摘 要：教材建設是教育發(fā)展的一個重要條件。中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨隨著蘇區(qū)的不斷發(fā)展越來越重視蘇區(qū)教育教材建設工作，各級教育文化部門相繼成立教材編審組織，通過蘇區(qū)時期黨的文化教育工作者的辛勤付出，編印出版了普通教育和社會教育等各種蘇區(qū)教材，將蘇區(qū)教育工作積極結(jié)合于革命斗爭和蘇區(qū)建設，使蘇區(qū)軍民真正接受了革命教育。中央蘇區(qū)時期的教育教材建設有力地推動了蘇區(qū)教育的發(fā)展，是黨領導的教育教材建設史上的一個典范。

關鍵詞：教育教材；中央蘇區(qū)；蘇區(qū)教育

蘇區(qū)教育是中央蘇區(qū)史研究的重要內(nèi)容，而包含教材在內(nèi)的教育手段是蘇區(qū)教育活動必不可少的。因此，考察中央蘇區(qū)時期的教育教材建設，可以更深刻地理解中國共產(chǎn)黨在蘇區(qū)時期的教育政策，更直觀地把握蘇區(qū)教育內(nèi)容，更準確地把握蘇區(qū)教育的積極意義。

1 蘇區(qū)教育教材工作的發(fā)展進程

在中華蘇維埃共和國建立前，沒有成立專門的教育教材編審部門。從1929年初到1931年底，中共在領導軍事斗爭的過程中，也沒有忽略教育，但這一時期的教育，主要是紅軍教育，及針對蘇區(qū)群眾的動員工作。在這種形勢下，地方革命政權(quán)大多一面采用已刪除反動內(nèi)容的舊教材，一面著手準備組織編寫新教材。1931年11月，中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立，大力推行蘇區(qū)教育。“為著應付目前革命飛躍發(fā)展的形勢和具體指示地方政府工作的需要”，1932年6月中華蘇維埃共和國臨時中央政府人民委員會第16次常會做出決議：“教育部組織編審委員會，以徐特立同志為主任，關蘊秋、施紅光、蔡乾三同志為委員”，負責蘇區(qū)學校教材的編審工作。各省蘇教育部、文化委員會或文化部也相繼成立了出版委員會或編審出版科，編訂和審查各級各類教育教材。

2 蘇區(qū)教育教材的編訂者

中國共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級先鋒隊，而早期共產(chǎn)黨黨員中有大量的知識分子，無論是黨的早期創(chuàng)始人陳獨秀、李大釗等，還是毛澤東、方志敏等早期革命根據(jù)地的創(chuàng)始人，相當一部分是知識分子甚至就是教師出身。他們有一部分系統(tǒng)學習過教育理論，比如贛東北革命根據(jù)地的方志敏、邵式平、黃道等人積極推進文化教育工作，親自主抓文化教育工作，他們還親自編寫教育教材，比如社會教育教材《工農(nóng)讀本》四冊等，真正將教育結(jié)合革命斗爭，使蘇區(qū)教育有力地推動了革命斗爭和蘇區(qū)建設。

3 蘇區(qū)教育教材的種類

蘇區(qū)教育主要分為普通教育和社會教育，也包含了紅軍教育、干部教育和專業(yè)教育等。相應地教材也就有小學教材、社會教育教材、紅軍教育教材、干部教育教材和專業(yè)教育教材等。根據(jù)《江西蘇區(qū)教育資料匯編（1927—1937）》第七冊記載：小學教材有中央教育部在1933年編訂的《共產(chǎn)兒童讀本》（六冊）；湘贛省蘇教育部出版的《列寧初級小學適用常識讀本》；還有中央和各省蘇文化教育部門編訂的《競爭游戲》、《少隊游戲》、《兒童游戲》、《兒童唱歌集》等。社會教育教材則有閩浙贛省蘇文化部編訂的《工農(nóng)讀本》四冊，工農(nóng)兵三字經(jīng)讀本以及教育部編訂的《夜校識字班教材和宣傳材料》等。而紅軍教育教材則有中華蘇維埃中央軍委出版的《識字課本》、中國工農(nóng)紅軍總政治部編訂的《紅軍識字課本》、中央軍事政治學校編印的《紅軍教育與管理》等。干部教育教材有中央教育部編訂的《共產(chǎn)黨、共產(chǎn)青年團、兒童團講授大綱》、《蘇維埃政權(quán)》、《土地問題》、《算術常識》、《自然常識》、《理化常識》、《地理常識》、《生物常識》、《農(nóng)業(yè)常識》（上、下冊）等。專業(yè)教育教材有《看護教科書》（三冊）等。

