(xué)方面也做出了許多有益的嘗試，國內(nèi)眾多高校均已開通官方微博，學(xué)校各個機構(gòu)可通過這個平臺與學(xué)生進行交流，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2互聯(lián)網(wǎng)+思維的特點

2.1? 大數(shù)據(jù)思維

在信息時代，如何善于利用大數(shù)據(jù)分析消費者的喜好和個性，是產(chǎn)品設(shè)計的第一步，時代的發(fā)展要求設(shè)計師除了具有專業(yè)技能外，更要懂得最大限度的利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)。

2.2? 跨界思維

跨界就是無邊界。設(shè)計本身就是一門綜合性很強的學(xué)科，要想培養(yǎng)出色的設(shè)計人才，在專業(yè)課程應(yīng)涉及多學(xué)科領(lǐng)域，如材料學(xué)，美學(xué)，設(shè)計心理學(xué)，色彩構(gòu)成等，這是互聯(lián)網(wǎng)思維中跨界思維的很好應(yīng)用。樂視品牌的廣告語“無邊界，更自由”使它擁有了眾多的樂迷。

2.3? 社會化思維

即設(shè)計師要與設(shè)計公司、企業(yè)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，雙生共贏。設(shè)計教育必須走校企合作、設(shè)計工作坊、訂單班的培養(yǎng)模式，與企業(yè)充分鏈接。目前的情況是設(shè)計公司快節(jié)奏、高效率的工作方式，高校教學(xué)的進度跟不上企業(yè)的步伐，導(dǎo)致設(shè)計公司不得不中斷合作，因此高校設(shè)計教育必須加快教學(xué)進度，改變教學(xué)模式，增強激勵機制，設(shè)置獎懲機制，來有效促進設(shè)計教育的社會化。

2.4? 互動思維

傳統(tǒng)的教育思想，重思辨內(nèi)省，輕實證外求;重求同順從，輕求異創(chuàng)新;重整體綜合，輕部分分析;重知覺領(lǐng)悟，輕邏輯推理;重目標(biāo)結(jié)果，輕過程方法。互動思維指的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，要求學(xué)生對自學(xué)中不能完全理解或掌握的知識點進行自解或與同學(xué)老師互相探討，積極鼓勵學(xué)生提出問題發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。這種多元化的教學(xué)模式也包括運用微信進行溝通與交流。

3? 設(shè)計教育的發(fā)展趨勢

現(xiàn)有的設(shè)計教育模式是“1+1”或“1+X”模式;即一名教師教授一個班或者多個班，一個班20-50人不等，一節(jié)課45分鐘，學(xué)生對知識的吸收能占到60%以上已經(jīng)算很高的效率了，況且還有法定節(jié)假日、曠課、病假等。如此算下來，教師的很多努力和工作是浪費掉了，做了無用功。未來的十年或者二十年，教育一定會實現(xiàn)教學(xué)資源平臺共享化、專業(yè)鏈垂直整合，學(xué)生會有目的的、有針對性的去選擇自己所需的課程，修滿所需學(xué)分。

（1）設(shè)計的格局被重新打破并洗牌。設(shè)計的流程不會再是現(xiàn)在的市場需求——用戶研究——設(shè)計方案提出——模型制作——大批量生產(chǎn);而更趨向于個人喜歡——設(shè)計方案提出——3D打印制造。

（2）欠發(fā)達地區(qū)、制造業(yè)發(fā)展較滯后的省市迎來了設(shè)計發(fā)展的春天;設(shè)計不再是是珠三角、長三角或某個省市的專屬，而是會在中國的各個角落遍地開花。只要有人在的地方，只要有想象力存在的地方，就會有設(shè)計，就會有新產(chǎn)品。

（3）設(shè)計教育模式的改變

馬云在2016年4月份在濟南召開的中國綠公司年會上曾提出，“大數(shù)據(jù)、云計算到來的時候，是教育會發(fā)生巨大變化的時代?！蔽磥恚O(shè)計的概念會更加廣，更加寬，設(shè)計領(lǐng)域的界限劃分會越來越模糊，視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等詞不會作為一個個獨立的專業(yè)而存在，所有的設(shè)計會是一個大融合。設(shè)計教育不會以專業(yè)來劃分，而是以崗位來命名設(shè)計專業(yè)的名稱，比如交互設(shè)計專業(yè)、3D打印專業(yè)、結(jié)構(gòu)設(shè)計專業(yè)等。

我不敢預(yù)測未來一百年互聯(lián)網(wǎng)還會不會占據(jù)生活的主導(dǎo)，但是形勢已經(jīng)告訴我們，未來二十年，全球?qū)⑦M入設(shè)計的生態(tài)經(jīng)濟時代，打破地域與國家邊界，設(shè)計將為全球用戶提供資源共享、能力共享、資本共享以及價值共享。

互聯(lián)網(wǎng)思維開啟了新的思維方式，善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，善于把握互聯(lián)網(wǎng)時代的機遇和資源并能在戰(zhàn)略規(guī)劃中有發(fā)展前進，把握好時代脈搏，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展創(chuàng)新能力強的設(shè)計人才。

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