4 蘇區(qū)教育教材的主要內(nèi)容

小學教材是兒童初學者就學用的，基本是由淺入深，注重積累識字量，教授“衣服的作用和材料”等最基本的生活常識，“上學應做的事”等學習常識，“三大紀律”、“八項注意”等革命常識，講授“不要說謊”等最基本的道德和價值原則。而社會教育教材則是為了教育廣大蘇區(qū)工農(nóng)群眾而編訂的，內(nèi)容側(cè)重于識字和宣傳革命，主要講授“階級斗爭”、“擁護蘇維?！钡葍?nèi)容。紅軍教育也強調(diào)識字，更加突出“革命”、“紅軍教育與管理”等軍隊建設內(nèi)容。而干部教育教材則集中對“共產(chǎn)黨”、“青年團”、“兒童團”、“蘇維埃政權(quán)”進行介紹，對“土地問題”、“算術常識”、“自然常識”、“理化常識”、“地理常識”、“生物常識”、“農(nóng)業(yè)常識”做了基本介紹。而專業(yè)教育教材如看護專業(yè)則側(cè)重于專業(yè)知識。

5 蘇區(qū)教育教材的特點

（1）突出蘇維埃的政治性，即革命性。蘇區(qū)普通教育和社會教育等均將政治性放在突出地位，某種意義上把政治教育或革命教育看作是蘇區(qū)教育的靈魂。

（2）強調(diào)教材內(nèi)容聯(lián)系實際。蘇區(qū)教育教材充分體現(xiàn)了時代性，體現(xiàn)了革命的實際情況，體現(xiàn)了蘇區(qū)的實際生活，這更易于蘇區(qū)兒童及軍民更有效的接受教育。

（3）各種教材都注重識字教育。蘇區(qū)實際情況是要軍民理解革命理念和建設理論，首先必須要識字，識字教育是其它教育的前提和基礎，識字成為了蘇區(qū)教育教材的有力切入點。

（4）各種教材注重按照教學邏輯由淺入深，由易到難，從字、詞、句到段落、文章的不斷深入，便于記憶，理解和提高。

（5）教材以綜合性為主，普遍包含各種文體，有文章、游記、信等等；包含各種內(nèi)容，有革命的，生活的等等。

（6）教材都是由教育文化部門編印出版的，充分表明了各種教材的權(quán)威性和統(tǒng)一性。

6 蘇區(qū)教育教材建設的意義

蘇區(qū)教育教材是蘇區(qū)教育的重要載體，它使工農(nóng)兵真正獲得了受教育權(quán)。蘇區(qū)教育教材建設真正實現(xiàn)蘇區(qū)教育過程，將教育的主體即師生通過其緊密的結(jié)合起來。同時，蘇區(qū)教育教材也規(guī)范了蘇區(qū)的教學，從教材內(nèi)容規(guī)定了教授內(nèi)容，從教材設計規(guī)范了教學過程。

總而言之，蘇區(qū)教育教材是蘇區(qū)教育發(fā)展的一個重要條件，是中國共產(chǎn)黨教育教材建設史上的一個典范。

基金項目：2017年贛州市社會科學研究課題文化類“中央蘇區(qū)時期的教育教材研究”（17249）

作者簡介：

邱泉（1983-），男，江西贛州人，贛南師范大學科技學院講師。